Referat mavzu: Oila talim maxalla tizimi Guruh: mst-17 Bajardi: Ravshan toshkent-2022 Kirish

O'qituvchilar ushbu fojianing eng keng tarqalgan sabablarini aniqladilar.
Birinchi o'rinda ota-onalarning pedagogik nomuvofiqligi. Bolalarni tarbiyalash inson faoliyatining eng qiyin sohalaridan biridir. Va ota-onalarning aksariyati bu eng muhim vazifani bu haqda hech qanday aniq, kamroq pedagogik g'oyalarga ega bo'lmasdan boshlaydilar. Ammo ota-onalarning o'zlari oilada, bolalar bog'chasida, maktabda tarbiyalanganligi sababli, ular ongli xayollarga ega.

Odatdagi variantda bunday ota-onalar bolalarni "sog'inadilar", ular o'rtasida munosabatlar rivojlanadi, bu ko'pincha tuzatib bo'lmaydi. Bolalar boshqa munosabatlar dunyosiga, boshqa muloqot muhitiga boradilar.

yana bir sabab - "tarbiya"ning shafqatsiz, vahshiy usullari, buning natijasida bolalar ota-onasidan qo'rqish, nafratlanish, mensimaslik va har qanday yo'l bilan o'zlarini ulardan qutqarishni boshlaydilar. Bu erda oddiy muloqot butunlay begonalashish, dushmanlik bilan almashtiriladi. Oilada bolalarni tarbiyalash usullari - ota-onalarning bolalar ongi va xulq-atvoriga maqsadli pedagogik ta'sirini amalga oshirish usullari (usullari). Ular yuqorida muhokama qilingan ta'limning umumiy usullaridan farq qilmaydi, lekin o'ziga xos xususiyatlarga ega:
* bolaga ta'sir o'ziga xos harakatlar asosida individualdir va shaxsga moslashadi;
* usullarni tanlash ota-onalarning pedagogik madaniyatiga bog'liq: ota-ona rolini tarbiyalash maqsadini tushunish, qadriyatlar haqidagi g'oyalar, oiladagi munosabatlar uslubi va boshqalar.
Shu sababli, oilaviy tarbiya usullari ota-onalarning shaxsiyatining yorqin ta'sirini o'tkazadi va ulardan ajralmasdir. Qancha ota-onalar - juda ko'p turli xil usullar. Misol uchun, ba'zi ota-onalarda ishontirish yumshoq taklif bo'lsa, boshqalarda bu tahdid, faryoddir. Oilada bolalar bilan munosabatlar yaqin, iliq, do'stona bo'lsa, asosiy usul - rag'batlantirish. Sovuq, uzoq munosabatlarda, tabiiyki, qattiqqo'llik va jazo ustunlik qiladi. Usullar ota-onalar tomonidan belgilab qo'yilgan ta'lim ustuvorliklariga juda bog'liq: ba'zilari itoatkorlikni rivojlantirishni xohlaydilar va shuning uchun ularning usullari bolaning kattalar talablarini mutlaqo bajarishini ta'minlashga qaratilgan. Boshqalar esa, mustaqil fikrlashni, tashabbuskorlikni namoyon qilishni o'rgatishni muhimroq deb bilishadi va tabiiyki, buning uchun mos usullarni topishdir.
Barcha ota-onalar oilaviy ta'limning umumiy usullaridan foydalanadilar: ishontirish (tushuntirish, taklif, maslahat); shaxsiy namuna; rag'batlantirish (maqtov, sovg'alar, bolalar uchun qiziqarli istiqbol), jazo (zavqdan mahrum qilish, do'stlikni rad etish, jismoniy jazo). Ayrim oilalarda o`qituvchilar maslahati bilan tarbiyaviy vaziyatlar yaratiladi va qo`llaniladi. Oilada tarbiyaviy muammolarni hal qilishning turli vositalari mavjud. Bu vositalar orasida: so'z, folklor, ota-ona hokimiyati, ish, ta'lim. tabiat, uy hayoti, milliy urf-odatlar, an'analar, jamoatchilik fikri, oiladagi ma'naviy-axloqiy muhit, matbuot, radio, televidenie, kundalik tartib, adabiyot, muzey va ko'rgazmalar, o'yin va o'yinchoqlar, ko'rgazmalar, jismoniy tarbiya, sport, bayramlar, ramzlar , atributlar, qoldiqlar va boshqalar. Tarbiyalash usullarini tanlash va qo'llash bir qator umumiy shartlarga asoslanadi.
1. Ota-onalarning farzandlari haqidagi bilimlari, ularning ijobiy va salbiy fazilatlari: ular nima o'qiydi, nimaga qiziqadi, qanday topshiriqlarni bajaradi, qanday qiyinchiliklarga duch keladi, sinfdoshlari va o'qituvchilari, kattalar, kichiklar bilan qanday munosabatda bo'ladi? ular odamlarda nimani ko'proq qadrlaydilar va hokazo. Oddiy, ma'lumot kabi tuyuladi, lekin ba'zi ota-onalar farzandlari qanday kitob o'qishini, qanday filmlarni ko'rishini, qanday musiqalarni yoqtirishini bilishmaydi, ota-onalarning yarmidan ko'pi o'z farzandlari haqida hech narsa deya olmaydi. bolalarning sevimli mashg'ulotlari. Ko'pgina talabalarning aytishicha, ularning oilalari qayerga borishlarini, kim bilan uchrashishlarini, do'stlari kimligini bilishmaydi. Sotsiologik so'rovlar (1997) ma'lumotlariga ko'ra, yosh huquqbuzarlarning 86% ota-onalari uyga kech qaytishlarini nazorat qilmagan deb javob berishgan.
2. Usullarni tanlashga ota-onalarning shaxsiy tajribasi, ularning vakolatlari, oiladagi munosabatlarning tabiati, shaxsiy namuna bilan ta'lim berish istagi ham ta'sir qiladi. Ushbu ota-onalar guruhi odatda vizual usullarni tanlaydi, nisbatan ko'proq o'qitishdan foydalanadi.
3. Agar ota-onalar birgalikdagi faoliyatni afzal ko'rsalar, unda amaliy usullar odatda ustunlik qiladi. Birgalikda ishlash, televizor tomosha qilish, piyoda sayr qilish, piyoda yurish paytida intensiv muloqot yaxshi natijalar beradi: bolalar yanada samimiy, bu ota-onalarga ularni yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Qo'shma faoliyat yo'q, muloqot qilish uchun hech qanday sabab yoki imkoniyat yo'q.
4. Ota-onalarning pedagogik madaniyati tarbiya usullari, vositalari, shakllarini tanlashga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi. O'qituvchilar, ziyolilar oilalarida bolalar har doim yaxshi tarbiyalangani azaldan ma'lum. Binobarin, pedagogikani o`rgatish, tarbiyaviy ta`sir sirlarini o`zlashtirish aslo dabdaba emas, balki amaliy zaruratdir. “Ota-onalarning pedagogik bilimlari, ayniqsa, ota va ona o‘z farzandining yagona tarbiyachisi bo‘lgan davrda muhim ahamiyat kasb etadi... 2 yoshdan 6 yoshgacha bo‘lgan davrda bolalarning aqliy rivojlanishi, ma’naviy hayoti hal qiluvchi darajada . .. rivojlanayotgan shaxsning eng murakkab aqliy harakatlarini oqilona tushunishda ifodalangan ona va otaning elementar pedagogik madaniyati, - deb yozadi V.A. Suxomlinskiy.