Referat mavzu: raqamlashga o‘rgatishda matematik diktantning o‘rni

Ishni bajarish uchun namuna:
1.Bir to‘pda 18 m atlas bor edi. Undan 8 m atlas qirqib olindi. To‘pda necha metr atlas qoldi?
2. 70 bilan 30 ning, 60 bilan 20 ning yig‘indisini va shu sonlarning ayirmasini toping.
3. 37 + 12 67 + 22 57 – 32 25 + 14
37 – 12 67 – 22 57 + 32 25 – 14
28 + 11 46 + 13 76 – 22 36 + 13
4.(40 + 10) + 6 (16 + 14) + 7 83 + 10
(30 – 20) + 9 (70 – 30) + 5 25 + 25
(20 + 20) + 5 (50 – 30) + 4 67 + 20
5.Misollarni tushuntirib yeching:
57 + 8 = 57 + 3 + 5 = (57 + 3) + 5 = 60 + 5 = 65

29. 
    4 64 + 7 48 + 9 35 + 6
    

6.Maktab hovlisida 38 tup olma ko‘chati bor edi.Yana 4 tup anor va 5 tup olcha ko‘chati ekildi.Maktab hovlisiga jami necha tup ko‘chat ekilgan?
7.37+48=(30+7)+(40+8)=(30+40)+(7+8)=70+15=85
27+18 42–5 32+16 27+33
45–23 38+5 43+20 47+28

8.O‘yinchoq yasash ustaxonasi ishchilari bir haftada 37 ta qo‘g‘irchoq, 53 ta ayiqcha yasashdi. Ustaxona ishchilari bir haftada hammasi bo‘lib nechta o‘yinchoq yasashgan?

5•(8 – 4) (13 – 8)•5 (35 – 10) : 5
4•(5 + 3) (12 – 7)•5 (20 +16) : 4
Uyga topshiriq. Dars ishlanmasi yozish.


18 ichida bir xonali sonlarni o‘nlikdan o‘tish bilan qo‘shish


Mashg'ulot maqsadi: O`quvchilarda 18 ichida bir xonali sonlarni o‘nlikdan o‘tishbilan qo‘shishni o`rgatish bo’yicha amaliy ko’nikma hosil qilish.
Mashg’ulot jihozi: boshlang’ich sinflar uchunDTS, dastur, darsliklar, kalendar reja.
Ishning bajarilishi.
Ushbu mavzu ustida ishlashda o’qituvchi oldida turgan asosiy maqsadlar quyidagilardan iborat:
1) o’quvchilarni qo’shish va ayirish amallarining mazmuni bilan tanishtirish;
2) Hisoblash usullaridan o’quvchilarning ongli foydalanishlarini ta’minlash:
a) “sonni qismlari bo’yicha (bittalab yoki guruhlab) qo’shish va ayirish” usuli
b) ikkita sonni yig’indining o’rin almashtirish xossasidan foydalanib qo’shish usuli;
d) sonlarni ayirishda (masalan, 8–5) qo’shishning tegishli holini (8=5+3) bilishdan yoki yig’indi va qo’shiluvchilardan biri bo’yicha ikkinchi qo’shiluvchini topish malakasidan foydalaniladigan holda yig’indi bilan qo’shiluvchilar orasidagi bog’lanishlarni bilishga asoslangan ayirish usuli
3) 10 ichida qo’shish va ayirish ko’nikma malakalarini shakllantirish (yod olishga yetkazish), 10 ichida qo’shish va ayirishni o’rganish ishini o’zaro bog’langan bir nechta bosqichga bo’lish mumkin.









Topshiriqlar
1. Darslikda bir xonali sonlarni o ‘nlikdan o ‘tish bilan qo’shish amallarining qo’shish jadval yordamida bir tizimga keltiring.
2. Bir xonali sonlarni o ‘nlikdan o ‘tish bilan qo’shish amallariga tegishli rasmlarni, o‘quvchilar uchun topshiriqlar matnlarini tanlang.
3. « 0‘nlikdan o‘tish bilan qo’shish » tushunchasini kiritishga amalni tushuntirish metodikasini ifodalang.
4. Bir xonali sonlarni o ‘nlikdan o ‘tish bilan qo’shishning o ‘zaro bog‘liqligini tushuntiring.
5. 20 ichida q o ‘shish va ayirishga oid topshiriqlar tuzing.
6. 18 ichida q o ‘shish usullarini metodikasini tushuntiring.
7. 0 ‘nlikdan o ‘tish bilan qo’shish usullariga misollar keltiring.
8. Y ig‘indini songa q o ‘shish, sondan yig’indini ayirish, yig‘indini yig‘indiga q o ‘shish, yig‘indidan yig‘indini ayirish xossalarining q o ‘llanilishini 100 (11-21, 21 -100) ichida qo’shish va ayirish amallari misollarida k o‘rsating.
9. 0 ‘nlikdan o‘tish bilan q o ‘shish va ayirishning xossalari b o ‘yicha nazorat ishi tuzing.
Didaktik o’yin: