Реферат на тему с клонения личных местоимений Приготовил-(а)

Формирование навыка произношения и написания времен.

6. 
   В глаголах подлежащее времени o'способы обучения
   

Дать понимание спряжения глагола с суффиксами лица и числа, изменения с суффиксом времени и сформировать предварительные навыки; Он состоит в углублении знаний о лексических значениях глагола, причастия и причастия, их функции в предложении.

Сущность формы времени глагола раскрывается на основе сравнения того, когда совершается действие, то есть когда действие совершается до и после речи. Студенты наблюдают за действиями, которые они предприняли или предпринимают, а также обсуждают, что они будут делать дальше. Аналогичное наблюдение делается и об изменениях в природе. Эта тема будет проходить весной. Поэтому, по наблюдениям студентов, «Весна пришла». Абрикос, цветущая вишня. Цветы цветут. Теперь вишня созрела. После весны идет дождь. Летом дети составляют предложения типа «Хочу в лагерь». Путем опроса глаголов в предложении определяют время действия, т. е. действие совершается (что делает? - читает, открывает), совершалось ли оно раньше (что делал? - читал, пришел, расцвела) и тогда определяется наполнение (что ты собираешься делать?? хочешь запомнить, хочешь идти). Эти лексические материалы, собранные на основе точного наблюдения, под руководством учителя обобщаются и делается вывод:

1. 
   Глаголы меняются в зависимости от времени. Глагол указывает на три времени: настоящее,
   

прошедшее время, будущее время.

2. 
   Что делают глаголы в настоящем времени? сейчас будет ответ на вопрос
   

само по себе, то есть означает действие, совершаемое в момент речи.

3. Что делал глагол прошедшего времени Ответ на вопрос - действие

раньше, то есть это означает, что это было сделано до времени речи.

4. 
   Что делает глагол будущего времени? будет ответ на вопрос, акция после, то есть это означает, что это будет сделано после того времени, когда произносится речь. Учащиеся начальной школы изучают времена глаголов, задавая вопросы о них. Его лексическое значение известно из вопроса.
   

Важно научить студентов правильно использовать вопросительные формы, чтобы выучить и сформировать время глагола. Для достижения этой цели она сначала работает в команде, а внимание учащихся концентрируется на определении связи между вопросом и временем глагола. Для образования временной формы в качестве основы используется форма второго лица единственного числа глагола (Нач.
начальная форма fc'l на занятиях не изучается). Время глагола образуется путем опроса глагола.
Упражнение на образование трех времен от одного глагола и их сравнение помогает понять природу временной категории глагола. Поэтому в процессе изучения темы «Глагол» регулярно проводится упражнение на изменение глагола с временным суффиксом.
Тексты используются, чтобы научить студентов сознательно использовать времена глаголов. Назначается для определения времени глагола и для обоснования употребления глагольной формы, а также для изменения времени глагола, для создания рассказа с
использованием глагола в определенном времени.

6.