Referati Maavzu: Ta`limni tashkil etishning no`ananaviy shakllari Topshirdi: Qalandarova Yasmina 2023


Download 23.54 Kb.
bet1/3
Sana12.02.2023
Hajmi23.54 Kb.
#1192254
TuriReferat
  1   2   3
Bog'liq
Ta`limni tashkil etishnng no`ananaviy shakllari


Guliston davlat universiteti pedagogika fakulteti 4-22 guruh talabasi Qalandarova Yasminaning Umumiy pedagogika fanidan yozgan

Referati


Maavzu: Ta`limni tashkil etishning no`ananaviy shakllari

Topshirdi: Qalandarova Yasmina



2023

REJALAR:


  • Ta’lim shakllarining tarixiy taraqqiyoti

  • Sinf, dars tushunchalari va uning mohiyati. Darsga qo’yilgan talablar

  • Sinf-dars shaklidagi dars turlari va ularning tuzilish shakllari

  • Seminar, amaliy va tajriba ishlari shaklidagi mashg’ulotlar

  • Ta’limning noan’anaviy shakllari, ularning o’quvchi mustaqil fikrlashini o’stirishdagi ahamiyati

A’nanaviy dars-muayyan muddatga mo’ljallangan, ta’lim jarayoni ko’proq o’qituvchi shaxsiga qaratilgan, mavzuga kirish, yoritish, mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat ta’lim modelidir.


  • A’nanaviy dars-muayyan muddatga mo’ljallangan, ta’lim jarayoni ko’proq o’qituvchi shaxsiga qaratilgan, mavzuga kirish, yoritish, mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat ta’lim modelidir.

  • An’anviy dars o’tish modelida ko’proq ma’ruza, savol-javob, amaliy mashq kabi metodlardan foydalaniladi. Shu sabab, bu hollarda an’anaviy dars samaradorligi ancha past bo’lib, o’quvchilar ta’lim jarayonining passiv ishtirokchilariga aylanib qoladilar. An’anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda, unga turli-tuman o’quvchilar faolligini oshiradigan metodlar bilan boyitib borilsa, o’quvchilar o’zlashtirish darajasini ko’tarilishiga olib keladi.

Ta’limning an’anaviy shakllari

Afzalliklari

Kamchiliklari


  • Ma’lum ko’nikmalarga ega bo’lgan va aniq ma’lum tushunchalarni, fanni o’rganishda foydali

  • O’qituvchi tomonidan o’qitish jarayonini va o’qitish muhitini yuqori darajada nazorat qilinishi

  • Vaqtdan unumli foydalanish

  • Aniq, ilmiy bilimlarga tayanish

  • O’quvchilar passiv ishtirokchi bo’lib qoladilar.

  • O’qituvchining to’la nazorati barcha o’quvchilar uchun motivatsiyani vujudga keltirmaydi

  • O’quvchilar o’qituvchi bilan bevosita muloqotga kirisha olmaydi

  • Eslab qolish darajasi hamma o’quvchilarda bir xil bo’lmaganligi sababli, sinf bo’yicha o’zlashtirish darajasi past bo’lib qolishi mumkin.

  • Mustaqil o’rganish va yechimlar qabul qilish uchun sharoitlar yaratilmaydi

Download 23.54 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling