Reja: 3-4- sinfda she’r matni tahlili

3-4- SINFDA SHE’R MATNI TAHLILI.
REJA:

1. 
   3-4- SINFDA SHE’R MATNI TAHLILI.
   
2. 
   SHE'R TAHLILINING ASOSIY XUSUSIYATLARI
   
3. 
   SHE'RIY MATNNI TAHLIL QILISHNING TARKIBIY QISMLARI
   

Endi she'rni maktab o'quvchilari uchun ham, filologiya fakulteti talabalari uchun ham to'g'ri tahlil qila olish kerak. Zamonaviy maktabda har yili she'rlarni tahlil qilishga tobora ko'proq e'tibor qaratilmoqda, chunki USEning o'ziga xos xususiyati terminologiyani bilish, turli sohalarda amaliy ko'nikmalarga bo'lgan yuqori talablarni beradi. Maktab dasturlari biroz murakkabroq, o'quvchilar katta hajmli materiallarni o'zlashtirishlari va ko'plab adabiy nuanslarni yaxshi bilishlari kerak.

She'r tahlilining asosiy xususiyatlari
Semantik yukning ko'payishi va atamalar sonini aniq fanlarni o'qitish uchun maktablarda dars soatlarining bo'shlanishi bilan uyg'unlashtirish kerak. Shuning uchun she'rni tahlil qilish materialni taqdim etish va amaliy ko'nikmalarni shakllantirishning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Tahlil o'tkazib, bolalar barcha atamalarni tezda takrorlaydilar, amalda ular turli xil she'riy vositalar qanday farq qilishini ko'rishadi.
She'rlarni tahlil qilish uchun siz badiiy uslublarning butun majmuasini bilishingiz, uslub tendentsiyalari, qofiyalar turlarini aniqlashingiz, she'riy matnning grafik tasvirini yaratishingiz, poetik fonetika va sintaksis vositalarini bilishingiz kerak. Qoida tariqasida, she'riy asarni tahlil qilish ko'p vaqt talab etadi, nasriy matnni tasvirlash qiyinroq ko'rinadi. She'rlarni o'rganish, ularning tavsifi, tahlilga bag'ishlangan insholar yaratish odatda o'quvchilar uchun katta qiyinchiliklarga olib keladi. Hatto tilshunoslik sohasidagi o'rta bosqich talabalari ham har doim adabiy vositalardan bemalol foydalana olmaydilar, ba'zida ular matn tuzilishini ko'rmaydilar va qofiya, badiiy vositalar turini to'g'ri aniqlay olmaydilar, muallif va lirik qahramon qiyofasini aralashtirib yuboradilar.
Barcha qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun, birinchi navbatda, berilgan algoritmdan chiqmasdan tahlilni qat'iy sxema bo'yicha qanday bajarishni o'rganish muhimdir. Bunday holda, siz faqatgina faktlarga tayanishingiz va she'riy matnni uning tuzilishi sohasida tadqiq qilayotganda atamalarning aniq ma'nosini bilishingiz kerak. Shuningdek, ko'pincha, ayniqsa maktab o'quv dasturi doirasida, o'z o'qish holati yoritilishi, o'qilgan she'rning shaxsiy taassurotlarini sun'iy ravishda ifodalash talab etiladi. Bu odatda mini kompozitsiya shaklida amalga oshiriladi. Bunday holda, fikrlarni vakolatli taqdim etish ko'nikmasi, mavzuni to'liq ochib beradigan savolga javob beradigan mantiqiy va to'liq matn tuzish qobiliyati foydali bo'ladi.
Shunday qilib, she'rni to'g'ri tahlil qilish uchun adabiy bilimlar va amaliy ko'nikmalar majmui, mavzuni, matn g'oyasini aniqlash qobiliyati zarur.
She'rlarni tahlil qilish algoritmi
She'rni tahlil qilganda aniq rejaga rioya qilish tavsiya etiladi. She'riy matnlarni o'rganish va tavsiflashga bag'ishlangan turli xil maqolalarda qat'iy ramka she'rni ob'ektiv o'rganishga xalaqit berishi mumkinligi qayd etilgan. Aslida, she'riy shakl qanchalik nozik bo'lmasin, matnni ketma-ket tahlil qilish muhimdir. Maktabda va institutda talabalardan sxemani yodlashni so'rash tavsiya etiladi, bundan tashqari, zarur tushuntirishlar mavjud. Bu kerakli fikrlarni yo'qotish ehtimolini yo'q qilib, tahlil qilishni osonlashtiradi.
Har bir joyda talablar va sxemalar bir-biridan farq qiladi: universitetlarda ular iloji boricha batafsilroq, ular lug'at, badiiy vositalar, qofiya va strofika turlari jihatidan batafsil tahlil qilish tarafdori, maktab mazmun, g'oya, syujet va tasvirlarga ko'proq e'tibor beradi.
She'rni to'g'ri tahlil qilib, uni muayyan o'quv dasturida keltirilgan fikrlar bilan to'ldirib, an'anaviy sxema mavjud.
Avvalo, asarning nomini, muallifning ismini ko'rsatishingiz kerak. Ko'pincha bu unutiladi, ammo tahlilni insho shaklida bajarish kerak bo'lsa ham, siz ushbu ma'lumotni boshida kiritishingiz kerak bo'ladi.
Keyin siz she'rning yaratilish tarixini ko'rib chiqishingiz, lirik syujet bilan bog'liq bo'lgan muallifning tarjimai holidagi faktlarni ta'kidlab, matnni yozish vaqtiga va uning nashr etilgan tarixiga e'tibor qaratishingiz kerak. Agar tashabbus bo'lsa, bu haqda yozing. Asarning mazmunini to'liq tushunish, uni muallifning she'riy ijodining aniq bosqichi bilan bog'lash, tipik va atipik xususiyatlarni ajratib ko'rsatish kerak bo'ladi. Shunday qilib, ushbu she'rning shoir ijodidagi o'rnini bilib oling.
Muallifga tegishli bo'lgan biron bir adabiy harakatni ajratib olish mumkin bo'lsa, u ko'rsatilishi kerak. Masalan, agar she'r futurizm yoki akmeizm an'analarida yozilgan bo'lsa.
She'r mavzusi yoritilgan. Bu har qanday matn uchun o'ziga xos asosdir. Asarni ma'lum bir mavzu bilan bog'lash ko'pincha qiyin bo'lganligi sababli, birinchi navbatda etakchi mavzuni ko'rsatish odatiy hol bo'lib, bir nechta an'anaviy variantlardan tegishli variantni tanlash kerak: peyzaj mavzusi, do'stlik lirikasi, sevgi, falsafiy, fuqarolik, she'riyat va she'riyat. Asarning asosiy motivlari, ya'ni yolg'izlik, uchrashuv, adovat, intizorlik, umidsizlik va quvg'in kabi motivlar kabi tor rasmiy ravishda aniqlangan subtopiklar haqida yozishni maslahat beramiz. Biror she'rning mavzusini aniqlab, uning ma'nosi va ma'nosini tushunishni o'rganish mumkin.
She'rdagi to'qnashuv va syujetning rivojlanishi haqida gapirish muhimdir. Asosiy voqealarni yoritib berish kerak, hatto bu tabiatning tasviri bo'lsa ham: "lirik qahramon qaraydi. ". Lirik epik janr batafsil süjet bilan ajralib turadi va lirik she'rlarda u sezilarli darajada zaiflashadi.
Ushbu bosqichda asosiy mavzu va sabablarni, nizoning rivojlanishini bilib, siz she'rning g'oyasi haqida yozishingiz kerak. Samarali usul - bu asarga muammoli savol berishga harakat qilish, uning mohiyatini, pastki tarkibini aniqlash. Muammo odatda pastki matnga kiritiladi, kamdan-kam hollarda ochiq shakllantiriladi. Ko'pincha maktab o'quvchilari uchun mavzu va fikr o'rtasidagi farqni tushunish qiyin. Ba'zida o'qituvchilar aniq bir chiziq chizishmaydi, natijada kelajakda g'oyaning o'ziga xos xususiyatlarini eslab qolish yanada qiyinlashadi. She'r haqida nima deyilgani - mavzu. Fikr bu asar nima uchun yozilganligidir. Muallif she'riy shaklda o'quvchiga etkazmoqchi bo'lgan g'oyani ilgari suradi va o'ziga xos mazmunga ega bo'ladi. Ammo dastlab aniq g'oya paydo bo'ladi, u asarda asosiy rol o'ynaydi, uning mavzusi, shakli va badiiy vositalarini belgilaydi.
Keyin siz she'rning asosiy kayfiyatini aniqlashingiz, uning qanday o'zgarishini kuzatishingiz kerak. Ko'pincha lirik qahramonlarning his-tuyg'ulari dinamikada tasvirlanadi.
Lirik qahramonni to'g'ri aniqlay bilish juda muhimdir. Hatto adabiy tanqidda ham, olimlar orasida ushbu tushunchaning chegaralari haqida fikr bir xil emas. Lirik asar qahramoni faqat his-tuyg'ular orqali namoyon bo'ladi, aksariyat hollarda bu muallif obraziga to'liq o'xshab ketadi, bu noto'g'ri. Lirik qahramon va muallifni turli yo'llar bilan bog'lash mumkin. Ba'zan lirik mavzu ajralib turadi: dunyo xayoliy "men" prizmasidan o'tadi. Ba'zan lirik qahramon uning ongini ochib beradigan muallifning "jufti" bo'ladi. Lirik qahramonning falsafiy she'riy asarlarida hissiyot va his-tuyg'ularning tasviri emas, balki masala birinchi o'ringa chiqqanligi sababli, eng ko'pini aniqlash juda qiyin.
Keyinchalik, ish qaysi kompozitsiyani aniqlab olishingiz kerak. Matnni semantik qismlarga ajratish, syujet, mavzuni, kayfiyatni o'zgartirishni kuzatish oson, asosiy poetik fikrni ko'rish. Stanza to'liq fikrmi yoki bir nechta stanazalar bitta fikrni ifoda etadimi, stanza ma'nosi qarama-qarshi yoki taqqoslanganligini aniqlash kerak. Ular so'nggi stanzaning roli haqida alohida yozishadi: g'oyani ochish uchun bu qanchalik muhim, unda xulosa mavjudmi? Hamma she'rlar aniq tarkibga ega emas, tahlil matnning o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq.
Endi muallif she'rda qaysi lug'atdan foydalanishini ko'rsatib o'tish kerak: neologizmlar, eskalizm, arxaizm, kundalik lug'at, kundalik, jurnalistik, kitob.
Barcha adabiy asboblarni, badiiy vositalarni to'g'ri ro'yxatlash, she'riy hajmini aniq aniqlash juda muhimdir. Maktabda ular ko'pincha o'lchamlarni (iambik, troshee, daktil, amfibrach yoki anapaest) va oyoqlarning sonini aniqlaydigan uning grafik naqshining tasvirini ko'rsatish bilan cheklanadilar. Ular asosiy yo'llarni (epithets, taqqoslash, allegoriya, giperbola, avatar, metafora) yozadilar. Universitet talabalari batafsilroq tahlil qilishlariga ishonchlari komil. Ular she'riy sintaksis va intonatsiya raqamlari vositalarining vositalarini (ritorik savol, undov, apellyatsiya, anafora, epifora, gradatsiya, uzuk, qo'shma, antitesiya, harakatsizlik, parallelizm, inversiya, kasaba uyushmaga qarshi emaslik, qarama-qarshi fikrlarning invektivligi, taqqoslash) batafsil tavsiflaydi. Shuningdek, ular she'riy lug'at haqida batafsil yozadilar, qofiyani batafsil ko'rsatadilar (masalan, erkak, qo'shni, aniq), ritmni tashkil etuvchi elementlarni (metrik stresslar, pauzalar, ichki uyg'unlik va boshqalar) ko'rsatadilar. Agar she'r ma'lum bir yo'nalishga tayinlangan bo'lsa, buni badiiy vositalarni tahlil qilib, misollar bilan isbotlash muhimdir.
She'rning janrga bog'liqligi (madrigal, elegy, ode, satira), uslub (xalq qo'shig'i, klassik, ajitatsiya) ko'rsatilgan.
Tahlilni kichik eskiz bilan yakunlash yaxshidir: o'qilgan matn haqida shaxsiy taassurotingiz haqida yozing, o'quvchining shaxsiy fikrini bildiring, asar siz eslagan ichki dunyoga qanday ta'sir qilganini aytib bering.
She'rni to'g'ri tahlil qila olish juda muhimdir. Matnni o'rganish jarayonida siz o'qiyotganingizda sezilmagan juda ko'p yangi narsalarni kashf qilishingiz mumkin. Tahlil xotira, adabiy qobiliyatlarni rivojlantiradi.
She'riy matnni tahlil qilishning tarkibiy qismlari
1. Boshlang'ich reaktsiya.
She'rni o'qib bo'lgach, talabalar ular yaratgan she'riy asar qanday taassurotlari haqida gapirishlari mumkin. Ularning bayonlari to'g'ridan-to'g'ri bo'lsin va fikrlar va his-tuyg'ularning ifodasi shakli - o'zboshimchalik bilan.
2. Oldindan ma'lumot.
Tahlilni quyidagi ketma-ketlikda davom ettirish mumkin:

- she'r yaratish vaqti keldi,

- uning tug'ilishiga nima sabab bo'ldi,
- kimga yoki qaysi voqeaga bag'ishlangan,
- shoir hayotidagi qanday voqealar bilan bog'liq.
3. Sarlavha ma'nosi.
Ko'pincha nomning ma'nosi she'rning mohiyatini tushunishga yordam beradi. Sarlavha she'rning mazmuni bilan taqqoslanishi yoki u bilan qarama-qarshi bo'lishi mumkin, ayniqsa istehzo, satirik reja she'rlarida. Shuningdek, sarlavhaning shaffofligi yoki pardasi haqida gapirish mumkin.
4. Janr xususiyatlari.
Janrning ta'rifi mafkuraviy va tematik tahlildan oldin bo'lishi kerak. Lirik janrlarning belgilarini bilganligi sababli, she'rning mazmuni haqida ko'p narsa aytish mumkin.
(Lirik janrlar: balad, qo'shiq, romantika, elegiya, fikr, ode, xabar va hk).
Siyosiy, falsafiy, muhabbat, fuqarolik, manzara.
Bunday bo'linish juda o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi, chunki har xil so'zlarni bitta she'rda birlashtirish mumkin.
6. She'r mavzusi.
Yunon tilidan tarjima qilingan "mavzu" "poydevor qo'ydi" degan ma'noni anglatadi. V. I. Dahl mavzuni "mavqe, muhokama qilinadigan yoki aniqlashtiriladigan vazifa" deb belgiladi.
Aytgancha, hatto punditslar ham mavzuni aniqlashda adashishadi. Lirik she'riyatda she'r mavzusini aniqlash ba'zan juda qiyin, ba'zan esa imkonsizdir. Bu, ayniqsa, modernist shoirlarga taalluqlidir. Shuni yodda tutish kerakki, qo'shiq matnida (biron bir kishining yoki biron bir narsaning) tavsifi emas, balki shoirning his-tuyg'usi muhim ahamiyatga ega. Shuning uchun bu muhim emas nima sifatida tasvirlangan qanday va kim tomonidan tasvirlangan.
7. Ishning majoziy tizimi.
Bu erda she'rni to'ldiradigan tasvirlar o'rganilgan.
"Rasm inson hayotining ajralmas manzarasi." (Timofeev).
"Hozirgi vaqtda" tasvir-tajriba "atamasi insonning ahamiyatli, chuqur his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini, inson qalbi hayotining individual lahzalarini aks ettiruvchi ushbu rasmga nisbatan ishlatiladi" (Lisovskiy).
8. Ish g'oyasi.
Bu she'rning asosidagi umumlashtiruvchi hissiy, xayoliy fikrdir. Fikr shoirning o'ziga xos dunyoqarashi bilan belgilanadi. Fikr - bu yozuvchining asarning asosiy savollariga, muammolariga o'ziga xos javobidir. Boshqacha aytganda, fikr - bu shoirning qo'li uchun "qalam uchun, qalam uchun qog'oz" ga erishadigan fikrdir.
O'quvchilarga og'zaki otning fikrni shakllantirishga yordam berishini aytib berish kerak: tanqid. norozilik. rad qilish. bayonot. va boshq.
Agar mavzu yuzada bo'lsa, unda g'oyani hali tarkibdan chiqarib olish kerak.
9. She'rning yo'nalishlari
Bu hissiy ilhom, she'rga kirgan ishtiyoq unga bitta nafasni, asarning ruhi deb atash mumkin bo'lgan narsani, o'quvchiga ta'sir qilishning eng muhim shartini aytadi.
Asarlar qahramonlik, fojiali, dramatik, sentimental, romantik, hazil, satirik va boshqa turdagi patoslarga ega bo'lishi mumkin.
10. She'rning tarkibi.

Bu qurilish, ishning arxitekturasi. Badiiy asarlardan birida aytilganidek, "kompozitsiya - bu intizomiy kuch va ishning tashkilotchisi. Hech narsa yon tomonga tortilmasligi va umuman yaxlitlashtirilmasligi kerak. Maqsad qismlarni g'oyaning to'liq ifodasi ichiga mahkam o'rnashib olishdir. "

Tarkibi o'z tarkibiy qismlariga ega: ekspozitsiya, syujet, klimaks, denouement. Ammo she'riy matnda ular kam ko'rinadi yoki umuman ko'rinmaydi. Ba'zida she'r rejasini tuzish tavsiya etilmaydi. Lirik asarni rejalashtirish juda qiyin. Rybnikova shunday deb yozgan: "Har bir she'r o'z tabiatiga ko'ra o'qilishi va parchalanishi kerak." She'riy matn qismlarining uyg'unligi mantiqiy emas, balki assotsiativ bog'lanishlarga bo'ysunadi.
11. Lirik qahramon - shartli adabiy tushuncha, muallif ongini ochish usullaridan biri, shoirning badiiy juftligi, she'rni idrok etish asosida o'quvchilar ongida vujudga keladigan tasvir. Ushbu kontseptsiyani birinchi bo'lib Yu Tynyanov Blokning so'zlariga nisbatan ishlatgan. Lirik qahramonning surati ko'pincha avtobiografikdir, ammo rivoyat birinchi shaxsda bo'lsa ham, uni muallif bilan aniqlab bo'lmaydi.
Ushbu tushuncha badiiy adabiyotga shoirning badiiy qiyofasini muallif bilan shaxsiy shaxs sifatida aralashtirib yubormaslik uchun kiritildi.
12. She'rning ovoz tuzilishi.
Bu haqda gapirganda, biz fonikani (alliteratsiya, assonans) va ritmni (stananing tuzilishi, poetik o'lcham, qofiya) hisobga olishimiz kerak.
13. Matnning og'zaki tuzilishi.
Bu erda ular lug'at, morfologiya, sintaksis xususiyatlari haqida gapirishadi.
Lug'at va sintaksisning xususiyatlari uzoq vaqtdan beri poetika tomonidan yo'l va stilistik shakllar sifatida o'rganilgan. Stilistik raqamlar nutqni individuallashtiradi, unga hissiy rang beradi.

Bu erda eng ko'p takrorlanadigan raqamlar: takrorlash ("vino ichidagi haqiqat"), ikki baravar ("orzular, orzular, shirinliging qayerda?"), Anafora, epifora, gradatsiya ("bir soat emas, bir kun emas, bir yil o'tib ketmaydi"), parallelizm, ellips ("biz o'tirdik - kulga, do'lga - tuproqqa, qilichimizga - o'roq va omochga"), inversiya, ritorik murojaat, ritorik savol.

Yo'llar - bu so'z majoziy ma'noda ishlatiladigan nutq burilishlari. Izning markazida qaysidir jihatdan yaqin bo'lib ko'rinadigan ikkita tushunchaning birikmasi mavjud. Bu shunday epitet, taqqoslash ("Uning ostidagi Kazbek, olmos yuzi kabi"), giperbola ("yuz qirq quyosh"), litota ("ingichka bylnochki pastga boshini pastga tushirish kerak"), istehzo ("split, aqlli, siz adashyapsizmi, bosh?), allegoriya ("Siz masxara qilayotgan payg'ambarni yana uyg'otasizmi? Yoki hech qachon qasos ovozida, oltin pichoqdan pichog'ingizni yulib tashlamaysiz, jirkanch zang bilan qoplanganmi?), personifikatsiya ("Men hushtak chalaman va qonli xunuk menga itoatkorlik bilan kirib keladi"), metsafora ("Oh, buta boshimni quritdi"), metonimiya (hukm keladi) sinekdoxa (". qizlar lageri"), perifraza (Kastalia Key - Kastali Kaliti).
Izlarni tahlil qilish, agar u alohida-alohida ko'rib chiqilsa, unchalik samarali bo'lmaydi. Trope faqat nutqning umumiy tizimida, matn g'oyasiga nisbatan tushunarli.
Biz "osmon bulutlari" haqida gapirishimiz, epitetlarni yozib qo'yishimiz mumkin: "abadiy kezib yuruvchilar", "dashtli dasht", "marvarid zanjiri", lekin agar biz muallifning asirlikda bo'lgan achchiq tuyg'usini ochmasak, tahlilimiz maqsadga erishmaydi.
Darslarda siz izlar va stilistik raqamlar baholovchi qiymatga ega ekanligini doimo aytib turishingiz kerak. Ularning yordami bilan muallif o'zi yozgan narsalarni baholaydi. Yo'llarda - muallifning pozitsiyasi.

Timofeev: "Yo'lning o'zi badiiy jihatdan neytraldir. Yaxshi yoki yomonmi, uning nimani anglatishini, qaysi xarakterni anglatishini bilmaymiz. Biz nafaqat yo'llarning mavjudligini aytib berishimiz kerak, balki ularning ma'nosi nimada, qanday xususiyatlar borligini tushuntirishimiz kerak. ular ta'kidlagan muallifning nutqi haqida gapirishadi. "