Reja. Kichik yoshdagi o'quvchining o'quv va kognitiv faoliyati

Talaba to'ldiriladigan idish emas, Yoniladigan mash'al.
L.G. Peterson
Hozirgi vaqtda olimlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar, odatda, iste'dodli, yorqin deb ataladigan odamlarning qobiliyatlari anomaliya emas, balki norma ekanligini ishonchli tarzda ko'rsatdi. Vazifa faqat insonning tafakkurini erkinlashtirish, uning samaradorligini oshirish, tabiat unga bergan va ko'pchilik ba'zan hatto shubhalanmaydigan eng boy imkoniyatlardan foydalanishdir. Biz har doim bizdan ko'proq narsani biladigan odamlar bilan muloqot qilishdan manfaatdormiz. Bunday odamlar bilimga, yangi, to'liqroq va chuqurroq bilimga doimiy intilish bilan ajralib turadi. Kognitiv qiziqishni muntazam ravishda mustahkamlash va rivojlantirish o'rganishga ijobiy munosabatning asosiga aylanadi. Kognitiv qiziqish tabiatan kashfiyotdir. Uning ta'siri ostida odam doimo savollarga ega bo'lib, o'zi doimo va faol ravishda javob izlaydi. Shu bilan birga, qidiruv faoliyati ishtiyoq bilan amalga oshiriladi, u hissiy yuksalishni, omaddan quvonchni boshdan kechiradi. Kognitiv qiziqish nafaqat faoliyat jarayoni va natijasiga, balki aqliy jarayonlarning borishiga ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi - fikrlash, tasavvur, xotira, diqqat, bilish qiziqishi ta'sirida maxsus faollik va yo'nalishga ega bo'ladi.
Kognitiv qiziqish bizga o'rganishning kuchli vositasi sifatida ham ko'rinadi. O'tmishning klassik pedagogikasi "O'qituvchining halokatli gunohi zerikarli bo'lishdir" deb ta'kidlagan. Bola majburlab o‘qisa, o‘qituvchiga ko‘p qayg‘u va qayg‘u keltiradi, lekin bolalar o‘z ixtiyori bilan o‘qisa, hammasi boshqacha bo‘ladi. Talabaning kognitiv qiziqishini rivojlantirmasdan uning bilish faoliyatini faollashtirish nafaqat qiyin, balki amalda mumkin emas. SHuning uchun ham o‘quv jarayonida o‘quvchilarda bilim olishning muhim motivi va doimiy shaxs xususiyati sifatida hamda tarbiyaviy ta’lim, uning sifatini oshirishning kuchli vositasi sifatida kognitiv qiziqishni tizimli ravishda uyg‘otish, rivojlantirish va kuchaytirish zarur. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'quv faoliyatini tashkil etish shakllari maktab o'quvchilarining qiziqishlarini shakllantirishga juda katta ta'sir ko'rsatadi. Darsning kognitiv vazifalarini aniq bayon etish, materialni dalillarga asoslangan tushuntirish, darsning aniq tuzilishi, o‘quv jarayonida turli mustaqil ishlar, ijodiy topshiriqlar va hokazolardan foydalanish – bularning barchasi kognitiv qiziqishni rivojlantirishning kuchli vositalari. O'quv jarayonini bunday tashkil etgan talabalar bir qator ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradilar (faoliyatning ilg'or usullarini o'zlashtirishdan quvonch, dunyoni chuqurroq bilish bilan muvaffaqiyat hissi, o'z-o'zini hurmat qilish va hk). va umuman ta'lim jarayoniga qiziqishlarini rivojlantirish. Bu muammo ustida ishlashSertifikatlararo davrda men kognitiv faoliyatni o'rganish uchun uslubiy mavzuni ishlab chiqdim.
Maqsad : kichik yoshdagi o'quvchining kognitiv faoliyati tizimini tahlil qilish.
Ob'ekt : maktab o'quvchilarining kognitiv faoliyati.
Narsa : yoshlarning kognitiv faolligini shakllantirish
Maktab o'quvchilari.