Reja: Kirish I. Bob. J. Piajening bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammolarini o'rganish

Kurs ishining hajmi: Kirish, 2 ta bob, 4 ta bo'lim, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat.

I.Bob.J.Piajening bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammolarini o'rganish.
1.1.J.Piajening bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammosi
Bolalarni egotsentrik nutqni o'rganishga ko'p vaqt bag'ishlagan ilk olimlardan biri, shuningdek, bu kontseptsiyani Shveytsariyalik psixolog Jan Piaget kashf etdi. Bu sohada o'z nazariyasini ishlab chiqdi va kichik bolalar ishtirokidagi bir qator eksperimentlar o'tkazdi.
Uning xulosalariga ko'ra, bolaning fikrlashida egozentrik pozitsiyalarning aniq tashqi ko'rinishlaridan biri aniq egozentrik nutqdir. Ko'pincha kuzatiladigan yosh uch yildan besh yilgacha. Keyinchalik, Piagetning fikriga ko'ra, bu hodisa butunlay yo'qoladi.
Jan Piaget
Bu xatti-harakatlarning odatiy bolalar o'rtasida qanday farq bor? Egzentrik nutq - psixologiyadagi suhbat. Bolalarda, ular baland ovoz bilan gapirishganda, hech kimga murojaat qilmasdan, o'zlarini savol berishdan va ularga javob olmaganidan xavotirlanmasdan o'zini namoyon qiladi.
O'z-o'zini merkezciliğin o'zi psixologiyada shaxsiy intilishlar, maqsadlar, tajribalar, boshqalarning tajribasiga diqqat etishmasligi va har qanday tashqi ta'sirga qaratilgan. Biroq, agar bolangizda bu hodisa yuzaga kelsa, vahima qo'ymang. Ko'p narsa tozalanadi va bu sohada psixologlarning tadqiqotlarini yanada chuqurroq o'rganish paytida mutlaqo qo'rqinchli ko'rinmaydi.
Jan Piaget «Bolaning nutqi va hissiyoti» kitobida bolaning o'zi bilan suhbatlashishga qanchalik muhtoj bo'lganligi haqida savolga javob berishga urindi. Tadqiqot davomida u bir nechta qiziqarli xulosaga keldi, lekin uning xatolaridan biri bolaning fikrlarini to'liq tushunish uchun etarli bo'lgan so'z edi, chunki gap so'zlarni to'g'ridan-to'g'ri aks ettiradi. Keyinchalik boshqa psixologlar bunday noto'g'ri aqidalarni rad etdilar va bolalar bilan muloqotda egosentriy til fenomenini yanada yaxshiroq tushunishdi.
Egzentrik fikrlash
Piaget bu savolni tekshirganida, u bolalar va kattalar uchun nutq nafaqat fikrlarni bildirish uchun, balki boshqa funktsiyalarga ega ekanligini ta'kidladi. "Chaqaloqlar uyi" da o'tkazilgan tadqiqotlar va tajribalar davomida J.-J. Rousseau va Piaget bolalar nutqining funktsional toifalarini aniqlashda muvaffaqiyat qozondi. Bir oy davomida har bir bolaning so'zlarini batafsil va batafsil yozib boradi. O'qitilgan materialni diqqat bilan o'rganib chiqqandan so'ng, psixologlar ikki asosiy nutq guruhini aniqladilar: egozkor nutq va ijtimoiylashtirilgan nutq. Egzentrik nutq o'zini namoyon qiladi, gapirishni istagan bola, kim uni tinglasa, kimdir uni tinglamaydi. Egolik tilning bu shakli, avvalambor, o'zingiz haqida faqatgina suhbatdoshingizning nuqtai nazarini tushunishga harakat qilmasa ham, suhbatni o'zingiz haqida gapiradi. U faqat tushunarli va eshitilayotgan tasavvurga ega bo'lsa-da, bolaning hozir bo'lish ehtimoli bo'lsa-da, ko'zga tashlanadigan qiziqish kerak. O'z nutqida suhbatdoshiga hech qanday ta'sir o'tkazishga urinmaydi, suhbat faqat o'zi uchun olib boriladi.
Takrorlash (echolalia) so'zlar yoki hecelerin deyarli o'ylamasdan takrorlanishini o'z ichiga oladi. Bolajon nutqdan zavq olish uchun buni qiladi, u so'zlarni to'liq anglamaydi va hech kimga aniq bir narsa bilan murojaat qilmaydi. Bu hodisa chaqaloqning qoldig'i bo'lib, eng kichik ijtimoiy yo'nalishni o'z ichiga olmaydi. Hayotning dastlabki bir necha yillarida bola eshitgan so'zlarini takrorlaydi, tovushlarni va she'rlarga taqlid qiladi, ko'pincha unga hech qanday ma'no bermaydi. Piaget, bu kabi nutq o'yin bilan o'xshashliklarga ega deb hisoblaydi, chunki bola o'yin-kulgi uchun tovushlarni yoki so'zlarni takrorlaydi.
Iqtidorli nutq sifatida monolog - bu bola bilan o'zi o'rtasida baland ovozda gapirish kabi suhbatdir. Bunday nutq suhbatdoshga qaratilmagan . Bunday vaziyatda bolaning so'zlari harakat bilan bog'liq. Muallif bu bolaning monologlarini to'g'ri tushunish uchun muhim bo'lgan quyidagi natijalarni bayon qiladi:
Vazifani bajarish, bola (hatto o'zi bilan birga) so'zlar va hayqiriqlar bilan o'yinlar va turli harakatlar bilan gaplashish va ularga hamroh bo'lishi kerak;
So'zlarni muayyan harakatlar bilan birgalikda bajarish, bola harakatga o'z munosabatini o'zgartirishi yoki biror narsaga aylanmasligi mumkin.
"Monolog Together", shuningdek, kollektiv monolog sifatida tanilgan Piaget asarlarida ham batafsil tavsiflangan. Yozuvchi, bu shakl egosentrik bolalar nutqida qabul qilingan nomning bir-biriga qarama-qarshi ko'rinishi mumkinligi haqida yozadi, chunki suhbatdosh bilan muloqotda monolog qanday o'tkazilishi mumkin? Biroq, bu hodisa ko'pincha bolalar suhbatlarida kuzatiladi. Suhbat davomida har bir bola bir-birlarini chinakam eshitib, tushunish uchun harakat qilmasdan, boshqasini o'z harakati yoki fikriga bog'laydi. Suhbatdoshning fikricha, bunday bola hech qachon hisobga olinmaydi, chunki uning raqibi monologning bir nechta sababchi agenti.
Piaget kollektiv monologni iqtosentrik nutq turlarining eng ijtimoiy shakli deb ataydi. Bunday tildan foydalangandan so'ng, bola nafaqat o'zi, balki boshqalar uchun ham gapiradi. Shu bilan birga, monologlarning farzandlari tinglamaydilar, chunki ular oxir-oqibat o'zlariga qaytib ketishdi - bola o'z harakatlari haqida ovoz chiqarib o'ylaydi va har qanday fikrni suhbatdoshga etkazishni maqsad qilib qo'ymaydi. Iqtidorli nutq fenomeni Piagetning so'zlariga qaraganda, kattalarnikidan farqli o'laroq, kichik bolalar uchun nutq, yordamchi va takomillashtiruvchi harakat sifatida juda ko'p muloqot vositasi emas. Uning nuqtai nazari bo'yicha, hayotning birinchi yillarida bola o'z-o'zini boshqaradigan yaratishdir. Piaget, bolaning egovli markazlashtirilgan nutqi va bir qator eksperimentlarda, bu xulosaga keladi: bolaning fikrlashi egosentrikdir, demak u faqat tushunish uchun emas, balki o'zi uchun o'ylaydi va izlamaydi Suhbatdoshning fikrlash usulini tushunish.
Keyinchalik, shunga o'xshash tajribalar o'tkazgan ko'plab tadqiqotchilar Piagetning yuqorida keltirilgan xulosasini rad etdilar. Misol uchun, sovet olimi va psixolog Lev Vygotskiy , bolaning egoventrik nutqining funktsional ma'nosizligi to'g'risida shveytsariy fikrini tanqid qildi. Jan Piaget tomonidan ishlab chiqarilgan tajribaga o'xshash o'z tajribalarida, u shveytsariyalik psixologning dastlabki bayonotlariga qarama-qarshi bo'lib, xulosalarga keldi.
Bolaning egotsentrik nutqi Vygotskiyning bolalarning egocentrizm fenomeni haqidagi topilmalari orasida quyidagilar e'tiborga olinishi mumkin:
Bolaning muayyan faoliyatiga to'sqinlik qiluvchi omillar (masalan, chizilgan paytida ma'lum rangdagi qalamlardan olingan), egosentrik nutqni keltirib chiqaradi. Uning o'xshash vaziyatlarda uning hajmi deyarli ikki barobar.
Chiqarish funktsiyasidan tashqari, butunlay ifodalangan funktsiyani va bolaning egosentrik nutqlari ko'pincha o'yinlarni yoki boshqa turdagi bolalar faoliyatiga hamroh bo'lishi haqiqatan ham muhim rol o'ynashi mumkin. Nutqning ushbu shakli muammoni yoki vazifani hal qilish uchun rejani tuzish funktsiyasini o'z ichiga oladi va shu bilan o'zgacha fikrlash tarziga aylanadi.
Bolajonning egocentrik nutqi kattalar ichki ruhiy nutqiga juda o'xshaydi. Ularning umumiy nuqtai nazari juda ko'p: ijodiy fikrlash, qisqartirilgan fikr, qo'shimcha kontekstni ishlatmasdan suhbatdoshni tushunish mumkin emas. Shunday qilib, ushbu hodisaning asosiy funktsiyalaridan biri - uning paydo bo'lish jarayonida ichki va tashqi ta'sirga o'tishidir.
Keyingi yillarda bunday nutq yo'qolib qolmaydi, balki Iqtidorli fikrlashga - ichki nutqqa o'tadi.
Ushbu hodisaning intellektual funktsiyasi bolalar fikri egosentriyasining bevosita natijasi hisoblanishi mumkin emas, chunki bu tushunchalar bilan mutlaqo aloqasi yo'q. Aslida, egozentlik so'zlashuv bolaning aniq fikrlash tarzini og'zaki shakllantirishning bir vositasi bo'lib qoladi.