Reja: kirish I bob. Ko'Nikma, malaka, odatlarning shakllanishi

Kurs ishining maqsadi Ko’nikma va Malaka Rivojlanish xususiyatlari bo’yicha ilmiy manbalardi nazariy jixatdan o’rganish.
Kurs ishining vazifasi:

• 
  Ko’nikma bo’yicha yuritilgan olimlar fikrini o’rganish
  
• 
  Malakaning oshib borish bosqichlari bo’yicha manbalar to’plash
  
• 
  Adabiyotlar yuzasidan xulosalar berish
  

Kurs ishining ob’yekti: Qadimgi yunoniston, Misir, O’rta osiy, Chet el va yurtimiz olimlarining ilmiy manbalari.
Kurs ishining predmeti Ko’nikma va malakaning xususiyatlari.
Kurs ishining metodi Volfgang Geyote, Adamchuk, A.L. Kibanova, B.M. Genkina, Yu.G. Odegov asarlaridagi nazariy manbalardan foidalanish.
Kurs ishining nazariy ahamiyati hundan iboratki, mavzuni taxlil qilish natijasidaishlab chiqilgan hulosa va tavsiyalar umumiy psixologiya fanini nazariy bilimlar bilan boyitad.
Kurs ishining amaliy ahamiyati. shundaki kurs ishi natijalaridan olingan malumotlardan amaliyotchi psixolog mutaxasisslar o‘z faoliyatlarida foydalanishlari mumkin.
Kurs ishining tuzilishi Kirish, 2 bob, 4 paragraf, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatidan iborat.


I BOB. KO'NIKMA, MALAKA, ODATLARNING SHAKLLANISHI.
1.1 -§ Ko’nikma va malaka haqida tushuncha
Inson faoliyati juda xilma - xildir: mehnat, pedagogik, badiiy - ijod, ilmiy - tadqiqot faoliyatlarini kiritish mumkin. Inson faoliyati tarkibini tahlil qilish shuni ko`rsatadiki, faoliyat tashqi ongli dunyoni ongli psixik aks ettirilishida namoyon bo`ladi. Har qanday faoliyatda inson o`z harakatlarini maqsadini anglaydi, kutilayotgan natijani tasavvur qiladi, sharoitni idrok qiladi va baholaydi, bajariladigan harakat tartibini o`ylaydi, irodaviy zo`r beradi, faoliyatning borishini kuzatadi, muvaffaqiyat va mag`lubiyatni o`ylaydi.
Faoliyat - bir tomondan, shaxsning rivojlanishi va sifatlarining namoyon bo`lish sharoiti, ikkinchi tomondan shu faoliyat sub`ekti bo`lgan shaxsning taraqqiyot darajasiga bog`liqdir. Barcha faoliyat turlari tarkibida uchta tarkibiy qismni maqsad - motiv - harakatni ajratish mumkin. Maqsad - inson faoliyati so`nggi natijasining obrazi sifatida namoyon bo`ladi va ehtiyojlarni amalga oshirilishidir. Motiv - kishini faoliyatga undaydi va o`nga mazmun baxsh etadi. Ish-harakat - galdagi bitta oddiy vazifani bajarishga qaratilgan nisbatan tugallangan faoliyatning tarkibi. Faoliyatga qaratilgan maqsad ozmi - ko`pmi uzoq yoki yaqin bo`lishi mumkin.
SHuning uchun bu maqsadga erishish odam tomonidan ana shu maqsad sari harakat qilish davomida uning oldida tug`iladigan qator juz`iy maqsadlar izchillik bilan hosil qilishdan iborat bo`ladi. Tashqi olamdagi narsalarning holatini va xossalarini o`zgartirishga qaratilgan harakatlarni ish - harakat (sa`i - harakat) deb yuritiladi.
Narsalar bilan qilinadigan istagan bir ish makon va zamon bilan bog`liq bo`lgan ma`lum harakatlardan tashqil topadi. Masalan, “A”, “I” harflarini yozishdagi harakatlar bir - biridan farq qiladi. Odamning narsalar bilan qiladigan harakatlari tahlili shuni ko`rsatadiki, bu harakatlar tashqi jihatdan juda ko`p va rang - barangdir. SHunday bo`lsa ham, odatda ular uchta sodda elementlardan tashqil topgandir: “olmoq”, “joyini o`zgartirmok”, “qo`yib yubormoq”, bu harakatlar odamning tanasi, oyoqlari va boshi bilan qilinadigan yordamchi harakatlar bilan birgalikda amalga oshiriladi.
Narsalar bilan qilinadigan ish - harakatdan tashqari, odamning faoliyatini badanning ma`lum vaziyatini va qiyofasini saqlab turishi ta`minlaydigan harakatlar, (turish, utirish) organizmning bir joydan ikkinchi joyga o`rin almashtirishi (yugurish, sakrash), kommunikatsiyani ta`minlaydigan harakatlar, ifodali harakatlar (mimika va pantomimika) va nutq harakatlari mavjud.
Narsalar bilan qilinadigan ishlarni bajarish ma`lum tizimdagi harakatlarni amalga oshirishdan iborat. Harakatlar tizimi va maqsadi bilan, bu maqsad yo`naltirilgan narsalar xususiyati va ish sharoiti bilan bog`liqdir. Masalan, stakan va qalamni olish, piyoda va chang`ida yurish, og`ir va engil narsani boshqa joyga olib qo`yish, mayda va katta mixni qoqish, gantel va shtangani ko`tarish harakatlari bir - biridan farq qiladi.
Tashqi olamda turli hodisalar ma`lum darajada o`zaro doimiy bog`liqdir, ma`lum sharoitlarda namoyon bo`ladigan biror mustahkam xususiyatga va tuzilishga egadir. (olov hamma vaqt kuydiradi, tundan so`ng tong otadi). Ob`ektlar bilan hodisalar o`rtasidagi bunday barqaror (invariant) munosabatlarni ob`ektlarning muhim xususiyatlari va hodisalarining qonuniyatlari deb yuritiladi. Bu ularning kelajakda qay darajada o`zgarishi va shu maqsadga muvofiq ish to`tish, ya`ni ob’ekt va hodisalarning “xatti -harakatlari”ni oldindan ko`ra olish imkoniyatini beradi. Tashqi, ya`ni buyumlar bilan qilinadigan bunday holda go`yo ichki, ya`ni ideal faoliyatning oldindan payqab olinadi. Ob`ekt (narsa) ustida qilinadigan konkret ishlar bu ob’ektlarning muhim xususiyatlari ustida qilinadigan operatsiyalar bilan, ya`ni ideal (psixik) ishlar bilan almashinadi. Boshqacha qilib aytganda, narsalar bilan jismoniy tarzda qilinadigan ishlar shu narsalarning mazmuni bilan qilinadigan ideal ishlar bilan almashinadi. Tashqi real ishdan ichki ideal ishga mana shunday o`tish jarayonini interiorizatsiya deb yuritiladi. (Ichki ishga aylanadi). Inson psixikasi interiorizatsiyasi tufayli ayni chog`da ko`z o`ngida yo`q bo`lgan narsalarning obrazlari bilan ishlay bilish qobiliyatiga ega. Ma`lumki, odamning ichki dunyosi paydo bo`lganidan so`ng har bir narsani, har bir harakatni oldindan ichida o`ylab, so`ngra amalga oshiradi. Oldin ichida o`ylab, so`ngra bevosita tashqi munosabatga o`tishni faoliyatning eksteriorizatsiyasi deb yuritiladi. Inson aqliy taraqqiyotida interiorizatsiyaning ahamiyati kattadir. (psixologiyada) — oʻrganish boʻlib qolgan va muayyan vaziyatda bajarish individ uchun ehtiyojga aylangan xattiharakat. Odat stixiyali tarzda shakllanishi, muayyan tarbiya mahsuli boʻlishi, harakterning barqaror xususiyatiga aylanishi, avtomatizm belgilariga ega boʻlishi mumkin. Odat ning fiziologik asosi, malakanikn kabi, dinamik stereotip, yaʼni bosh miya katta yarim shari poʻstlogʻidagi nerv sistemasidir. Odat faoliyatning turli soxalari (mehnat, oʻquv, sport va boshqalar)da vujudga kelib, inson xattiharakatining barcha tomonlari (axloqi, bilish jarayoni, madaniy-maishiy turmushi va boshqalar)ni qamrab oladi. Odat foydali (mas, ertalabki gimnastika) va zararli (mas, chekish) boʻlishi mumkin. Foydali Oodat shaxening ijobiy hislatlari shakllanishiga yordam beradi. Mas, mehnat odati mehnatsevarlikni rivojlantiradi. Aksincha, zararli odatlar salbiy xususiyatlarni keltirib chiqaradi. Mas, vaqtni behuda oʻtkazishdan dangasalik, ishni oxiriga yetkazmaslikdan irodasizlik Odatlari kelib chikali. Odat tusini olgan xattiharakatlar kishiga mustahkam singib, uning tabiatiga — fazilati yoki illatiga aylanadi. Yoshlikdan ijobiy odatlarnii tarkib toptirib, salbiy odat.larga qarshi kurashish taʼlimtarbiyaning muhim vazifasidir Aristotel Odat - bu hamma odamlarga xos bo'lgan xulq -atvor shakli bo'lib, u odamdan katta irodaviy va aqliy harakatlarni talab qilmaydi. Hammamiz hayotimizda biror narsaga ko'nikib qolamiz, keyin odatlar tabiatimizning bir qismiga aylanadi va ma'lum darajada bizni boshqara boshlaydi. Buning yaxshi va kamchiliklari bor, ularni bir tomondan, odatlaringizning quli bo'lmaslik va har narsadan o'zingizni yopmaslik, boshqa tomondan o'zingizni bunday narsalar bilan tanishtirish uchun to'g'ri baholash kerak. irodali harakat yordamida qilishning ma'nosi yo'qligini. Shuni ham unutmasligimiz kerakki, ko'p odatlarimiz bizga boshqa odamlar tomonidan yuklanishi mumkin, shuning uchun biz bu odatlarga amal qilib, o'z manfaatlarimiz uchun emas, balki ularning manfaatlari uchun harakat qilamiz.
Odatlar o'z -o'zidan foydali bo'lishi mumkin. Tabiatda ortiqcha, noto'g'ri yoki keraksiz narsa yo'q. Odatlarning vazifasi esa hayotimizni osonlashtirishdir. Yuqorida yozganimdek, odatlar bizga har xil faoliyat turlarini avtomatik rejimga o'tkazishga imkon beradi, bunda, birinchi navbatda, biz ko'nikib qolgan bunday faoliyat turlarini bajarish tezligi oshadi, ikkinchidan, biz qilmaymiz. ularni amalga oshirish uchun tanamizning qo'shimcha resurslarini sarflash. Masalan, odamning psixo -emotsional holatini olaylik - agar u yangi, noma'lum, tushunarsiz narsalarga qaraganda, unga tanish bo'lgan narsalar bilan shug'ullansa, ancha barqaror bo'ladi. Hamma yangi, g'ayrioddiy, o'rganilmagan narsa potentsial tahdidni yashirishi mumkin, shuning uchun odam buni to'g'ri tushunishi kerak, buning uchun undan muayyan harakatlar va natijada resurslar kerak bo'ladi. Ammo tanish va tanish bo'lgan hamma narsa, buni hech qanday qo'rquvsiz bajarishga va odam yaxshi biladigan va uni qayta o'rganishga, tekshirishga, tekshirishga hojat qolmaslikka imkon beradi. Hammamizda ba'zi odatlar bor, ularsiz yashash umuman mumkin emas.
Shuni ham tushunish kerakki, tanish narsalarni qilish, tanish narsalarni ishlatish va umuman, tanish va tanish bo'lgan hamma narsalar bilan shug'ullanish - odam o'zi uchun vaqt ajratishi mumkin, yoki kerak bo'lsa, dam olish uchun yoki yangi narsani tushunish uchun. Agar biz doimo yangi narsalar bilan shug'ullanishimiz kerak bo'lsa, biz ruhiyatimiz va intellektimizga bunday yukni bardosh bera olmasdik - hamma narsani doimiy ravishda qayta o'rganishimiz kerak bo'lardi. Shunday qilib, biz, masalan, tanish mahsulotlarga ko'nikishimiz va ulardan zararli va sifatsiz narsalarga duch kelishidan qo'rqmasdan foydalanishimiz mumkin. To'g'ri, u odamlarni odatlar bilan manipulyatsiya qiladiganlar tomonidan qo'llaniladi, shuning uchun endi ularning xavf -xatarlari haqida gapiraylik.
Barcha ota-onalar farzandlarining yaxshi, baxtli bo'lishini orzu qiladilar va ko'pchilik ota-onalar buning uchun bolalarni diqqat bilan o'qitish kerakligini bilishadi. Biroq, to'g'ri tarbiya qanchalik muhimligini anglab etsa ham, ko'plab ota-onalar bu masalaga amalda qanday munosabatda bo'lishni bilishmaydi va farzandlarini o'z vaqtida tarbiyalashni boshlamaydilar.
Ta'limdagi alohida qiyinchilik shundaki, bu masaladagi xatolar darhol sezilmaydi. Noto'g'ri tarbiyaning oqibatlari ko'p yillar o'tib, ba'zida ochiladi.
Bittasi keng tarqalgan xatolar ota-onalar va o'qituvchilar odatlarni rivojlantirish zarurligini axloqiylashtirish va noto'g'ri tushunish bilan hayratda. Shu bilan birga, shaxsning shakllanishida odatlarning roli juda katta.
Ko'nikma va qobiliyatlar bilan birga odatlar ham bolalik davrida shakllanadi. Odat va ko'nikma o'rtasida qanday umumiylik borligini va ular qanday farq qilishini yaxshiroq tushunish uchun misollarga murojaat qilaylik. Piyoda yurishni zo‘rg‘a o‘rgangan ikki yoshli bola allaqachon kvartirani o‘zi aylanib, kattalar bilan birga ko‘chaga chiqadi. Bu vaqtda u eshiklarni ochish va yopishni o'rganadi. Birinchidan, oqsoqollar yordamida u eshik tutqichini bir necha marta aylantirishni o'rganadi, keyin takroriy takrorlashlardan so'ng, ular avtomatik ravishda aytganidek, bu harakatni osonlik bilan bajarishga kirishadi. U endi tutqichga qaramaydi, uni qaysi tomonga burish haqida o'ylamaydi, umuman olganda, eshikni ochadi, u qanday ochganiga e'tibor bermasligi mumkin. Bu vaqtda uni boshqa narsa, masalan, qo'lida olib yuradigan o'yinchoq ham hayratda qoldirishi mumkin. Bu bola, deymiz, eshikni ochish va yopish mahoratini egallagan.
Ko'nikmalarni rivojlantirish jarayoni har kuni bolaning hayotida sodir bo'ladi. Ko'nikmalarga ega bo'lmasdan, ya'ni harakatlarni avtomatlashtirmasdan, maktabda o'qish, ishlash yoki uyda o'ziga xizmat qilishni tasavvur qilib bo'lmaydi. Ko'nikmalar sizga energiyani tejash va harakatni bajarishda yaxshiroq natijaga erishish imkonini beradi.
Buni eshikli chaqaloq misolida ko'rib chiqing. Bola ehtiyotkorlik bilan va jimgina ochishni, orqasidan eshikni mahkam yopishni o'rgandi. Lekin u nafaqat buni qanday qilishni biladi, balki har safar eshikni ochish va yopish istagi bor. O‘tgan eshik ochiq qolganini payqasa, uni yopgisi keladi. Bunday hollarda bolada eshiklarni jimgina yopadigan yaxshi odat paydo bo'lganligini aytamiz. Agar chaqaloq eshiklarni qanday yopishni o'rgatilmagan bo'lsa, u eshikni yopib qo'yishga yoki uni ochiq qoldirishga odatlanib qoladi. Bu uning yomon odatga ega bo'lganligini anglatadi.
Har kuni tishlarini yuvishga va yotishdan oldin yuvinishga odatlangan o'smir, agar yuvilmasdan yotish kerak bo'lsa, og'riqli his-tuyg'ularni boshdan kechiradi. Ko'p o'qishga odatlangan har bir kishi qiziqarli kitob etishmasligidan aziyat chekadi. Idishlarni yuvish va xonani tozalash odati bor qiz har doim bu ishni bajarish uchun vaqt va yo'l topadi.
Shunday qilib, ko'nikmalar va odatlar, ega umumiy xususiyatlar, bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Ko'nikma o'rganilgan harakat usuli bo'lib, u harakatni yaxshi, tez bajarish qobiliyatidir, odat esa bu harakatni bajarishga bo'lgan ehtiyoj, istak hamdir.
Shuni ta'kidlash kerakki, odat ko'pincha mahorat asosida paydo bo'ladi. Ko'nikma, go'yo odatga yo'l ochadi, uning paydo bo'lishini osonlashtiradi. Agar bola chang'ida yurishni yaxshi o'rgangan bo'lsa, u bo'sh vaqtini chang'ida o'tkazishdan xursand bo'ladi - bu uning odatiga aylanadi.
Bolalardagi yomon odatlar haqida gapirganda, odatda, faqat bir nechtasi tilga olinadi: chekish, odobsiz so'zlarni ishlatish va hk. Aslida, ularning soni ancha ko'p. Kichkintoyning oddiy odati faqat harakat kasalligi yoki faqat onaning huzurida uxlab qolishi oilaning hayotini murakkablashtiradi va eng muhimi, bolaning o'ziga xalaqit beradi. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ularda shunchalik zararli va yoqimsiz odatlar paydo bo'lishi mumkin: tirnoq tishlash, hushtak chalish, baland ovozda gapirish, qo'pollik qilish, kitoblarni "yutish" yoki deyarli o'qimay varaqlash odati, nusxa ko'chirish odati. maktab ... Ko'pgina yomon odatlar bolada qobiliyatni yomon yoki noto'g'ri egallaganligi natijasida paydo bo'ladi. Ular bolaga tishlarini to'g'ri yuvish va cho'tkalashni o'rgatmaganlar - barmoqlarini ho'llash va ko'zlarini artish odat tusiga kirgan. Va allaqachon yuvilgan deb hisoblang. Bolaning yomon, ammo allaqachon shakllangan mahoratini o'zi tuzatishi juda qiyin. Asta-sekin, kundan-kunga bolaga bu borada yordam berish uchun ota-onalarga katta sabr-toqat va sabr kerak. Aksariyat yomon odatlarning manbai hech narsa qilmaslikdir. O'z vaqtida yaxshi odatlarni yaratishdan ko'ra yomon odatlarni tuzatish ancha qiyin ekanligini hamma biladi. Oiladagi hayot do'zaxga aylanadi, chunki ota-onalar yomon odatlarni "qayta tiklashga" qaratilgan bir xil so'zlarni har daqiqada zerikarli tarzda takrorlashga majbur bo'lishadi: "Siz yana formangizni osib qo'ydingizmi?", "Oyoq kiyimingizni cho'tkangiz!", " Tirnoqlaringizni tishlamang." va hokazodat Agar o'g'lingiz yoki qizingiz yomon odatlardan xalos bo'lishini istasangiz, buni ko'rsatmaslikning iloji yo'qdek. Ammo agar ota-onalar ertalabdan kechgacha izoh berishsa, ularning bolalar bilan munosabatlari yomonlashadi, uy hayoti kichik to'qnashuvlar bilan to'ldirilgan.
Nima qilsa bo'ladi? Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalarning yomon odatlarini yo'q qilish jarayoni ancha vaqtni talab qiladi va yomon odatlarga qarshi kurashning butun yukini bolaning hali ham zaif irodasiga o'tkazib bo'lmaydi. Ota-onalar unga sabr-toqat bilan yordam berishlari kerak. Ammo bu odatda shunday bo'ladi: bolalarga u yoki bu odatning zarari va yo'l qo'yib bo'lmasligini tushuntirgandan so'ng, ular ulardan "bunday qilma" degan so'zni oladilar, keyin esa, harakat takrorlangan taqdirda, har qanday usulda. yolg'onni, va'dani buzishni ta'kidlash. Shu bilan birga, ular yomon odat (masalan, tirnoqlarini tishlash) allaqachon "yotib ketganini" unutishadi. asab tizimi bola va uni engish uchun uning xatti-harakati ustidan g'ayrioddiy, yoshiga mos kelmaydigan ongli nazorat talab qilinadi, bu bir daqiqada zaiflashmaydi. Ajablanarlisi shundaki, eng samimiy xohish bilan o'z so'zida turish va "bundan keyin buni qilmaslik" eski odat to'satdan bolani "buzish". Bitta va'da - "bunday qilma" odatidan qutulmaysiz. Buni bosqichma-bosqich qilish kerak. Odat asta-sekin shakllangan va siz undan asta-sekin qutulishingiz kerak.
Agar siz bolaning yomon odati haqida jiddiy o'ylab ko'rsangiz, har doim uning paydo bo'lishining sababini topishingiz mumkin. Demak, maktab o‘quvchilarida paydo bo‘ladigan eng zararli odatlardan biri bu kechiktirishdir Uy vazifasi ustida oxirgi daqiqa. Maktabning birinchi kunlaridanoq o'quvchi darslarni tayyorlashni rejalashtirishga odatlanishi kerak (agar vazifa katta bo'lsa, uni qismlarga bo'linib, haftaning bir necha kunida pishiring). Binobarin, agar ota-onalar bolaning "ovga chiqish - itlarni boqish" yomon odatini yo'q qilishni xohlasalar, bolani qoralash emas, balki unga uy vazifasini tayyorlashning butun tartibini o'jarlik bilan o'zgartirish kerak. Buning ma'nosi - yomon odat o'rniga sababga qarshi harakat qilish - ishni oxirgi oqshomga qoldirish - yaxshi odatni rivojlantirish: vaqtni rejalashtirish va hisoblash.
Shuni ta'kidlash kerakki, ota-onalar ba'zan bolasining xarakterini tarbiyalashdan ko'ra, uning yaxshi baholanishiga ko'proq qiziqishadi. Ertaga insho topshirishning oxirgi muddati (va u hali boshlanmagan) ekanligini bilib, ota-onalar kechasi yozishga ruxsat berishadi va ba'zida ular yordam berish uchun stolga o'tirishadi yoki kerakli kitoblarni olish uchun do'stlariga yugurishadi va hokazodat Bolani muvaffaqiyatsizlikdan himoya qilib, biz o'zimiz uning yomon odatini "uzoq quti" deb ataladigan narsalarni kechiktirish odatini kuchaytiramiz. Siz talabani o'z vaqtida yotishga majbur qilishingiz kerak, so'nggi daqiqada unga yordam bermang. Muvaffaqiyatli deuce unga keyingi safar vaqtni rejalashtirish va vazifalarni oldindan tayyorlashni o'rgatsin.
Ota-onalar farzandlariga maslahatlari va yordami bilan yordam berishlari mumkin.
Bolalarni to'g'ri tarbiyalash juda qiyin va qiyin vazifa. Odatlarni tarbiyalash, ularni shakllantirish vaqti va usullari masalasini, albatta, eng muhim deb hisoblash mumkin emas, lekin odatlar har qanday ta'lim tizimiga zarur kuch va barqarorlikni beradi. Odatlar - bu qurilishning boshida qo'yilishi va to'g'ri yotqizilishi kerak bo'lgan poydevor g'ishtlari.
Har qanday insonning hayoti odatlar bilan singib ketgan - inson uchun odatiy holga aylangan va amalga oshirishda u ehtiyoj sezadigan muayyan shakllangan xatti-harakatlar usullari. Bunday harakatlar (agar ular foydali bo'lsa) hayotni sezilarli darajada soddalashtiradi, shuning uchun eng qisqa vaqt ichida yaxshi odatni qanday shakllantirish kerakligi haqidagi savolga tez-tez duch kelishi ajablanarli emas.
Odatiy xulq-atvor uslublari allaqachon shakllana boshlaydi bolalik va shaxsiy xususiyatlar, ijtimoiy muhit, yashash sharoitlari, kasbiy faoliyat va boshqa omillar.
Va shunga qaramay, hatto juda ham voyaga yetganlik inson muayyan foydali xulq-atvorni rivojlantirishi mumkin. Buning uchun siz odatni shakllantirish uchun qancha vaqt kerakligini, uning rivojlanishini qanday soddalashtirishni va psixologlar yangi ehtiyojni qo'lga kiritmoqchi bo'lganlarga qanday maslahat berishlarini bilishingiz kerak.
Aniqlash kerakki, odat deganda biz egallangan avtomatlashtirilgan ko'nikma (xulq-atvor, harakat, javob xarakteri) tushuniladi, uni bajarishda odamlar katta energiya xarajatlarini sarflashlari shart emas. Bundan tashqari, odat ko'pincha ehtiyoj va hayotning muhim qismiga aylanadi.