Reja maktabgacha yoshdagi bola tanasining nisbati

Maktabgacha yoshdagi bolalarda doimiy tishlar soni
10.6-jadval
Maktabgacha yoshdagi bola tanasining nisbati
Salomatlikni kompleks baholash sxemasiga ko'ra bolalarni besh guruhga bo'lish mumkin:

• 
  funktsional og'ishlarga ega bo'lmagan, jismoniy rivojlanishning yuqori darajasi bo'lgan bolalar kamdan-kam hollarda kasal bo'lishadi (o'rtacha, bu kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining umumiy sonining 20-25% ni tashkil qiladi);
  
• 
  ba'zi funktsional buzilishlari bo'lgan, sog'lig'i va hali surunkali holga kelmagan kasallik o'rtasidagi chegara holati bo'lgan bolalar. Noqulay omillar ostida ular ko'proq yoki kamroq aniq sog'liq muammolarini rivojlanishi mumkin (o'rtacha, bu kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining umumiy sonining 30-35% ni tashkil qiladi);
  
• 
  aniq somatik buzilishlari bo'lgan turli xil surunkali kasalliklari bo'lgan bolalar, shuningdek jismoniy rivojlanish darajasi past bo'lgan, aqliy zo'riqishning kuchayishi sababli maktabda o'qish olti yoshdan boshlab kontrendikedir (o'rtacha, bu bolalarning 30-35 foizini tashkil qiladi). kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining umumiy soni);
  
• 
  ega bo'lgan bolalar surunkali kasalliklar uzoq muddatli davolanishga, tibbiy ko‘rikdan o‘tishga va tegishli mutaxassislik bo‘yicha shifokorning doimiy nazoratiga muhtoj bo‘lgan va uyda, sanatoriy tipidagi ta’lim muassasalarida, ixtisoslashtirilgan maktablarda o‘qish tavsiya etilganlar;
  
• 
  umumiy ta'lim maktabida o'qish imkoniyati bundan mustasno, salomatlik holatida sezilarli darajada buzilgan bolalar.
  

Bolaning jismoniy rivojlanishi ko'rsatkichlarini (bo'yi, vazni, ko'krak qafasi atrofi) diagnostika qilishdan tashqari, maktabga fiziologik tayyorgarlikni aniqlashda tananing asosiy fiziologik tizimlarining holati aniqlanadi. Tibbiy ko'rik paytida yurak urish tezligi aniqlanadi, arterial bosim, o'pka sig'imi, qo'l mushaklarining kuchi va boshqalar.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda yurak-qon tomir tizimining zahiraviy imkoniyatlari ortadi, qon aylanish tizimi yaxshilanadi, nafas olish tizimi va metabolizm qayta tiklanadi va intensiv rivojlanadi. Kattaroq maktabgacha yosh tayanch-harakat tizimining jadal rivojlanishi bilan tavsiflanadi: skelet, mushaklar, artikulyar-ligamentli apparatlar, skelet suyaklarining shakli, hajmi va tuzilishidagi o'zgarishlar, ossifikatsiya jarayonining davom etishi (ayniqsa, bilak suyaklari va falanjlar). bolalar bilan mashg'ulotlar o'tkazishda hisobga olinishi kerak barmoqlar ). Kattaroq maktabgacha yoshda magistral va oyoq-qo'llarning katta mushaklari juda yaxshi rivojlangan bo'lib, ular turli murakkab harakatlarni (yugurish, sakrash, suzish) bajarishga imkon beradi. Biroq, ko'plab bolalarda qo'lning nozik motorli ko'nikmalari etarli darajada rivojlanmagan, bu esa yozishda qiyinchiliklarga, grafik vazifalarni bajarishda tez charchashga olib keladi. Noto'g'ri turish, stolda uzoq vaqt o'tirish, grafik vazifalarni uzoq vaqt bajarish postural buzilishlar, umurtqa pog'onasi egriligi, etakchi qo'lning deformatsiyasiga olib kelishi mumkin.
Bolaning psixofiziologik tayyorgarligining muhim tarkibiy qismi asab tizimining normal ishlashi hisoblanadi. Qoidabuzarliklar asabiy faoliyat bolalarning tez charchashiga, charchoqqa, diqqatning beqarorligiga, xotiraning past mahsuldorligiga olib kelishi va umuman, ta'lim faoliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. O'rganishga psixofiziologik tayyorlik parametrlarini aniqlash o'quv jarayonida bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olish va shu bilan ko'plab psixologik va pedagogik muammolarning oldini olish imkonini beradi.
ostida intellektual tayyorgarlik bolaning bilim olishi deganda kognitiv jarayonlar rivojlanishining ma'lum darajasi tushuniladi - umumlashtirish, taqqoslash, tasniflash, muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, xulosalar chiqarish qobiliyatining aqliy operatsiyalari; ma'lum bir vakillik zaxirasi, shu jumladan majoziy va axloqiy; nutq va kognitiv faoliyatning rivojlanish darajasi.
Tayyorlikning intellektual komponenti, shuningdek, bolaning dunyoqarashi, ma'lum bilimlar zaxirasiga ega ekanligini anglatadi, jumladan:

• 
  tip haqidagi elementar tushunchalar shakllangan: o‘simlik va hayvonlar turlari, ob-havo hodisalari, vaqt birliklari, miqdor;
  
• 
  umumiy xarakterdagi bir qator g'oyalar: kattalar mehnatining turlari, ona yurti, bayramlar haqida;
  
• 
  makon tushunchasi (masofa, harakat yo'nalishi, jismlarning o'lchami va shakli, ularning joylashishi);
  
• 
  vaqt, uning o‘lchov birliklari (soat, daqiqa, hafta, oy, yil) haqidagi tasavvurlar.
  

Bolalarning bu xabardorligining maktab talablariga muvofiqligi bolalar bog'chasi o'qituvchisi ishlaydigan dastur orqali amalga oshiriladi.
Biroq, maishiy psixologiyada bolaning maktabga psixologik tayyorgarligining intellektual komponentini o'rganishda asosiy e'tibor o'zlashtirilgan bilimlar miqdoriga emas, garchi bu ham muhim omil bo'lsa-da, balki intellektual jarayonlarning rivojlanish darajasiga e'tibor beradi. Bola atrofdagi voqelik hodisalaridagi muhim narsalarni ajratib ko'rsatishi, ularni solishtirish, o'xshash va farqli narsalarni ko'rish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak; u mulohaza yuritishni, hodisalarning sabablarini topishni, xulosa chiqarishni o'rganishi kerak.
Maktabda o'qishga intellektual tayyorgarlik bolalarda ta'lim faoliyati sohasidagi boshlang'ich ko'nikmalarni shakllantirishni, ya'ni o'quv vazifasini faoliyatning mustaqil maqsadi sifatida ajratib ko'rsatish va qabul qilish qobiliyatini, ta'lim mazmuni, ta'lim harakatlari va faoliyati to'g'risidagi g'oyani anglatadi. operatsiyalar.