Reja maktabgacha yoshdagi bola tanasining nisbati

Maktabga psixologik tayyorgarlik muammosi.
REJA

1. 
   Maktabgacha yoshdagi bola tanasining nisbati
   

2. 
   Maktabgacha yoshdan maktab yoshiga o'tish davrida bolalarning aqliy rivojlanishi
   

3.Bolalarning maktabga intellektual tayyorgarligining xususiyatlari
Bolaning maktabga tayyorgarligini shartli ravishda psixofiziologik, intellektual va shaxsiyga bo'lish mumkin.
ostida psixofiziologik tayyorgarlik bolaning jismoniy etukligining ma'lum darajasi, shuningdek, miya tuzilmalarining etuklik darajasi, tananing asosiy funktsional tizimlarining holati va bolaning sog'lig'i holati, unga mos keladigan aqliy jarayonlarning ishlashini ta'minlash tushuniladi. yosh standartlari (10.5-rasm). Maktabga tayyorgarlik ma'lum darajani nazarda tutadi jismoniy rivojlanish va bolaning somatik salomatligi, chunki ular o'quv faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Ko'pincha kasal bo'lib, jismoniy zaiflashgan bolalar, agar ular kognitiv jarayonlarning yuqori darajada rivojlanishiga ega bo'lsalar ham, o'rganish muammolariga duch kelishlari mumkin.
Bolalarning maktabga psixofiziologik tayyorgarligining tarkibiy qismi sifatida somatik salomatligi to'g'risidagi ma'lumotlar tibbiy ma'lumotnomada etarlicha batafsil (vazn, bo'y, tana nisbatlari, ularning yosh standartlari bilan bog'liqligi) keltirilgan. Ko'pincha vaziyat haqida ma'lumot yo'q. asab tizimi, ko'pgina maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'shimcha tekshiruvlar minimal miya disfunktsiyasining (MBD) har xil turlarini aniqlaydi. Katta yoshdagi maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ko'pchiligida nevrozlar mavjud.
Guruch. 10.5.
Aqliy rivojlanish nuqtai nazaridan, bunday maktabgacha yoshdagi bolalar normaga mos keladi va oddiy maktabda o'qitilishi mumkin. Asab tizimining minimal organik buzilishlari ta'lim, o'qitish va o'z vaqtida psixo-tuzatish ishlarining qulay sharoitlarida qoplanishi mumkin. MMD va nevrozli bolalar ta'lim jarayonida e'tiborga olinishi kerak bo'lgan xatti-harakatlar va faoliyatning bir qator xususiyatlari bilan ajralib turadi: mnemonik jarayonlarning rivojlanish darajasi va diqqat xususiyatlarining pasayishi, ish qobiliyatining pasayishi, charchoqning kuchayishi. , asabiylashish, tengdoshlar bilan muloqot qilishdagi muammolar, giperaktivlik yoki letargiya, o'quv topshirig'ini qabul qilish va o'z-o'zini nazorat qilishda qiyinchiliklar. Psixodiagnostik tekshiruv natijasida bunday maktabgacha yoshdagi bolalar maktabga normal tayyorgarlik darajasini aniqlashlari mumkin, ammo murakkablik darajasi yuqori bo'lgan dasturlarda, kuchli intellektual yuk bilan o'qish jarayonida ular muayyan qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. o'quv faoliyati; bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish muvaffaqiyati asab tizimining faoliyatida og'ishlarga ega bo'lmagan boshqa bolalarga nisbatan kamayadi.
Bolalarning asab tizimining rivojlanishida funktsional va organik kasalliklarning paydo bo'lishiga olib keladigan turli omillar mavjud: homiladorlik va tug'ish patologiyasi, ba'zi somatik va yuqumli kasalliklar go'daklik va erta bolalik davrida, bosh jarohati va ko'karishlar, og'ir stress (yaqin kishining o'limi, suv toshqini, yong'in, ota-onaning ajralishi), noqulay oilada tarbiyalash uslublari.
Maktabda o'qish boshlanishi bilan bolaning tanasi va psixikasidagi stress darajasi sezilarli darajada oshadi. Ta'lim vazifalarini muntazam ravishda bajarish, o'zlashtirilishi kerak bo'lgan ko'p miqdordagi yangi ma'lumotlar, uzoq vaqt davomida ma'lum bir holatni saqlab qolish zarurati, odatiy kun tartibini o'zgartirish, katta talabalar jamoasida bo'lish katta ruhiy va jismoniy stressni keltirib chiqaradi. bola.
Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bolaning fiziologik tizimlarini qayta qurish hali tugallanmagan va intensiv fiziologik rivojlanish davom etmoqda. Psixofiziologlarning ta'kidlashicha, umuman olganda, o'zining funktsional xususiyatlariga ko'ra, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolaning tanasi tizimli o'qishga tayyor, ammo atrof-muhitning salbiy omillariga, xususan, katta aqliy va jismoniy stressga nisbatan sezgirlik kuchayadi. Kichik yoshdagi bolalar maktab yuklarini engish qiyinroq bo'lsa, uning sog'lig'ida buzilish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Shu bilan birga, shuni yodda tutish kerakki, bolaning haqiqiy yoshi har doim ham biologik yoshga to'g'ri kelmaydi: bir katta maktabgacha yoshdagi bola o'zining jismoniy rivojlanishi nuqtai nazaridan maktabga tayyor bo'lishi mumkin, boshqa bola esa maktabga tayyor bo'lishi mumkin. etti yoshda, kundalik o'quv vazifalari katta qiyinchiliklarga olib keladi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabga fiziologik tayyorgarligi to'g'risidagi xulosa tibbiy ko'rik ma'lumotlarini hisobga olgan holda tuziladi. Agar bolaning jismoniy va biologik rivojlanish darajasi pasport yoshiga to'g'ri kelsa yoki undan oshsa va tibbiy kontrendikatsiyalar bo'lmasa, u tizimli maktabga tayyor deb hisoblanadi.
Bolaning jismoniy rivojlanishini tekshirish uchun ko'pincha uchta asosiy ko'rsatkich baholanadi: balandlik (tik turgan va o'tirish), tana vazni va ko'krak qafasi atrofi. Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, jismoniy rivojlanish nuqtai nazaridan zamonaviy olti-etti yoshli bolalar 1960-1970 yillardagi tengdoshlaridan sezilarli darajada farq qiladi, ular o'sish va umumiy rivojlanishda sezilarli darajada oshadi.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar juda tez o'sadi, bu bolaning tanasidagi neyroendokrin o'zgarishlarga bog'liq (bo'yi yiliga 7-10 sm, vazni 2,2-2,5 kg, ko'krak qafasi aylanasi 2,0-2,5 sm ga oshadi), shuning uchun bu yosh davri cho'zilish davri deb ataladi. Qizlar o'g'il bolalarga qaraganda ko'proq intensiv jismoniy rivojlanish bilan ajralib turadi. Katta maktabgacha yoshni jiddiy deb hisoblash mumkin, chunki u jismoniy va aqliy chidamlilikning pasayishi va kasalliklar xavfining ortishi bilan tavsiflanadi. Biologik yoshning mezonlari otilib chiqqan doimiy tishlarning soni (10.5-jadval), bosh atrofi va balandligi o'lchami o'rtasidagi ma'lum proportsional munosabatlarning shakllanishi (10.6-jadval) bo'lishi mumkin.
10.5-jadval