Республика Узбекистан, г. Джизак Санакулова Зилола Абдухакимовна, старший

Объект исследования. В системе высшего образования это процесс исследования духовных потребностей личности и проведения обучения и воспитания с целью удовлетворения духовных потребностей личности.
Методы, используемые в исследовании. В целях изучения необходимости образования и воспитания в развитии духовной стороны личности на основе принципов комплексности, историчности, логичности, системного анализа, наблюдательных и психодиагностических методов, а также метода фактологического анализа определить состояние применения в краеведческих исследованиях.
Краткий анализ научных работ других ученых по теме. Активность человеческой деятельности выражает связь между духовностью человечества и продуктом, создает духовные экстерналии .
Известный ученый Э. Гозиев¹ утверждал, что экстерналии, соответствующие требованиям социального общества к своим гражданам, правовые основы общества, народные традиции, правила поведения, духовность и кадровая система, суть профессия и мировоззрение – это высокая сознательность, общественная активность, служит духовному совершенствованию. Одним из важных критериев развития общества является зарождение культурных черт, уровень их культивирования и роль в обретении духовности.
появляются все более совершенные способы обращения с природными ресурсами».
По мнению С. Л. Рубинштейна³, духовные переживания у человека развиваются благодаря увеличению жизненного опыта, расширению уровня знаний, усвоению специальных упражнений, постоянному соблюдению правил общественной жизни, изменению отношения к вещам и события .
Мыслители-акулы никогда не отделяли образование от образования. Особенность народов акул в том, что не только образование не отделено от образования, но и национальная идентичность не усматривается отдельно в развитии личности в образовании. Национальная принадлежность учитывалась только при изучении определенного языка (например, русского, арабского, узбекского, персидского).
Конечно, процесс обучения и развития нельзя рассматривать отдельно. Однако из сути многих нарративов известно, что весь этот процесс признается и как отдельные аспекты. Например, возьмем фразу « Легко быть ученым, одевайся как мужчина ». То есть, даже обладая некоторыми знаниями, навыками и квалификацией, человек может не найти своего места в жизни, не иметь возможности развиваться как личность.
Эффективная модель изучения духовных качеств как богатого историко-культурного наследия создается на основе ряда педагогических условий. Здесь общий характер предметов , изучаемых в высших учебных заведениях , возможности предмета, изучаемого в процессе обучения, в изучении духовных качеств; духовная потребность , интерес и уровень духовной культуры учащегося, уровень духовного стремления учащегося и уровень учителя, отношение к воспитательным, воспитательным и развивающим особенностям урока как общего процесса, уровень способность форм, методов и средств урока служить обеспечению эффективности воспитания духовной культуры учащегося формирование духовной культуры учащегося на основе общечеловеческих и национальных ценностей с учетом физических и психических особенностей учащегося, образа жизни (семейная среда, уровень территориального проживания и др.): учитывается степень соответствия содержания образования требованиям периода (программа, учебник, образовательные ресурсы). Все вышеперечисленные факторы служат для осуществления процесса воспитания вместе с процессом воспитания.
Таким образом, считается необходимым обратить внимание на тех, кто настроен на то, чтобы образование и обучение проходили в гармонии¹.
при проведении учебного занятия по любому предмету выделение воспитательно важных аспектов предмета имеет воспитательное значение, основанное на реальности
внимательно изучать духовные потребности учеников и действовать соответственно
с учетом пригодности работы студентов и общего уровня:
определить влияние на рост уровня знаний учащегося, уровня логического мышления, образованности;
формирование личностных качеств студента, исследование учебной деятельности.
событий следует помнить, что существуют очень тонкие мостики, связывающие друг друга с тем, что образование и воспитание совместимы друг с другом .
Одной из неотъемлемых частей воспитательно-воспитательного процесса является образовательное содержание, открывающее большие возможности воспитания личностных качеств.
В современной трактовке образовательный процесс означает эффективное взаимодействие учителя и учащихся, направленное на достижение определенной цели². Потому что в учебном процессе организуется совместная деятельность преподавателей и студентов. Основными критериями культуры поведения и поведения учащихся являются люди: достаток, трудолюбие, национальная гордость, патриотизм, доброта, вера, творчество, активность, инициатива, самообладание Требование к обучению и самооценке Это требование реализуется через отношение учащегося к своим обязанностям и задачам по отношению к стране, родителям, друзьям, обществу, а также особенности активности и творчества, проявляющиеся в процессе обучения.
Духовность ментальна. она формируется на основе нравственных, правовых, экономических и политических знаний. Это знание, в свою очередь, ведет к совершенствованию и обогащению положительных качеств человека. добродетели состоят из совокупности положительных качеств человека
Духовно-нравственные представления учащихся формируются не только в ходе урока, но и в повседневной жизни после сдачи контрольных работ. Вот почему необходимо создать такие условия в воспитании и обучении, чтобы учащиеся сердцем понимали необходимость настойчивости, мужества, инициативы, трудолюбия на благо общества и страны. Совокупность знаний, сообщаемых учащимся, несомненно, имеет большую воспитательную силу. В целях создания у учащихся основ подлинно научного мировоззрения, воспитания умения правильно судить ведется работа, основанная на духовно-нравственных качествах.
Под человеком понимается член определенного общества.Чтобы стать человеческой личностью, он должен быть духовно развит и отличаться от других своими особенностями и качествами.
Каждый человек индивидуален как личность. Он отличается от других своей любознательностью, степенью развития, умением много работать. Это уникальные характеристики человека, и эти русы развиваются в определенный момент и проявляются как зрелая личность. Случай решает в процессе общественных отношений.
Много выше мы использовали понятие «развитие», давайте подробнее рассмотрим это понятие и попробуем дать ему определение. Человек — существо биологическое. непосредственно подчиняется природным, биологическим и социальным законам
Иными словами, человек есть живой организм, поэтому его жизнь подчиняется общим законам биологии и особым законам анатомии и физиологии тела , из которых совершенствование качеств поведения и воли организуется на для развития совершенного человека необходима определенная цель, уверенность в преодолении трудностей важна и при устранении некоторых дефектов.
Известно, что человек меняется физически и психически в течение своей жизни. Но в детстве, отрочестве и подростковом возрасте ниша развития окончательно закрепляется.
В эти годы ребенок взрослеет как личность благодаря своему физическому и умственному росту и изменениям, а в результате воспитания, данного в соответствии с целью, ребенок взрослеет как член общества и занимает достойное место в обществе. система сложных отношений.
Изменения анатомо - физиологических особенностей связаны с физическим развитием. Показателями физического развития являются рост человека, прибавка в весе, изменения строения тела, артериального давления, объема легких, состояния опорно-двигательного аппарата и др. Психические процессы и изменения в психике ребенка , такие как уровень внимания и памяти, особенности мышления , словарный запас и уровень развития речи и т. д. связаны с умственным развитием.
В развитии личности тот или иной вид деятельности (домашняя, учеба, работа и т. д. ) составляет содержание разновозрастной деятельности (целенаправленность, осознанность, планомерность действий, их результативность и т. д.), а также общение Важными будут и такие характеристики, как содержание отношений, подчинение общественным и моральным нормам, понимание общественного долга, ответственность по отношению к нему.
Развитие и развитие личностных особенностей и качеств имеет важное значение в формировании человека. Для точного определения качеств человека целесообразно изучать его в процессе различных отношений Сегодня система образования показала мышление нового поколения кадров как необходимое поле, служащее для формирования сознания, несколько уточняется и тариф человека, как общественного существа, занимающегося сознательной деятельностью, он имеет свое место в обществе.
Развитие личности представляет собой процесс изменения всех основных и формируемых признаков: анатомического строения тела, физиологических и психологических особенностей, деятельности и характера, количества и качества движений. Поскольку человек жив, он растет, развивается и меняется на протяжении всей своей жизни.В годы детства, отрочества и отрочества отчетливо видно взросление человека. Под развитием можно сказать процесс физического, умственного и духовного развития человека.
Для достижения эффективного всестороннего развития человека необходимо учитывать влияющие на него факторы, а также влияние и значение воспитания и обучения и деятельности в развитии человека. На развитие личности влияют такие факторы, как наследственность, окружающая среда и образование. Мы опишем эти факторы с точки зрения рисунка 1¹.
Наследственность – это процесс передачи биологических признаков и сходств, характерных для отца или предков, потомству (ребенку).
К наследственным признакам относятся:
Анатомо-физиологическое строение (например, строение лица), положение органов, рост , особенности нервной системы, цвет кожи, волос и осени, а также речь, мышление, произвольные движения и действия, ходьба в вертикальном положении, коктейль , творческие способности и другие признаки таланта также передаются из поколения в поколение. Признаки одаренности приобретают общий характер , они не направлены на конкретный вид труда и творчества, признаки одаренности лишь отражают склонность к определенной деятельности.
Когда ребенок, воспитанный в определенной семье, проявляет признаки таланта, характерного для его предков, необходимо не забывать о семейном окружении, сыгравшем важную роль в формировании этого таланта и имеющем много возможностей для его развития.
Согласно результатам исследований в области физиологии и психологии, человеческий ребенок рождается не с готовой способностью, а с состоянием реализации и развития определенного состояния .
Человек является продуктом определенного социального общества.Социальная среда может оказывать на жизнь человека два положительных и два отрицательных воздействия. Социальное общество может реализовать потенциал личности или отягощать его.
Окружающая среда означает внешнюю реальность и события, влияющие на формирование человека. Понятие «окружающая среда» выражает характеристики географическо-территориальной, социальной и микросреды (семьи) .
Маленькая собачка частично отражает образ социальной среды. В то же время он обладает относительной самостоятельностью. Микросреда является частью социальной среды и включает в себя семью, школьных друзей , сверстников, людей и так далее. В окружающей ребенка атмосфере возникают положительные и отрицательные явления, которые развиваются и приводят к циррозу печени. Если ребенок растет в условиях, подходящих для способности мозга, и занимается необходимой деятельностью, то способность может проявиться рано и развиваться, и наоборот, если у него нет такой среды, она может развиться или остаться «мудракой». " . Кроме того, манеры, нравы , нравственность, все душевные качества человека создаются только на основе взаимодействия среды и воспитания.
Науки педагогика и психология уделяют особое внимание роли творческой среды, влиянию личности на процесс формирования. Отмечая , что влияние общественных событий и явлений на личность очень важно, они подчеркивают, что социальная среда не вечна, она изменяется под влиянием общественно-исторических законов.
Семейная среда - микросреда также имеет свое важное воспитательное воздействие. Существующая среда ijt i -moi влияет на растущее сознание человека. Чем выше уровень социальной системы, тем выше ее сознательное влияние на личность. Это влияние осуществляется через существующую в социальном обществе систему образования.
целенаправленный процесс, который организуется людьми со специальной профессиональной подготовкой на основе программных представлений определенного уровня . При этом используются крутые факторы, в определенной степени снижающие силу негативных эффектов. Влияние среды носит стихийный характер, а влияние воспитания осуществляется по назначению.
Успех воспитания во многом зависит от учета особенностей личности ребенка и влияния среды, в которой он живет. Следует помнить, что содержание микросреды, в которой вынужден находиться ребенок, определяется людьми, влияющими на его развитие, и характером устанавливаемых с ними отношений. Ребенок взаимодействует с членами семьи, воспитателями, учителями, друзьями и членами семьи. Эти отношения играют очень важную роль в развитии ребенка.