«Роль логических задач и упражнений в развитии мышления детей старшего дошкольного возраста»

К факторам, предопределяющим возможность успеха реализации системы работы по данному направлению относятся:
-Обязательное наличие предметно-развивающей среды, насыщенной соответствующим материалом.
-Личностный фактор, где от самого педагога зависит как заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей, преобразовать обыденный социальный опыт детей в проблемно-творческую деятельность, создать игровую атмосферу в группе.
-Индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребёнка и
группы в целом.
-Изучение передового педагогического опыта из различных источников (периодическая печать, использование ресурсов Internet)
Формы, средства и методы педагогической работы с детьми:
-Разнообразные виды проведения образовательной деятельности.
-Использование игровых методов обучения.
-Приёмы поисковой и творческой деятельности.
-Дидактические развивающие игры.
-Досуги и развлечения.
-Просмотр мультимедийных презентаций.
-Использование различных форм работы (групповые, парные, индивидуальные, фронтальные и др.).
-Показ театрализованных представлений, сценок детям младших групп математического содержания.
-Использование дидактических средств (использование схем, символов, рисунков и др.).
-Использование технических средств (интерактивная доска, видео и аудио оборудование).
-Использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.).

В группе созданы центры: интеллектуального развития и экспериментирования, где дети всегда могут найти для себя игры и занятия по интересам.

Большую ценность для развития у детей умственных способностей, мышления, внимания оказывают такие логические задачи и упражнения как «Найди отличия», «Найди пару», «Какая фигура лишняя» и т.д. Организуя поиск отличий в изображениях, не тороплюсь указывать на ту или иную неточность, а направляю их внимание конкретными указаниями и вопросами. Так постепенно дети приобретают умение проявлять терпение, настойчивость.
Умение анализировать развивается в играх «Составь картинку», «Составь из осколков предмет», «Пазлы». Здесь ребёнок проявляет большую сообразительность, внимание, терпение.
Нужно проявить наблюдательность, чтобы обнаружить замаскированные предметы различными линиями, это такие пособия как «Найди фигуру», «Где спрятался зайчик», «Найди птичек на дереве».
Нравятся детям игры с логическими блоками Дьенеша, «Цветными палочками Кьюизенера» которые позволяют моделировать важные понятия не только математики, но и логические операции, умения строить высказывания, выявлять в объектах разнообразные свойства, обобщать.
Такие игры, как «Кто летает?», «Съедобное – несъедобное», «Загадки» способствуют формированию внимания ребенка и его интеллектуальных способностей, учит выделять существенные признаки предметов.

Игры, где нужно искать одинаковые свойства или признаки предметов: «Чудесный мешочек», «Определи предмет на ощупь», «Найди предмет, отличающийся от других». В таких играх ребенок учится рассуждать, быть внимательным.

Быть наблюдательным и внимательным учат игры и упражнения: “Что нарисовано?”, “Назови предмет в ряду”, “Назови предмет одним словом”, “Что лишнее? Почему?”, “Домино”, “Как одним словом можно назвать предметы”.
Для формирования понятий количественных и качественных понятий используем такие упражнения «Найди картинку с самым низким деревом», «Найди картинку с самым высоким мальчиком», «Покажи мяч средней величины».