Rossiya federasiyasi ta'lim va fan vazirligi federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

o'n%
yigirma%
o'ttiz%
40%
ellik%
60%
yuqori o'rta past
aniqlash
boshqaruv
4-jadval
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish natijalari
yosh (nazorat guruhi)
Daraja Odamlar soni Foiz
Yuqori 3 30%
Oʻrtacha 5 50%
Past 2 20%
Guruch. 5
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantirish natijalari
yosh (nazorat guruhi)
Yuqori 30%
O'rtacha 50%
past 20%

---

57
58 6-rasm.
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishning qiyosiy diagrammasi
(nazorat guruhi) nazorat va aniqlash eksperimenti bo'yicha
0%
o'n%
yigirma%
o'ttiz%
40%
ellik%
yuqori o'rta past
aniqlash
boshqaruv
Gistogramma 3
5-rasmdan biz va deyishning deyarli bir xil natijalarini ko'ramiz
nazorat guruhining nazorat tajribasi. Yuqori daraja saqlanib qoldi
bir xil darajada, o'rtacha ko'rsatkich 10% ga oshdi va 50% ni tashkil etdi, past
darajasi 30% dan 20% gacha kamaydi. Natijalarga ko'ra, bu aniq
bolalarning nazorat guruhi o'z natijalarini saqlab qoldi va kam ko'rsatdi
kommunikativ qobiliyatlarni shakllantirish dinamikasi .
Tadqiqot natijalariga asoslanib, biz shunday xulosaga keldik:
1) eksperiment davomida tadqiqot gipotezasini tasdiqlash uchun
ish, dinamikani aniqlash imkonini beruvchi nazorat bo'limi amalga oshirildi
maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ qobiliyatlarni shakllantirish darajasi
yoshi va tanlangan pedagogik amaliyotni amalga oshirish samaradorligini aniqlash
shartlar;
2) aniqlash va nazorat qilish bo'limlarining qiyosiy tahlili shuni ko'rsatdiki, in
pedagogik shartlar amalga oshirilgan eksperimental guruh, bolalar
katta maktabgacha yoshdagi, ularning aksariyati kerakli darajaga etgan
bilan solishtirganda kommunikativ qobiliyatlarni shakllantirish
nazorat guruhining tengdoshlari.
Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar Eksperimental ishning asosiy maqsadi tekshi
biz ilgari surgan gipoteza. Gipotezaning qoidalari - pedagogik shartlar
ustida olib borilgan tajriba-sinov ishlari jarayonida amalga oshirildi
Chelyabinsk shahrining 3-sonli MADOU DS bazasi. Aniqlovchi tajriba bosqichida nazorat va

---

59
usullardan keyin ko'rsatgan bolalar o'rtasida eksperimental guruh
bir xil natijalar va bir xil darajada bo'lish. natijalar
qaratilgan bolalar bilan ishlash zarurligini ko'rsatadi
katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini shakllantirish
o'yin faoliyatidagi yosh. Tajribaning shakllantirish bosqichida biz amalga oshirdik
pedagogik ishlarni amalga oshirishga qaratilgan chora-tadbirlar
sharoitlarda, tajribaning shakllantiruvchi bosqichi natijalari o'sganligini ko'rsatdi
eksperimental guruhning muloqot qobiliyatlari darajasi. Bolalar soni
past darajada bo'lgan bu guruh sezilarli darajada kamaydi, tomonidan
o'rta daraja o'sdi va yuqori darajada sezilarli darajada oshdi, qaysi
nazorat guruhidan ustun turadi. Nazorat eksperimenti natijalariga asoslanib, biz samaradorlikni ko'r
biz tomonidan ilgari surilgan ishlarni amalga oshirishga qaratilgan tadbirlar
pedagogik sharoitlar, bolalarning muloqot qobiliyatlarini shakllantirishda
o'yin faoliyatida katta maktabgacha yoshdagi. Binobarin,
biz yaratgan gipoteza to'g'ri va tajribada isbotlangan.
o'yin orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlari
faollik jamiyatda shaxsga bo'lgan talablarning ortib borishi bilan bog'liq va
muayyan dasturni ishlab chiqish natijalariga, shuningdek, ijtimoiy tartib
jamiyat. Jamiyat hayotida ro'y berayotgan o'zgarishlar birinchi navbatda ilgari surildi
odamni xushmuomala, madaniyatli qilib tarbiyalash g'oyasini rejalashtirish
aloqa va o'zaro ta'sir. Tadqiqotimizda biz bir qator vazifalarni belgilab oldik. Birinchi muammoni ha
adabiyot va "qobiliyat" va "muloqot" tushunchalarini o'rgangan va
"aloqa maxorati".
A.A. Kidron, bu ta'rifning asoschisi sifatida, ostida
muloqot qobiliyatlari, biz murakkab ko'p darajali tushunamiz
shaxsiy ta'lim, kommunikativ xususiyatlar to'plami
shaxsiyat, shuningdek, uning ijtimoiy-pertseptiv va operatsion-texnik
faoliyatning tartibga solinishi va borishini ta’minlovchi bilim va malakalar
aloqa. O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati, ya'ni
bunday faoliyat, uning rivojlanishi bilan bog'liq holda asosiy
bolaning psixikasidagi o'zgarishlar va qaysi ruhiy

---

60 Xulosa Kommunikativni shakllantirish muammosini ishlab chiqi
jarayonlar, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolaning muloqot qobiliyatlari
uning kattalar va tengdoshlar o'rtasidagi munosabatlarni modellashtirish asosida yotadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ qobiliyatlarni o'yinda shakllantirish
Muvaffaqiyatli sotsializatsiya va bolalarni sezgir tarzda tarbiyalashning shartidir
rivojlanish davri. Ikkinchi vazifani amalga oshirish uchun texnika tasvirlangan
bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini eksperimental o'rganish
katta maktabgacha yoshi, quyidagi bo'lib o'tdi
parametrlar:
61
- bolaning muloqotda ishtirok etish darajasi: muloqotni boshlash yoki unga javob berish
muloqotni taklif qilish yoki jamoaviy suhbatda passiv ishtirok etish; - Nutq ko'nikmalariga ega bo'lish
suhbatdosh, o‘z fikrini to‘g‘ri ifodalamoq, mulohaza yuritmoq
til orqali, suhbatdoshning fikrlariga ergashib, nutq mavzusini o'zgartiring
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish, kuzatish
til shaklining to'g'riligi, nutqingizni tinglang va uni nazorat qiling
standartlashtirish, kerak bo'lganda o'zgartirishlar kiritish;
- nutq odobi ko'nikmalariga ega bo'lish: do'stlar bilan suhbatlashish qobiliyati
va notanishlar bilan aloqani davom ettiring va to'ldiring (eshiting va tinglang,
so‘ramoq, o‘z nuqtai nazarini isbotlamoq, o‘z munosabatini bildirmoq
suhbat mavzusi, misollar keltiring, ob'ekt, baho), qobiliyat
suhbatdoshga murojaat qilish; tanishtirish, salomlashish, suhbatga taklif qilish,
e'tiborni jalb qilish, iltimos, rozilik, rad etish, shikoyat, hamdardlik, ma'qullash,
tabriklar, minnatdorchilik, xayrlashish va boshqalar;
- og'zaki bo'lmagan aloqa vositalariga ega bo'lish: yuz ifodalaridan to'g'ri foydalanish;
imo-ishoralar. Uchinchi vazifani amalga oshirish uchun biz ishni tizimlashtirdik
katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ qobiliyatlarini shakllantirish
o'yin faoliyatidagi yosh.
Eksperimental ish davomida olingan ma'lumotlar bizga imkon berdi
maqsadga erishilganligi, tadqiqot vazifalari haqida xulosa qilish
amalga oshirildi. Shu bilan birga, bizning tadqiqotlarimiz mazmunni tugatmaydi
ko'rib chiqilayotgan muammo. Ushbu muammoning barcha jihatlari biz tomonidan o'rganilmagan
to'liq, ammo aniqlangan pedagogik shartlar to'plami sinovdan o'tkazildi
bizni amaliyotda va ijobiy natijalar berdi. Nuqtai nazaridan
jihatlarini hisobga olsak, biz buni davom ettirishimiz kerakdek tuyuladi
qo'shimcha tadqiqotlar.

---

62
ADABIYOTLAR RO'YXATI
1. Abramenkova V.V. Bolalikning ijtimoiy psixologiyasi: munosabatlarni rivojlantirish
bolalar submadaniyatidagi bola [Matn] / V. V. Abramenkova // Jurnal
amaliy psixologiya. - 1999. - No 5. - S. 19-37.
2. Alifanova E.M. Bolalarning kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirish
teatrlashtirilgan holda maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi
o'yinlar / E.M. Alifanov. Volgograd, 2001. 168 b.
3. Bukatov V.M. Didaktik o'yinlarning pedagogik marosimlari [Matn]: Ta'lim
nafaqa / V.M. Bukatov - M .: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti,
1997. - 96 b.
4. Volkov B.S., Volkova N.V. Bolalikdagi muloqot psixologiyasi [Matn]:
amaliy qo'llanma / B.S. Volkov, N.V. Volkov. - Sankt-Peterburg. : Piter, 2008 - 272
Bilan.
5. Vygotskiy L.S. Bola rivojlanishi psixologiyasi / L.S. Vygotskiy. - M .: Ma'nosi,
2004. - 512 b.
6. Goyxman O.Ya. Nutq aloqasi / O.Ya. Goyxman, T.M. Nadeina. - M.:
Infa, 2001. - 272 b.
7. Dobrovich A.B. Muloqot psixologiyasi va psixogigienasi bo'yicha o'qituvchi / A.B.
Dobrovich. – M.: Ma’rifat, 2007. – 205 b.
8. Dudiev V.P. Aloqa salohiyatini rivojlantirishga tizimli yondashuv
nutqi umumiy rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalar / V.P. Dudiev // Nutq terapiyasi. 2006 y
No 2. S. 22-26.
9. Ekzhanova E.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarga tuzatish va pedagogik yordam
yoshi / E. A. Ekjanova, E. A. Strebeleva. Sankt-Peterburg: KARO, 2008. 336 b.
10. Jukov Yu.M. Diagnostika va muloqotda kompetentsiyani rivojlantirish. / Yu.M.
Jukov, L.A. Petrovskaya, P.V. Rastyannikov. - Kirov, 2001. - 142 b.
11. Zaporojets A.V. Tanlangan psixologik ishlar / A.V. Zaporojets. - M.:
Direct-Media, 2008. - 1287 p.
12. Kravtsova E.N. Muloqot ichidagi bola / E.N. Kravtsova // Maktabgacha
ta'lim. - 2005. - No 3. - S. 2-6.
13. Kolominskiy Ya.L. Kichik guruhlardagi munosabatlar psixologiyasi (umumiy va
yosh xususiyatlari) [Matn] / Ya. L. Kolominskiy - Minsk: BDU nashriyoti,
1976. - 324 b.
14. Kolominskiy Ya.L. Bolalar jamoasining psixologiyasi [Matn] / Ya. L.
Kolominskiy - Minsk: Nar.asveta, 1984.-239 b.
15. Kolominskiy Ya.L. Bolalardagi shaxsiy munosabatlar psixologiyasi
jamoa [Matn] / Ya. L. Kolominskiy - Minsk, 1989. - 236 b.
16. Leontiev A.A. Til, nutq, nutq faoliyati / A.A. Leontiev. M.:
Ta'lim, 2005. 214 b.
17. Leontiev A.A. Muloqot psixologiyasi / A.A. Leontiev. M.: Ma'no, 1997. - 365s.

---

63
18. Lisina M.I. Muloqot, bolaning shaxsiyati va psixikasi / M.I. Lisin. - M.:
Amaliy psixologiya instituti, 1997. - 384 p.
19. Lisina M.I. Muloqot ontogenez muammolari / M.I. Lisin. – M.: Institut
amaliy psixologiya, 1996. - 144 b.
20. Lisina M.I. Tengdoshlar bilan muloqotning bilimga ta'siri
maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyati / M.I. Lisina, T.D. Sartorius. - M .: Ma'rifat,
2000. - 169 b.
21. Nemov R.S. Psixologiya 3 jildda T. 3. [Matn] / R. S. Nemov - M .: Vlados, 2003. -
278 b.
22. Obozov N.N. Shaxslararo munosabatlar psixologiyasi / N.N. Obozov - K .: nashriyot uyi
Kiev yaqinidagi "Lybid" ga. un-te, 1990. - 192 b.
23. Obuxova L.F. Bolalar (yosh) psixologiyasi. Darslik [Matn] / L.F.
Obuxova - M.: Oliy ma'lumot, 2007. - 374 b.
24. Petrovskiy A.V. Rivojlanish va pedagogik psixologiya [Matn] / A.V.
Petrovskiy - 2-nashr. - M.: Akademiya, 2007. - 234 b.
25. Petrovskaya L.A. Shaxslararo muloqotda fikr-mulohazalar / L.A. Petrovskaya,
O.V. Solovyov // Vestnik Mosk. universitet Seriya 14. Psixologiya, 2002. No 3. S. 15-
16.
26. Muloqot psixologiyasi. Entsiklopedik lug'at [Matn] / ed. ed. LEKIN.
A. Bodaleva. – M .: Kogito-markazi, 2011 - 600 b.
27. Maktabgacha yoshdagi bolalar va tengdoshlar o'rtasidagi muloqotni rivojlantirish / ed. A.G. Ruzsk
Pedagogika, 2009. - 216 b.
28. Kattalar va tengdoshlar bilan muloqotda bolaning psixikasini rivojlantirish: Sat. ilmiy
ishlaydi [Matn] / Ed. A.G. Ruzuskaya - M.: tahrir. APN SSSR, 1990. - 178 b.
29. Rean A.A., Kolominskiy Ya.L. Ijtimoiy pedagogik psixologiya [Matn] /
A.A. Rean, Ya.L. Kolominskiy - Sankt-Peterburg: "Piter" nashriyoti, 2000. - 416 p.
30. Rubinshteyn S. L. / Umumiy psixologiya asoslari / S. L. Rubinshteyn. - Sankt-Peterburg:
Piter, 2002. - 720 p.
31. Sidorenko E.V. Psixologiyada matematik ishlov berish usullari [Matn] / E.V.
Sidorenko - Sankt-Peterburg: Rech MChJ, 2003. - 350 p.
32. Spivakovskaya A. S. O'yin faoliyatining buzilishi [Matn] / A. S.
Spivakovskaya - M .: Ta'lim, 1980. - 123 p.
33. Bolalar uchun testlar, testlar va rivojlanish mashqlari to'plami [Matn] / Komp.
M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovnev. - Sankt-Peterburg: "Delta", 2004. - 175
Bilan.
34. O‘runtayeva G.A. Bolalar psixologiyasi bo'yicha seminar / G.A. O‘runtaeva, Yu.A.
Afonkin. - M .: Ta'lim, Vlados, 1995 yil.
35. Muvaffaqiyat. Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati: asosiy shakllar [Matn]:
o'qituvchilar uchun qo'llanma / [Yu. V. Akulova, A. G. Gogoberidze, T. I. Grizik va boshqalar;
ilmiy qo'llanma A. G. Asmolov; qo'llar ed. N. V. Fedin jamoasi]. - M.:
Ma'rifat, 2012 -205 b.
36. Chernetskaya L. V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish
[Matn] / L. V. Chernetskaya. - Rostov yo'q. : Feniks, 2005 - 256 p.

---

64
37. Shapovalenko I.V. Yosh psixologiyasi (Rivojlanish va yosh psixologiyasi
psixologiya) [Matn] / I.V. Shapovalenko - M .: Gardariki, 2009. - 349 p.
38. Shipitsyna L.M. Muloqotning ABC: Bola shaxsini, ko'nikmalarini rivojlantirish
kattalar va tengdoshlar bilan muloqot / L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya,
A.P. Voronova, T.A. Nilova. M.: BOLALIK-PRESS, 2003. 384 b.
65
39. Elkonin D.B. Bolalar psixologiyasi / D.B. Elkonin. M.: Akademiya, 2006. - 384
Bilan.
40. Elkonin D. O'yin psixologiyasi [Matn] / D. B. Elkonin - M .: Vlados, 1999. -
360 p.
41. Yadov V.A. Shaxsning ijtimoiy psixologiyasi [Matn] / V. A. Yadov // Sotsiologiya
va zamonaviylik. T. 1. - M .: Omega-L, 2003. - 158 p.
42. Yakobson S.G. Qo'shma faoliyatdagi munosabatlarni o'rganish./
S.G. Yakobson // Psixologiya savollari, 2008. No 6. P. 96-107.
43. Yanushek Ya. Zamonaviy faoliyat sharoitida aloqa muammolari./ Ya.
Yanushek // Psixologiya savollari, 2007. No 1. S16-19.
1-ilova Nazorat guruhini tekshirish bayonnom

---

66-ilova
1-jadval
Familiya,
ismi, yoshi
Katya E., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
va
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 2
Sabablari
kommunikatsiyalar
va, suhbatdosh
Kundalik mavzular, multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar bo'yicha savollar.
Suhbatdosh - tarbiyachi, kamroq - tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
va
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 3 ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
va uchun
kommunikatsiyalar
va
Og'zaki tilni tinglay oladi. Lekin har doim emas: fikrni tushunadi
suhbatdosh, javoban o'z mulohazalarini to'g'ri shakllantiradi
o‘z fikrini til, nutq orqali ifodalaydi; o'zgarishlar
suhbatdoshning fikrlariga, nutqning o'zaro ta'siri mavzusiga rioya qilish;
ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi; ergashmaydi
til shakllarining to'g'riligi; har doim ham uning nutqini tinglamaydi va tinglamaydi
uning normativligini nazorat qiladi; so'rovda o'zgarishlar kiritadi
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Xushmuomalalik so'zlarini biladi, lekin ularni har doim ham ishlatmaydi, ko'proq qachon
eslatma
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
mil
anglatadi
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
2
kommunikatsiyalar
va
Familiya,
ismi, yoshi
Misha G., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
va
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 20 daqiqa,
kattalar bilan bir xil. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
3
Sabablari
kommunikatsiyalar
va, suhbatdosh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling,
o'yinlar, shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar.
Tengdoshlar va kattalar bilan teng darajada tez-tez muloqot qiladi
3
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
va
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqotning tashabbuskori,
taklif qilingan aloqaga javob beradi
3
Egalik
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
2

---

67
nutq
ko'nikmalar,
zarur
va uchun
kommunikatsiyalar
va
hukm, fikrni til orqali to'g'ri ifodalash, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish,
til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, nutqingizni tinglang va
muvofiqligini nazorat qilish, qachon o'zgartirishlar kiritish
kerak
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
mi degani -
mil
Muloqot paytida boy mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 2
68
kommunikatsiyalar
va
Familiyasi Ism,
yoshi
Natasha N., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
- 5 daqiqa 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzular bo'yicha savollar, o'yinlar. Asosan kattalar uchun
"Nima qilyapsan?" kabi savollarni so'raydi.
bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Muloqot tashabbuskori, ko'pincha kattalarga murojaat qiladi.
U taklif qilingan muloqotga ko'pincha ishtiyoqsiz javob beradi.
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Ko'pincha suhbatdoshni tinglamaydi (asosan sinfda),
shuning uchun u javoban o'z hukmini qiyinchilik bilan shakllantirmaydi
fikrni til orqali ifodalash har doim ham keyin o'zgarmaydi
suhbatdoshning nutq o'zaro ta'siri mavzusidagi fikrlari, qanday qilishni bilmaydi
ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish, ergashmaydi
lingvistik shaklning to'g'riligi, har doim ham uning nutqini tinglamaydi va
uning me'yoriyligini nazorat qiladi, har doim ham xatolarni tuzatmaydi
ta'kidlanganda ham
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Xushmuomalalik so'zlarini biladi, lekin har doim ham ishlatmaydi, ularni tuzatadi
eslatma xatolar
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Mimika ifodasiz, muloqotda imo-ishoralardan foydalanmaydi 1

---

69
Familiyasi Ism,
yoshi
Andrey R., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa,
kattalar bilan bir xil
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
O'yinchoqlar, oilaviy hikoyalar, kundalik mavzular. bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Kamdan-kam hollarda boshlaydi, lekin takliflarga javob beradi
aloqa
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
hukm fikrni til orqali to'g'ri ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiyotni qo'llab-quvvatlaydi
ohang, lingvistik shaklning to'g'riligini nazorat qiladi, uni tinglaydi
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qiladi, qachon o'zgartirishlar kiritadi
kerak
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin ko'pincha ularni unutadi
foydalanish, eslatilganda tuzatiladi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 3
Familiyasi Ism,
asc.
Dima L., 6 yosh
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasining savollari, 1-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Juda kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi
taklif qilingan aloqa ko'pincha javob bermaydi, qochib ketadi. Ba'zan so'raydi
o'yin haqida kattalar
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Qanday qilib muzokara qilishni bilmaydi, ko'pincha kattalar bilan muloqot qilishdan qochadi,
suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin ko'pincha xohlamaydi, qiyinchilik bilan
javoban o‘z mulohazalarini shakllantiradi va o‘z fikrini qiyinchilik bilan ifodalaydi
til orqali, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, nutqini kamdan-kam tinglaydi va uni boshqaradi
me'yoriylik
bitta
Egalik
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
bitta

---

70
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Deyarli imo-ishoralarni ishlatmaydi, yuz ifodalari faol emas, ko'pincha yuzda
yoki g'azablangan niqob yoki tabassum.
bitta
Familiyasi Ism,
yoshi
Vanya O., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
5 daqiqa 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
O'yinlar, o'yinchoqlar, multfilmlar. Suhbatdosh ko'pincha
maishiy masalalarda kattalarga murojaat qiladigan tengdosh.
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Ko'pincha muloqotning tashabbuskori, ko'proq darajada - bilan
tengdoshlar. U kattalar tomonidan taklif qilingan muloqotga javob beradi, lekin
ko'pincha uni to'xtatishga intiladi. Tengdoshlar ko'pincha masxara qilinadi va
nizolarni keltirib chiqaradi.
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
Suhbatdoshning fikrini tinglashni va to'g'ri tushunishni bilmaydi, bilan
deyarli har doim javoban o'z hukmini qiyinchilik bilan shakllantiradi
fikrni til orqali to‘g‘ri ifodalaydi, har doim ham o‘zgarmaydi
suhbatdoshning fikrlariga rioya qilish, nutq o'zaro ta'siri mavzusi, emas
2
uchun
kommunikatsiyalar
har doim emas, balki har doim ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi
til shaklining to'g'riligini nazorat qiladi, ko'pincha uni tinglamaydi
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qilmaydi, har doim ham hissa qo'shmaydi
agar kerak bo'lsa o'zgartiradi
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga kirishni bilmaydi, muloqotni davom ettirishda qiynaladi va
muloqotni qanday yakunlashni bilmaydi (ko'pincha eshitmaydi va tinglamaydi, qilmaydi
yana so'raydi, o'z nuqtai nazarini isbotlaydi, o'z fikrini bildiradi
suhbat mavzusiga munosabat, misollar keltiradi, tez-tez
ob'ektlar, baholaydi), har doim ham to'g'ri ishora qilmaydi
suhbatdosh; salom, xayr; hamdardlik qilmaydi, yo'q
yordam taklif qiladi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari unchalik ifodali emas
bir oz ishora qiladi
2
Familiyasi Ism,
yoshi
Dasha O., 6 yosh ball
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 5 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
O'yinlar, shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. DA
asosan tengdoshlari bilan muloqot qiladi, kattalarga murojaat qiladi
asosan shikoyatlar bilan
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
kamdan-kam hollarda, taklif qilingan muloqotga javob beradi
2

---

71
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
U har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javobni qiyinchilik bilan ifodalaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiyotni qo'llab-quvvatlaydi
ohang, til shaklining to‘g‘riligiga amal qilmaydi, tinglamaydi
o'z nutqi va uning me'yoriyligini nazorat qilmaslik, joriy qiladi
xatoni ko'rsatganda o'zgaradi
2
72
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga qanday kirishni bilmaydi, muloqotni qanday saqlashni biladi, lekin
ko'pincha aloqani to'g'ri yakunlamaydi (ko'pincha eshitmaydi yoki
tinglaydi, yana so'ramaydi, o'z nuqtai nazarini isbotlamaydi,
kamdan-kam va passiv ravishda suhbat mavzusiga o'z munosabatini bildiradi;
misollar, predmetlar keltirmaydi, baho bermaydi), har doim ham emas
suhbatdoshga to'g'ri murojaat qiladi; salom, xayr;
hamdardlik bildirmaydi
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari unchalik boy emas, muloqot qilishda biroz imo-ishora qiladi 2
Familiya,
ism, ko'tarilish
Grisha A., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 5-7 daqiqa. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling,
o'yinlar, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. Tez-tez muloqot qiling
tengdoshlar
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Ko'pincha taklif qilingan aloqaga javob beradi, tashabbuskor
kamroq tez-tez
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, o'z fikrini til orqali to'g'ri ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiylikni saqlab qolish
ohang, til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, tinglang
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qilish.
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 3
Egalik Yuz ifodalari rivojlangan, ammo imo-ishoralar deyarli yo'q 3
og'zaki bo'lmagan
anglatadi

---

73
kommunikatsiyalar
Familiyasi Ism,
yoshi
Masha K., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 10 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
3
Sabablari
aloqa,
hamroh
Filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar tomosha qilindi. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, tilning to'g'riligiga amal qilmaydi
shakllantiradi, nutqini tinglamaydi va uni nazorat qilmaydi
me'yoriylik, qayd etilganda o'zgarishlar kiritadi
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Qisman nutq odobi ko'nikmalariga ega: so'zlarni biladi
muloyim, lekin suhbatni qanday boshlash va tugatishni bilmaydi;
o'z nuqtai nazarini himoya qilish
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida boy yuz ifodalari namoyon bo'ladi, ammo imo-ishoralar
deyarli ko'rmagan
bitta
Ismi, yoshi Maksim B., 6 yosh Ballar
Vaqt Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa, 1
kattalar bilan muloqot - 10. O'yinlar davomida uzoqroq davom etadi.
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling,
o'yinlar, shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar.
Ko'pincha tengdoshga qaraganda kattalarni nazarda tutadi
bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Kattalar, tengdoshlar bilan muloqotning tashabbuskori
kamroq tez-tez tashabbuskor bo'lib, taklif qilingan muloqotga javob beradi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin uni shakllantirishda qiynaladi
uning hukmiga javob beradi, qiyinchilik bilan fikrni ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
og'zaki o'zaro ta'sir, uni saqlab qolish qiyin
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka amal qilmaydi
til shakli, har doim ham nutqini tinglamaydi va uni boshqaradi
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
2
Egalik
ko'nikmalar
U suhbatni to'g'ri boshlash va tugatishni bilmaydi, tinglaydi, lekin
har doim ham suhbatdoshni eshitmaydi, hamdardlik bildiradi, so'zlarni biladi
bitta

---

74
nutq
odob-axloq qoidalari
xushmuomalalik va eslatmasdan foydalanish
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari zaif ifodalangan, ba'zan davomida gesticulating
aloqa
1 Eksperimental guruhni tekshirish prot
Ismi, yoshi Kostya Z., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa,
kattalar bilan - 10. O'yinlar davomida uzoq davom etadi.
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
tomosha qilingan filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar, hikoyalar,
uyda sodir bo'lgan. Ko'pincha kattalarga nisbatan ko'proq ishora qiladi
tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
Ko'pincha taklif qilingan aloqaga javob beradi, tashabbuskor
kamroq tez-tez
3
ichida bola
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin uni shakllantirishda qiynaladi
uning hukmiga javob beradi, qiyinchilik bilan fikrni ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
og'zaki o'zaro ta'sir, uni saqlab qolish qiyin
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka amal qilmaydi
til shakli, har doim ham nutqini tinglamaydi va uni boshqaradi
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U suhbatni to'g'ri boshlash va tugatishni bilmaydi, tinglaydi, lekin
har doim ham suhbatdoshni eshitmaydi, hamdardlik bildiradi, so'zlarni biladi
xushmuomalalik va eslatmasdan foydalanish
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari zaif ifodalangan, ba'zan davomida gesticulating
aloqa
3
Ismi, yoshi Slava D., 6 yosh ball
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar. Tengdoshlar bilan ko'ra tez-tez muloqot qiling
kattalar
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 2 ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash, fikrdan keyin o‘zgarishlar
suhbatdosh nutqning o'zaro ta'siri, qo'llab-quvvatlash mavzusi
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka rioya qiling
3

---

75
kommunikatsiyalar
til shakli, nutqingizni tinglang va uni boshqaring
76
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga qanday kirishni biladi, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va
muloqotni yakunlaydi (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi,
o'z nuqtai nazarini tez-tez isbotlamaydi, o'z fikrini bildiradi
suhbat mavzusiga munosabat, misollar, ob'ektlar keltiradi
kamdan-kam hollarda, baholaydi), suhbatdoshga qanday murojaat qilishni biladi; uchrashish,
salomlashing, so'rang, rozi bo'ling, lekin kamtarlik tufayli emas
rad etishi mumkin, shikoyat qilmaydi, adekvat hamdardlik bildiradi;
ma’qullash, tabriklash, minnatdorchilik bildirish, xayrlashish va h.k.;
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
bitta
Ismi, yoshi Ksyusha V., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasining savollari, 1-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Juda kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi
taklif qilingan aloqa ko'pincha javob bermaydi, qochib ketadi. Ba'zan so'raydi
o'yin haqida kattalar
bitta
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Qanday qilib muzokara qilishni bilmaydi, ko'pincha kattalar bilan muloqot qilishdan qochadi,
suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin ko'pincha xohlamaydi, qiyinchilik bilan
javoban o‘z mulohazalarini shakllantiradi va o‘z fikrini qiyinchilik bilan ifodalaydi
til orqali, hammasi emas - 1 yil ma'lum bir qo'llab-quvvatlaydi
hissiy ohang, nutqini kamdan-kam tinglaydi va uni boshqaradi
me'yoriylik, agar kerak bo'lsa, kamdan-kam hollarda o'zgarishlar kiritadi.
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Deyarli imo-ishoralarni ishlatmaydi, yuz ifodalari faol emas, ko'pincha yuzda
yoki g'azablangan niqob yoki tabassum.
bitta
Ismi, yoshi Sasha P., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 10 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi
2

---

77
Sabablari
aloqa,
hamroh
Filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar tomosha qilindi. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, tilning to'g'riligiga amal qilmaydi
shakllantiradi, nutqini tinglamaydi va uni nazorat qilmaydi
me'yoriylik, qayd etilganda o'zgarishlar kiritadi
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Qisman nutq odobi ko'nikmalariga ega: so'zlarni biladi
muloyim, lekin suhbatni qanday boshlash va tugatishni bilmaydi;
o'z nuqtai nazarini himoya qilish
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
muloqot Muloqot paytida boy yuz ifodalari namoyon bo'ladi, ammo imo-ishora
deyarli kuzatilmaydi, duruş o'zgarmaydi.
3
Ismi, yoshi Polina S., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar, kinoga borish haqidagi hikoyalar. Tez-tez muloqot qiling
tengdoshlar.
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 3 ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash 2 68, keyin o‘zgaradi
suhbatdoshning nutq o'zaro ta'siri mavzusidagi fikrlari,
ma'lum bir hissiy ohangni saqlang
til shaklining to'g'riligi, nutqingizni tinglang va
muvofiqligini nazorat qilish, qachon o'zgartirishlar kiritish
kerak
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga qanday kirishni biladi, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va
muloqotni yakunlaydi (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi,
o'z nuqtai nazarini tez-tez isbotlamaydi, o'z munosabatini bildiradi
suhbat mavzusiga misollar keltiradi, kamdan-kam hollarda ob'ektlar,
baholaydi), suhbatdoshga qanday murojaat qilishni biladi; uchrashish,
salomlashish, rozilik bildirish, lekin kamtarlik tufayli mumkin emas
3

---

78
rad etish, shikoyat qilmaydi, hamdardlik, ma’qullash,
tabriklar, minnatdorchilik, xayrlashish va boshqalar;
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
3
Ismi, yoshi Vika T., yoshi 6 Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
bitta
79
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasining savollari, 1-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, tilning to'g'riligiga amal qilmaydi
shakllantiradi, nutqini tinglamaydi va uni nazorat qilmaydi
me'yoriylik, qayd etilganda o'zgarishlar kiritadi
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
bitta
Ismi, yoshi Elis G., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasi savollari, 3-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
3
Egalik har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham 1-javobni shakllantirmaydi

---

80
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, tilning to'g'riligiga amal qilmaydi
shakllantiradi, nutqini tinglamaydi va uni nazorat qilmaydi
me'yoriylik, qayd etilganda o'zgarishlar kiritadi
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Imo-ishoralar deyarli ishlatilmaydi, mimikalar faol emas 1
Ismi, yoshi Akim A., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzular, multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar bo'yicha savollar.
Suhbatdosh - tarbiyachi, kamroq - tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqotning tashabbuskori,
taklif qilingan aloqaga javob beradi
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
hukm, fikrni til orqali to'g'ri ifodalash, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiylikni saqlab qolish
ohang, til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, tinglang
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qilish, qachon o'zgartirishlar kiritish
kerak
3
Egalik
ko'nikmalar
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 1
nutq
odob-axloq qoidalari
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida boy mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 3
Ismi, yoshi Artem J., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasi savollari, 2-o'yin
Daraja
U kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi. bitta

---

81
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, tilning to'g'riligiga amal qilmaydi
shakllantiradi, nutqini tinglamaydi va uni nazorat qilmaydi
me'yoriylik, qayd etilganda o'zgarishlar kiritadi
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatma har doim ham tuzatilmaydi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
bitta
Ismi, yoshi Alina D., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 3
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar, kinoga, hayvonot bog'iga borish haqidagi hikoyalar. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 1-ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash, fikrdan keyin o‘zgarishlar
suhbatdosh nutqning o'zaro ta'siri, qo'llab-quvvatlash mavzusi
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka rioya qiling
til shakli, nutqingizni tinglang va uni boshqaring
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga qanday kirishni biladi, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va
muloqotni yakunlaydi (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi,
o'z nuqtai nazarini tez-tez isbotlamaydi, o'z munosabatini bildiradi
suhbat mavzusiga misollar keltiradi, kamdan-kam hollarda ob'ektlar,
baholaydi), suhbatdoshga qanday murojaat qilishni biladi; uchrashish,
salomlashing, so'rang, rozi bo'ling, lekin kamtarlik tufayli emas
rad etishi mumkin, shikoyat qilmaydi, adekvat hamdardlik bildiradi;
ma’qullash, tabriklash, minnatdorchilik bildirish, xayrlashish va h.k.;
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali, ammo imo-ishoralardan foydalanmang,
holatni o'zgartirmaydi
2

---

82
83
2-ilova
Nazorat guruhini tekshirish protokoli (nazorat bo'limi)
jadval 2
Familiya,
ismi, yoshi
Katya E., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
va
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 2
Sabablari
kommunikatsiyalar
va, suhbatdosh
Kundalik mavzular, multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar bo'yicha savollar.
Suhbatdosh - tarbiyachi, kamroq - tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
va
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 3 ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
va uchun
kommunikatsiyalar
va
Og'zaki tilni tinglay oladi. Lekin har doim emas: fikrni tushunadi
suhbatdosh, javoban o'z mulohazalarini to'g'ri shakllantiradi
o‘z fikrini til, nutq orqali ifodalaydi; o'zgarishlar
suhbatdoshning fikrlariga, nutqning o'zaro ta'siri mavzusiga rioya qilish;
ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi; ergashmaydi
til shakllarining to'g'riligi; har doim ham uning nutqini tinglamaydi va tinglamaydi
uning normativligini nazorat qiladi; so'rovda o'zgarishlar kiritadi
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Xushmuomalalik so'zlarini biladi, lekin ularni har doim ham ishlatmaydi, ko'proq qachon
eslatma
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
mil
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
2
Familiya,
ismi, yoshi
Misha G., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 20 daqiqa,
kattalar bilan bir xil. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
3

---

84
va
Sabablari
kommunikatsiyalar
va, suhbatdosh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling, o'yinlar,
shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. Xuddi shunday
tengdoshlari va kattalar bilan tez-tez muloqot qiladi
3
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
va
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqotning tashabbuskori,
taklif qilingan aloqaga javob beradi
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
va uchun
kommunikatsiyalar
va
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
hukm, fikrni til orqali to'g'ri ifodalash, har doim emas
o'zgarishlar, suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga rioya qilish
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish,
til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, nutqingizni tinglang va
muvofiqligini nazorat qilish, qachon o'zgartirishlar kiritish
kerak
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
mi degani -
mil
kommunikatsiyalar
va
Muloqot paytida boy mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 2
Familiyasi Ism,
yoshi
Natasha N., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
- 5 daqiqa 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzular bo'yicha savollar, o'yinlar. Asosan kattalar uchun
"Nima qilyapsan?" kabi savollarni so'raydi.
bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Muloqot tashabbuskori, ko'pincha kattalarga murojaat qiladi. Ustida
taklif qilingan muloqot ko'pincha ishtiyoqsiz javob beradi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Ko'pincha suhbatdoshni tinglamaydi (asosan sinfda), chunki
buning uchun u javoban o'z hukmini qiyinchilik bilan shakllantirmaydi
fikrni til orqali ifodalash har doim ham keyin o'zgarmaydi
suhbatdoshning nutq o'zaro ta'siri mavzusidagi fikrlari, qanday qilishni bilmaydi
ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish, ergashmaydi
lingvistik shaklning to'g'riligi, har doim ham uning nutqini tinglamaydi va
uning me'yoriyligini nazorat qiladi, har doim ham xatolarni tuzatmaydi
ularga ishora qilganda
bitta
Egalik
ko'nikmalar
Xushmuomalalik so'zlarini biladi, lekin har doim ham ishlatmaydi, ularni tuzatadi
eslatma xatolar
2

---

85
nutq
odob-axloq qoidalari
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Mimika ifodasiz, muloqotda imo-ishoralardan foydalanmaydi 1
Familiyasi Ism,
yoshi
Andrey R., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa,
kattalar bilan bir xil
bitta
Sabablari
aloqa,
O'yinchoqlar, oilaviy hikoyalar, kundalik mavzular. bitta
86
hamroh
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Kamdan-kam hollarda boshlaydi, lekin takliflarga javob beradi
aloqa
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
hukm, fikrni har doim emas, balki til orqali to'g'ri ifodalaydi
o'zgarishlar, suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga rioya qilish
o'zaro ta'sir, ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi,
til shaklining to'g'riligini nazorat qiladi, uning nutqini tinglaydi va
uning me'yoriyligini nazorat qiladi, qachon o'zgartirishlar kiritadi
kerak
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin ko'pincha ularni unutadi
foydalanish, eslatilganda tuzatiladi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 3
Familiyasi Ism,
asc.
Dima L., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasining savollari, 1-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Juda kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi
taklif qilingan aloqa ko'pincha javob bermaydi, qochib ketadi. Ba'zan so'raydi
o'yin haqida kattalar
2
Egalik
nutq
Qanday qilib muzokara qilishni bilmaydi, ko'pincha kattalar bilan muloqot qilishdan qochadi,
suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin ko'pincha xohlamaydi, qiyinchilik bilan
bitta

---

87
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
javoban o‘z mulohazalarini shakllantiradi va o‘z fikrini qiyinchilik bilan ifodalaydi
til orqali, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, nutqini kamdan-kam tinglaydi va uni boshqaradi
me'yoriylik
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Deyarli imo-ishoralarni ishlatmaydi, yuz ifodalari faol emas, ko'pincha yuzda
yoki g'azablangan niqob yoki tabassum.
bitta
Familiyasi Ism,
yoshi
Vanya O., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
5 daqiqa 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
O'yinlar, o'yinchoqlar, multfilmlar. Suhbatdosh ko'pincha
maishiy masalalarda kattalarga murojaat qiladigan tengdosh.
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Ko'pincha muloqotning tashabbuskori, ko'proq darajada - bilan
tengdoshlar. U kattalar tomonidan taklif qilingan muloqotga javob beradi, lekin
ko'pincha uni to'xtatishga intiladi. Tengdoshlar ko'pincha masxara qilinadi va
nizolarni keltirib chiqaradi.
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglashni va to'g'ri tushunishni bilmaydi, bilan
deyarli har doim javoban o'z hukmini qiyinchilik bilan shakllantiradi
fikrni til orqali to‘g‘ri ifodalaydi, har doim ham o‘zgarmaydi
suhbatdoshning fikrlariga rioya qilish, nutq o'zaro ta'siri mavzusi, emas
har doim emas, balki har doim ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi
til shaklining to'g'riligini nazorat qiladi, ko'pincha uni tinglamaydi
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qilmaydi, har doim ham hissa qo'shmaydi
agar kerak bo'lsa o'zgartiradi
2
Egalik
ko'nikmalar
Suhbatga qanday kirishni bilmaydi, muloqotni saqlab qolish qiyin va yo'q
muloqotni qanday yakunlashni biladi (ko'pincha eshitmaydi va tinglamaydi, qilmaydi
2
nutq
odob-axloq qoidalari
yana so'raydi, o'z nuqtai nazarini isbotlaydi, o'z fikrini bildiradi
suhbat mavzusiga munosabat, misollar keltiradi, tez-tez
ob'ektlar, baholaydi), har doim ham to'g'ri ishora qilmaydi
suhbatdosh; salom, xayr; hamdardlik qilmaydi, yo'q
yordam taklif qiladi
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari juda ifodali emas, muloqot paytida jesticulating
oz
2
Familiyasi Ism,
yoshi
Dasha O., 6 yosh Ballar

---

88
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 5 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
O'yinlar, shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. DA
asosan tengdoshlari bilan muloqot qiladi, kattalarga murojaat qiladi
asosan shikoyatlar bilan
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
kamdan-kam hollarda, taklif qilingan muloqotga javob beradi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
U har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, qiyinchilik bilan javoban o'zini ifodalaydi
hukm, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, har doim ham emas
o'zgarishlar, suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga rioya qilish
o'zaro ta'sir, ma'lum bir hissiy ohangni saqlaydi,
til shaklining to‘g‘riligiga amal qilmaydi, uning gapiga quloq solmaydi
nutq va uning me'yoriyligini nazorat qilmaydi, qachon o'zgartirishlar kiritadi
xato belgisi
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga qanday kirishni bilmaydi, muloqotni qanday saqlashni biladi, lekin
ko'pincha aloqani to'g'ri yakunlamaydi (ko'pincha eshitmaydi yoki
tinglaydi, yana so'ramaydi, o'z nuqtai nazarini isbotlamaydi,
kamdan-kam va passiv ravishda suhbat mavzusiga o'z munosabatini bildiradi;
misollar, predmetlar keltirmaydi, baho bermaydi), har doim ham emas
suhbatdoshga to'g'ri murojaat qiladi; salom, xayr;
bitta
hamdardlik bildirmaydi
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari unchalik boy emas, muloqotda - ozgina imo-ishora qiladi 2
Familiya,
ism, ko'tarilish
Grisha A., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 5-7 daqiqa. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling,
o'yinlar, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. Tez-tez muloqot qiling
tengdoshlar
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Ko'pincha taklif qilingan aloqaga javob beradi, tashabbuskor
kamroq tez-tez
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, o'z fikrini til orqali to'g'ri ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish,
til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, nutqingizni tinglang va
muvofiqligini nazorat qilish.
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 3

---

89
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Mimika rivojlangan, ammo imo-ishoralar deyarli yo'q 3
90
Familiyasi Ism,
yoshi
Masha K., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa,
kattalar bilan 10 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi.
3
Sabablari
aloqa,
hamroh
Filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar tomosha qilindi. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban shakllantirmaydi
uning hukmi, qiyinchilik bilan o'z fikrini ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
nutq shovqin, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qilmaydi;
bildirishnoma asosida o‘zgartirishlar kiritadi
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Qisman nutq odobi ko'nikmalariga ega: odobli so'zlarni biladi
manzil, lekin suhbatni qanday boshlash va tugatish, himoya qilishni bilmaydi
sizning nuqtai nazaringiz
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida boy yuz ifodalari namoyon bo'ladi, ammo imo-ishoralar deyarli
ko'rinmaydi
bitta
Ismi, yoshi Maksim B., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa, bilan
kattalar - 10. O'yinlar davomida uzoq davom etadi.
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kitoblarni o'qing, filmlar va multfilmlarni tomosha qiling,
o'yinlar, shikoyatlar, kundalik mavzular, uyda sodir bo'lgan hikoyalar. Odatdagidan kura ko'proq
tengdoshiga qaraganda kattalarga ishora qiladi
bitta
Daraja - kattalar, tengdoshlar bilan muloqot qilish tashabbuskori 2
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
kamroq tez-tez tashabbuskor bo'lib, taklif qilingan muloqotga javob beradi

---

91
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin uni shakllantirishda qiynaladi
uning hukmiga javob beradi, qiyinchilik bilan fikrni ifodalaydi
til, har doim ham suhbatdoshning fikrlariga ergashgan mavzuni o'zgartirmaydi
og'zaki o'zaro ta'sir, uni saqlab qolish qiyin
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka amal qilmaydi
til shakli, har doim ham nutqini tinglamaydi va uni boshqaradi
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatni qanday qilib to'g'ri boshlash va tugatishni bilmaydi, tinglaydi, lekin bilmaydi
har doim suhbatdoshni eshitadi, hamdardlik bildiradi, so'zlarni biladi
xushmuomalalik va eslatmasdan foydalanish
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Mimika zaif ifodalangan, ba'zan muloqot paytida imo-ishoralar 2
Eksperimental guruhning imtihon protokoli (nazorat bo'limi)
Ismi, yoshi Kostya Z., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 5 daqiqa, bilan
kattalar - 10. O'yinlar davomida uzoq davom etadi.
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
tomosha qilingan filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar, hikoyalar,
uyda sodir bo'lgan. Ko'pincha kattalarga nisbatan ko'proq ishora qiladi
tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Ko'pincha taklif qilingan aloqaga javob beradi, tashabbuskor
kamroq tez-tez
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
Suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin uni shakllantirishda qiynaladi
uning hukmiga javob beradi, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi,
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, har doim ham o'zgarmaydi
3
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
o'zaro ta'sir, ma'lum bir saqlab qolish qiyin topadi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
har doim ham uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qiladi;
agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatni qanday qilib to'g'ri boshlash va tugatishni bilmaydi, tinglaydi, lekin bilmaydi
har doim suhbatdoshni eshitadi, hamdardlik bildiradi, so'zlarni biladi
xushmuomalalik va eslatmasdan foydalanish
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Yuz ifodalari zaif ifodalangan, ba'zida muloqot paytida imo-ishoralar 3
Ismi, yoshi Slava D., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar. Tengdoshlar bilan kattalarga qaraganda tez-tez muloqot qiladi
2

---

92
hamroh
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 2 ni boshlaydi
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash, fikrdan keyin o‘zgarishlar
suhbatdosh nutqning o'zaro ta'siri, qo'llab-quvvatlash mavzusi
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka rioya qiling
til shakli, nutqingizni tinglang va uni boshqaring
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga kirishga qodir, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va tugatmaydi
muloqot (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi, uning nuqtasi 3
65 ko'pincha o'z nuqtai nazarini isbotlamaydi, mavzuga munosabatini bildiradi
suhbat, misollar keltiradi, kamdan-kam hollarda ob'ektlar, baholaydi), qanday qilishni biladi
bitta
suhbatdoshga murojaat qiling; uchrashish, salomlashish, so'rash,
rozi, lekin kamtarlik tufayli rad eta olmaydi, shikoyat qilmaydi,
munosib hamdardlik, ma’qullash, tabriklash,
minnatdorchilik, xayrlashish va boshqalar;
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
bitta
Ismi, yoshi Ksyusha V., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
bitta
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasining savollari, 1-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Juda kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi
taklif qilingan aloqa ko'pincha javob bermaydi, qochib ketadi. Ba'zan so'raydi
o'yin haqida kattalar
bitta
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Qanday qilib muzokara qilishni bilmaydi, ko'pincha kattalar bilan muloqot qilishdan qochadi,
suhbatdoshni qanday tinglashni biladi, lekin ko'pincha xohlamaydi, qiyinchilik bilan
javoban o‘z mulohazalarini shakllantiradi va o‘z fikrini qiyinchilik bilan ifodalaydi
til orqali, har doim ma'lum bir qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, nutqini kamdan-kam tinglaydi va uni boshqaradi
me'yoriylik, agar kerak bo'lsa, kamdan-kam hollarda o'zgarishlar kiritadi.
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
bitta
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Deyarli imo-ishoralarni ishlatmaydi, yuz ifodalari faol emas, ko'pincha yuzda
yoki g'azablangan niqob yoki tabassum.
bitta

---

93
94
Ismi, yoshi Sasha P., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan muloqotning o'rtacha davomiyligi 10 daqiqa, bilan
kattalar uchun 10 daqiqadan kam. O'yin davomida uzoqroq davom etadi
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Filmlar va multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar tomosha qilindi. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
bitta
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
umumiy, lekin ba'zan undan uzoqlashadi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban o'zinikini shakllantirmaydi
hukm, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, har doim ham ma'lum bir narsani qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qilmaydi;
bildirishnoma asosida o‘zgartirishlar kiritadi
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Qisman nutq odobi ko'nikmalariga ega: odobli so'zlarni biladi
manzil, lekin suhbatni qanday boshlash va tugatish, himoya qilishni bilmaydi
sizning nuqtai nazaringiz
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
Muloqot Muloqot paytida boy yuz ifodalari namoyon bo'ladi, lekin imo-ishoralar deyarli
kuzatilmaydi, holat o'zgarmaydi.
3
Ismi, yoshi Polina S., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar, kinoga borish haqidagi hikoyalar. Tez-tez muloqot qiling
tengdoshlar.
2
Daraja
ishtirok etish
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 3 ni boshlaydi
ichida bola
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash 2 68, fikrdan keyin o`zgarishlar
suhbatdosh nutqning o'zaro ta'siri, qo'llab-quvvatlash mavzusi
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka rioya qiling
til shakli, nutqingizni tinglang va uni boshqaring
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
3

---

95
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga kirishga qodir, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va tugatmaydi
muloqot (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi, uning fikri
o'z nuqtai nazarini tez-tez isbotlamaydi, mavzuga o'z munosabatini bildiradi
suhbat, misollar keltiradi, kamdan-kam hollarda ob'ektlar, baholaydi), qanday qilishni biladi
suhbatdoshga murojaat qiling; uchrashish, salomlashish,
rozi, lekin kamtarlik tufayli rad eta olmaydi, shikoyat qilmaydi,
munosib hamdardlik, ma’qullash, tabriklash,
minnatdorchilik, xayrlashish va boshqalar;
3
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
3
Ismi, yoshi Vika T., yoshi 6 Ballar
Vaqt
aloqa-
lar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
kommun-
munosabatlar,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasi savollari, 2-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
2
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban o'zinikini shakllantirmaydi
hukm, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, har doim ham ma'lum bir narsani qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qilmaydi;
bildirishnoma asosida o‘zgartirishlar kiritadi
bitta
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
3
Ismi, yoshi Elis G., 7 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasi savollari, 3-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
Tengdoshlar, kattalar bilan muloqotning tashabbuskori
yordam so'raydi, shikoyat qiladi, takliflarga javob beradi
muloqot, lekin ba'zan uni tark etadi
3

---

96
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban o'zinikini shakllantirmaydi
hukm, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, har doim ham ma'lum bir narsani qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qilmaydi;
bildirishnoma asosida o‘zgartirishlar kiritadi
bitta
Nutq odob-axloq qoidalariga ega bo'lish ko'nikmalariga ega, lekin har doim ham foydalanmaydi, 2
97
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
eslatmalar har doim ham tuzatilmaydi
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Imo-ishoralar deyarli ishlatilmaydi, mimikalar faol emas 1
Ismi, yoshi Akim A., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 1
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzular, multfilmlar, o'yinlar, shikoyatlar bo'yicha savollar.
Suhbatdosh - tarbiyachi, kamroq - tengdosh
2
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
Tengdoshlar va kattalar bilan muloqotning tashabbuskori,
taklif qilingan aloqaga javob beradi
3
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, javoban o'zinikini shakllantiradi
hukm, fikrni til orqali to'g'ri ifodalash, har doim emas
o'zgarishlar, suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga rioya qilish
o'zaro ta'sirlar, ma'lum bir hissiy ohangni saqlab qolish,
til shaklining to'g'riligini kuzatib boring, nutqingizni tinglang va
muvofiqligini nazorat qilish, qachon o'zgartirishlar kiritish
kerak
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Nutq odob-axloq qoidalarini egallaydi, eslatmasdan foydalanadi 1
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida boy mimika va imo-ishoralar namoyon bo'ladi 3

---

98
Ismi, yoshi Artem J., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
Tengdosh bilan 3-5 daqiqa, kattalar bilan bepul muloqot 5-10
daqiqa, o'yin davomida uzoq davom etishi mumkin
2
Sabablari
aloqa,
hamroh
Uy xo'jaligi rejasi savollari, 2-o'yin
Daraja
ishtirok etish
ichida bola
kommunikatsiyalar
U kamdan-kam tashabbus ko'rsatadi, yolg'iz qolishni afzal ko'radi. bitta
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Har doim ham suhbatdoshni tinglamaydi, har doim ham javoban o'zinikini shakllantirmaydi
hukm, qiyinchilik bilan fikrni til orqali ifodalaydi, emas
suhbatdoshning fikriga, nutq mavzusiga ergashib, doimo o'zgaradi
o'zaro ta'sirlar, har doim ham ma'lum bir narsani qo'llab-quvvatlamaydi
hissiy ohang, lingvistik shaklning to'g'riligiga rioya qilmaydi,
uning nutqini tinglamaydi va uning normalarini nazorat qilmaydi;
bildirishnoma asosida o‘zgartirishlar kiritadi
3
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
U nutq odobi ko'nikmalariga ega, lekin uni har doim ham ishlatmaydi
eslatma har doim ham tuzatilmaydi
2
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
3
Ismi, yoshi Alina D., 6 yosh Ballar
Vaqt
kommunikatsiyalar
10 daqiqa - o'rtacha muloqot vaqti 3
Sabablari
aloqa,
hamroh
Kundalik mavzularda, multfilmlarda, kompyuterda savollar
o'yinlar, o'yinchoqlar, kinoga, hayvonot bog'iga borish haqidagi hikoyalar. Odatdagidan kura ko'proq
kattalarga qaraganda tengdoshlari bilan muloqot qiladi
3
Daraja
ishtirok etish
Tavsiya etilgan muloqotga javob beradi, ko'pincha 2 ni boshlaydi
ichida bola
kommunikatsiyalar
Egalik
nutq
ko'nikmalar,
zarur
uchun
kommunikatsiyalar
Suhbatdoshning fikrini tinglash va to'g'ri tushunishga qodir, lekin
javoban o'z hukmini to'g'ri shakllantirishda sarosimaga tushib qoladi
fikrni til orqali ifodalash, fikrdan keyin o‘zgarishlar
suhbatdosh nutqning o'zaro ta'siri, qo'llab-quvvatlash mavzusi
ma'lum bir hissiy ohang, to'g'rilikka rioya qiling
til shakli, nutqingizni tinglang va uni boshqaring
me'yoriy, agar kerak bo'lsa, o'zgartirishlar kiriting
2
Egalik
ko'nikmalar
nutq
odob-axloq qoidalari
Suhbatga kirishga qodir, lekin har doim ham qo'llab-quvvatlamaydi va tugatmaydi
muloqot (eshitadi va tinglaydi, lekin yana so'ramaydi, uning fikri
o'z nuqtai nazarini tez-tez isbotlamaydi, mavzuga o'z munosabatini bildiradi
suhbat, misollar keltiradi, kamdan-kam hollarda ob'ektlar, baholaydi), qanday qilishni biladi
suhbatdoshga murojaat qiling; uchrashish, salomlashish, so'rash,
rozi, lekin kamtarlik tufayli rad eta olmaydi, shikoyat qilmaydi,
munosib hamdardlik, ma’qullash, tabriklash,
3

---

99
minnatdorchilik, xayrlashish va boshqalar;
Egalik
og'zaki bo'lmagan
anglatadi
kommunikatsiyalar
Muloqot paytida yuz ifodalari ifodali bo'ladi, lekin imo-ishoralarni, duruşni ishlatmang
o'zgarmaydi
2
Ilova №3
Og'zaki muloqotni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Oila" rolli o'yinini tashkil etish
Maqsad: bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Vazifalar:
1. bolalarning kattalarning bir-biri bilan munosabatlari va o'zaro munosabatlarini aks ettirish qobili
boshqasi, ilgari olingan bilimlardan foydalangan holda; 2. bolalarni mustaqil ravishda o'yin muhitini
atributlar;
3. insoniylikni, yaqin kishiga hamdardlikni shakllantirishga hissa qo'shish;
guruhdagi do'stona munosabatlar;
4. o'yin davomida bolalarning dialogik nutqini rivojlantirish; O'yin jihozlari:
qo'g'irchoqlar; uskunalar burchagi uchun mebel; dasturxon; o'yin atributlari (ro'mollar,
fartuklar, aravachalar); o'rnini bosadigan narsalar.
Bosqichlar Vazifalar Shakllar va usullar
o'yin faoliyati
Suhbat, kuzatish
bolalar o'yini.
tayyorlovchi
ny
Qiziqishni rag'batlantirish
bo'lajak o'yin.
Koʻrishlarni boyitish
bolalar munosabatlari haqida
bolalar va ota-onalar,
qarindoshlar, yo'llar haqida
uchun g'amxo'rlik ko'rsatmoqda
mahorat orqali yaqin
hissiy jihatdan javob berish,
hamdardlik bildirish
hamdardlik bildirish. Tarbiyalamoq
nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish
kichik; hurmatli
oqsoqollar bilan munosabat.
Oila, kasblar haqida suhbat
ota-onalar, oila haqida
an'analar, birodarlar haqida,
opa-singillar: "Mening oilam"
"Ota-onalarning kasblari"
"Oilaviy an'analar"
hisobga olish
mavzu bo'yicha rasmlar
"Do'stona oila" ijodi
muammoli vaziyatlar I
onamni xafa qildim "" Menda bor
o'yinchoq oldi” O'qish va
haqidagi she’rlar, hikoyalar tahlili
onasi E. Blaginin
"Keling, jim o'tiraylik"

---

100
Barto "Uning hammasi"
Mebel uchun dizayn
konstruktordan (jadval,
divan) bilan o'yinlar
101
foydalanish
og'zaki bo'lmagan vositalar
aloqa "Tasvirlash
sovg'a", "Suhbatsiz
so'zlar "Sahnalashtirish o'yini
"qo'ng'iroq qiling
do'st / ona / buvisi"
O'ynashni o'rganish Transferni o'rganish
tajriba, bilim
o'yin faoliyatini o'rganadi
ga muvofiq harakat qiling
qabul qilingan rol o'rgating
zarurini yarating
o'yin atributlari
Maqsad bilan o'yin oldidan suhbat
o'yin mavzusini aniqlash;
syujet, eslatma
xulq-atvor qoidalari.
Tarqatishda yordam bering
rollarda yordam
boshdan kechirayotgan bolalar uchun o'yin
qiyinchiliklar Suhbatdan keyin
o'yinlar, hisoblar
o'yinlar
o'zini
bolalar o'yini
ijodiy rivojlantirish
qobiliyatlar
xayrixoh
tengdoshlar bilan munosabatlar
qobiliyati
hamdardlik.
jamoani tarbiyalash
munosabatlar.
O'yindan keyingi suhbat
Xulq-atvorni baholash haqida gapiring
o'yin istiqbollari
Yangisini yaratish
o'yin uskunalari
Elementlardan foydalanish -
deputatlar
"Kasalxona" rolli o'yinini tashkil etish
Maqsad: qo'shma o'yinda ishonchli munosabatlarni rivojlantirish.
Vazifalar:
1 bolalarda rol o'ynash va ijro etish qobiliyatini rivojlantirish
tegishli o'yin harakatlari; 2 bolalarda o'yinga ijodiy munosabatni, foydalanish qobiliyatini rivojlantir
o'rnini bosadigan narsalar;
3 bolalarning shifokorlik kasbi haqidagi tasavvurlarini boyitish;
4 bemorga nisbatan sezgir, ehtiyotkor munosabatni shakllantirish;
5 tashkilotchilik qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'yin jihozlari: shifokor to'plami (stetoskop, spatula, termometr, quti
tibbiy buyumlarni saqlash, bolg'acha), tibbiy xalat,
dori nusxalari, retseptlar ro'yxati
Bosqichlar Vazifalar Shakllar va usullar
o'yin faoliyati
Suhbat, kuzatish
bolalar o'yini.
tayyorlovchi Qiziqishni rag'batlantirishTibbiyotga ekskursiya

---

102
ny
bo'lajak o'yin.
Koʻrishlarni boyitish
bolalar shifokorlik kasbi haqida
Istakni tarbiyalash
ijobiy amal qiling
kattalar misollari,
adabiy qahramonlar
Ko'nikmalarni shakllantirish
birga o'ynash (tinglang
hamkor, rejani muhokama qiling
o'yinlar
ofis, aloqa
tibbiyot xodimi
bu kasb haqida.
hisobga olish
rasmlar "Qabulda
shifokorda", "Dorixona",
"Tez yordam".
Suhbatlar: "Sizga nima kerak
ish uchun shifokor,
"Nega kerak
qattiqlashmoq?", "Nima
vitaminlar? O'qish va
badiiy tahlil
asarlari: "Aibolit"
K.I. Chukovskiy,
"Dunnoning sarguzashtlari"
va uning do‘stlari” N. Nosov;
dramatizatsiya
"Aibolit" asarlari
K.I. Chukovskiy. O'yinlar -
vaziyat "Hikoya tomonidan
doira", "Davom eting
ibora"
O'ynashni o'rganish Transferni o'rganish
tajriba, bilim
o'yin faoliyatini o'rganadi
ga muvofiq harakat qiling
qabul qilingan rol o'rgating
zarurini yarating
o'yin atributlari
O'yin oldidan intervyu
mavzuni belgilash maqsadi
o'yinlar, syujet,
qoidalarni eslatish
xulq-atvor. Yordam bering
rollarni taqsimlash
O'yinda yordam
boshdan kechirayotgan bolalar
qiyinchiliklar Suhbatdan keyin
o'yinlar, hisoblar
O'yinlardagi kattalar misoli
qo'shma o'yin
o'zini
bolalar o'yini
ijodiy rivojlantirish
qobiliyatlar
xayrixoh
tengdoshlar bilan munosabatlar
qobiliyati
hamdardlik.
jamoani tarbiyalash
munosabatlar
O'yindan keyingi suhbat
Xulq-atvorni baholash suhbati
o'yin istiqbollari haqida
Yangisini yaratish
o'yin uskunalari
Foydalanish
o'rnini bosadigan narsalar
Ariza № 4
"Sholg'om" teatrlashtirilgan o'yinini tashkil etish sxemasi
"Sholg'om" ertakiga asoslangan teatrlashtirilgan o'yin
Maqsad: Bolalarni teatr san'ati bilan tanishtirish.
Vazifalar:
- Teatr o'yinlarida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
- Bolalarni turli rollarni bajarishga o'rgatishda davom eting, o'z vaqtida javob bering
ishora, "sahna" da hamkorlar bilan muloqot qilish.
- o'yin orqali bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni va odatlarni tarbiyalash.
Dastlabki ish: Rus xalq ertaklarini o'qish, tekshirish
ular uchun illyustratsiyalar, taklifnomalar tayyorlash. Rollarni taqsimlash.
Materiallar: sahna ko'rinishi, kostyumlar.
Boshqa kasblar va faoliyatlar bilan munosabat.

---

103
Badiiy adabiyot, nutqni rivojlantirish, musiqa.
harakat
Hikoyachi: Bolalar, tinch o'tiring.
Ha, sholg'omni tinglang
Hikoya kichik bo'lishi mumkin
Lekin muhim narsalar haqida
Kerakli tarzda boshlanadi:
Bir paytlar bir bobo va bir ayol bo'lgan
Nabirasi, bug, Murka - mushuk
Er ostida esa sichqoncha chaqaloq
104
Bobo: Abadiy qizil keldi
Issiq va aniq
Yangi tashvish bilan
Men zavq bilan ishlayman
Uni birlashtiring odamlar
Bog'ga chiqing
Buvi: Sholg'om ekish vaqti keldi
Mana urug'lar
Qatorlarga ekish.
Bobo: O'simlik, qanday ekish kerak
Qatorlar, qatorlar.
(Bobo va nabira bog'ga boradi).
Bobo: Xo'sh, Mashenka, qutini erga qo'ying, lekin qoching, suv olib keling va men
Men to'shaklarni qazishni boshlayman.
Nevara: Yaxshi, bobo.
Bobo (qazmoqda): O, yer, yaxshi. Yengil, issiq. Urug', go'yo to'shakda.
Tayyor! Endi siz ekishingiz mumkin. Ota, urug'lar qayerda? Hech narsa mavjud emas! ha bu yerda
teshik. Mashutka sakrab tushdi va hamma narsani uxlab qoldi. Endi nima qilish kerak? buvim
sholg'om ekishni buyurdi! Oh, goryushko - qayg'u!
Sichqoncha (tugaydi). Xafa bo'ldingizmi, bobo?
Bobo: Sizga nima deyman, baribir yordam bermaysiz.
Sichqoncha: Balki yordam bera olaman. Ayting.
Bobo: Buvisi urug'ini berdi, sholg'om ekdi va qutida teshik bor edi. Ular hamma narsani olib ketishga
va maydalangan. Oh, qayg'u!
Sichqoncha: Xavotir olmang, bobo! Hozir yugurdim, bitta urug‘ topdim.
Bobo: Oh, sen aqllisan, rahmat!
Sichqoncha: Hech narsaga emas, bobo, xayr!
Bobo: Bu yaxshi! Men kamida bittasini ekaman - bu behuda ishlamadi. Endi nonushta qiling
men boraman. (Bolalarga) Va Mashutka keladi - unga yaxshi suv quying. (barglar).

---

105
Nevara: (yugurib kiradi). Bobo, bobo! Ketdimi? Siz sholg'om ekdingizmi? Menchi
jazoladi? Suvmi? (qo'shiq aytadi)
Men suvdan afsuslanmayman
Men imkon qadar sug'oraman
O'sadi, sholg'om, shirin.
Bobo va buvining xursandchiligi uchun.
Murka, bizning urug'larimiz qushlar tomonidan cho'kib ketmasligi uchun ehtiyot bo'ling, men nonus
(qochib ketadi).
Mushuk: U nonushta qilish uchun yugurdi, menimcha, smetana bo'ladi! Men ham yuguraman!
Xato: Masha sizga sholg'omni qo'riqlashni aytdi, men esa qochib ketaman, vaqtim yo'q!
Xato: Qo'riqchi, ehtiyot bo'ling. Mening vazifam shu. Men quyoshda yotaman
qizdirish; isitish! Bolalar, men uxlayman, agar kimdir kelsa, meni uyg'oting.
(U yotadi, panjara ustida qush paydo bo'ladi).
Qush qo'shiq aytmoqda. Bolalar qichqirishadi.
Bug (sakrab) vof, voy! Shh!
Yaxshi bolalar, rahmat! Ko'ryapmanki, siz yaxshi qo'riqchilarsiz. Sholg'omga e'tibor bering va men
Men uyga yuguraman. Nonushta qilish uchun o‘tirishgan bo‘lsa kerak, suyak berishadi.
Hikoyachi: Yer birga urug'lantirildi
Sug'orilgan va gevşemiş
Nihoyat, kun keldi
Bir kurtak paydo bo'ldi
Va ertakdagi kabi - bu sodir bo'ladi
Sholg'om tez o'sadi
Devorga ko'tarildi
Shirin sharbat quyiladi!
(sholg'om o'sadi)
Sichqoncha: Sholg'om, juda ajoyib
Qanday katta, qanday go'zal
Va siz tepalikni ko'ra olmaysiz
Men bobomga qo'ng'iroq qilishim kerak.
Bobo: Nima bo'ldi, nima bo'ldi
Menga dam bermang
Men shunchaki qoshiqni oldim
Bir oz jim turing.
Sichqoncha: Bu yerga tez qarang.
Bobo: Voy, ko'zlarimga ishonmayapman
Xo'sh, sholg'om, xuddi shunday!
Hozir buvimga olib boraman!
Yo'q, men qimirlamayman ham!
Sichqoncha, qoch, buvimni chaqir.
Sichqoncha: Yaxshi! Endi (qochib ketadi)
Bobo: (atrofga qaraydi)

---

106
Bu shunday mo''jiza!
Bu juda ajoyib!
Va katta va chiroyli.
Va qanday kuchli
Qanday qilib omon qolamiz, bilmayman!
Buvi: (yugurib kirib) Nima bo'ldi? Nima?
Bobo: Mana, qanday mo''jiza!
Buvim: Yo'qotadigan hech narsa yo'q
Keling, birgalikda yirtib tashlaylik!
Bobo: Bu yerga yetib bor, tezroq!
Yana bir marta, yana bir marta.
Buvi: Bu bobo, ko'rdingizmi, bu hazil emas, tezroq Mashutkaga qo'ng'iroq qilaylik.
Nevara: Kelyapman, mana!
Bobo va buvi: Qara!
Masha: Oh, azizlarim, bu nima?
Va u sholg'omga o'xshaydi
Faqat og'riqli darajada katta!
Buvim: Ortimda turing, torting.
Bobo: Keling, birga boraylik. Bir ikki uch.
Buvi: Hammasi joyida, tamom.
Siz xatoga qo'ng'iroq qilasiz.
Nabirasi: Xato, xato!
Xato: (yugurib) Vof, vof! Voy!
Nevara: Menga ergashing, torting!
Bobo: Kelinglar, bir, ikki, uch!
Buvi: Oh, bizni tortib olma, bobo!
Bobo: Bu sholg'omni engmang!
Xato yuguradi, sholg'omga po'pisa qiladi.
Bobo: eslayman, befoyda baqirdim
Yordam uchun mushukni chaqiring.
Xato: Mushuk, Murka, bizga keling!
Mo''jizalarga qarang!
Cat6 (tugaydi) Qayerda? Aksincha ko'rsating!
Xato: Tur! Quyruqdan ushlab turing.
Bobo: Yana bir bor, yana bir bor.
U zo‘rg‘a qimirlayotganga o‘xshardi.
Buvi: To‘g‘ri, u biroz qimirladi.
Nabirasi: Mushuk bizga ko‘rishga yordam berdi.
Bobo: Mayli, yana tortamiz.
Balki hozir uni tortib olamiz!
(Hamma bir-birini ushlaydi va tortadi)
Bobo: Yo'q, joyidan emas, bo'ldi! Mushukni siz sichqonchani chaqirasiz.
Mushuk: Sichqoncha, sichqon, bizga kel. Bu erda nima o'sdi, qarang!

---

107
Sichqoncha: (mushukga).
Bu erda nima o'sdi
Avvalgidek yuz o'giring.
Keyin dumini olaman.
Mushuk: Qani, qo'rqma.
108
Bobo: Bir qatorda birga turing
Biz barcha yigitlardan so'raymiz
Nevara: Bolalar, bizga yordam bering
Birga qo'shiq kuylang.
Hammasi: Yana bir marta, yana bir marta
Keling, sholg'omni tortib olaylik!
Yana bir marta, yana bir marta
Sholg'om o'z-o'zidan chiqib ketadi!
(Shog'om sakrab chiqadi, hamma yiqiladi, tezda ko'tariladi, uni o'rab oladi).
Bobo: Ha, sholg'om!
Buvisi: Ha, sholg'om, qanday ajoyib.
Nabirasi: Va suvli!
Xato: Va chiroyli!
Mushuk: sut bilan qanday bug'lanadi,
Shunday ekan, tiling bilan yuting!
Bobo: Yordamingiz uchun barchangizga rahmat.
Bobo: Bir oz kutib turing, chol
Keling, sholg'om yeymiz
Ha, boshqa ertaklarni tinglang
Sholg'om juda shirin bo'ladi
Bilaman, siz buvingizni eslaysiz.
Bobo: bobo.
Masha: Nevaram.
Xato: xato.
Mushuk: mushuk.
Sichqoncha: Va hech bo'lmaganda mendan bir oz.
Hikoyachi (tashqarida)
Meni ham esla!
Mening hikoyam kerak.
Axir, bu erda qandaydir haqiqat bor
Ishlar zoe ketmaydi
Va agar birga bo'lsak, biz olamiz
Biz har doim yo'limizni topamiz
Hamma dumaloq raqsga tushadi va sholg'om haqida qo'shiq aytadi.

---

109
Katta guruh bolalari uchun teatrlashtirilgan o'yin: "Uchta kichkina cho'chqa"
Maqsad: Teatr o'yinlari orqali bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Vazifalar: Bolalarni ertakning hissiy obrazli mazmunini tushunishga o'rgatish, uning
g'oya, sxema bo'yicha hikoya tuzing. Bolalarning tasvirlarni yaratish istagini rivojlantirish
teatrlashtirilgan o'yinda intonatsiya, raqs, qo'shiqdan foydalaning,
o'yin improvizatsiyasi, ertak qahramonlarining xarakterini etkazish.
Dastlabki ish: Ertaklarni o'qish, ertaklarni sahnalashtirish: "Uch
cho‘chqa bolasi”, “Bo‘ri va yetti bola”, “Tulki va quyon”, “Kolobok”.
Materiallar: uchta cho'chqa go'shtining samolyot uylari, barcha bolalar uchun cho'chqachilik shlyapa
uchta cho'chqaning liboslari, eski uy, uy uchun atributlar (savat, pirog,
samovar), bo'ri kostyumi, diagrammalar.
Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy -
aloqani rivojlantirish,
GCD jarayoni:
Bolalar oldinga aylangan to'pni kuzatib boradilar (orqada ikkinchi o'qituvchi
chiziq to'p bilan tortiladi). Ular eski uyga yaqinlashadilar, yarim doira ichida turishadi
qo'l ushlash.
Tarbiyachi:
Adirda kichkina eski uy bor
Kirish joyida kumush bilan bezatilgan qo'ng'iroq osilgan.
Va agar siz muloyimlik bilan, jimgina uni chaqirsangiz, ishoning
Uyda bir kampir uyg'onib, darhol eshikni ochadi.
Kampir mehribonlik bilan aytadi: - Kiring, uyalmang, do'stim!
U stolga samovar qo'yadi, pechda pirog pishiradi,
Va u ertalabgacha siz bilan choy ichadi.
Va u sizga yaxshi eski ertak aytib beradi.
Lekin, lekin agar, lekin agar
Siz bu shinam uydasiz
Siz mushtingiz bilan taqillata boshlaysiz,
Qo'ng'iroq va momaqaldiroqni ko'taring
Unda sizga kampir kelmaydi .... (pauza)
Va Baba Yaga chiqadi!
Va senga ertaklarni eshitma
Va pirogni ko'rmaslik uchun ......
Tarbiyachi: Bolalar, ko'rdingizmi, eshikda qo'ng'iroq osilgan. Keling, jim bo'laylik
qo'ng'iroq qilaylik va ehtimol biz uchun eshikni Baba Yaga emas, balki keksa ayol ochadi. (Bolalarnin
birin-ketin kelib qo'ng'iroq qilishadi, lekin hech kim eshikni ochmaydi, hech kim chiqmaydi. I
eslatmaga e'tibor bering).
O'qituvchi: Bolalar, eshikda yozuv bor: "Men o'rmonga qo'ziqorin uchun bordim, juda
Men shoshib qoldim, tez orada bo'lmayman, voqeani o'zingiz aytib bering va albatta mening tatib ko
piroglar. Buvijon.". Keling, o'zimiz ertak aytib beramiz, keyin qanday tatib ko'raylik
buvisi piroglarini so'radi. Siz va men uchun qanday ertakni aytish yaxshiroq,

---

110
va bu erda bir maslahat - piroglar yonida ertak uchun diagrammalar mavjud: "Uch kichkina cho'chq
Endi biz sxemalarni o'z navbatida tahlil qilamiz va boshlaymiz. (Bolalar sxemani olishadi
1 raqami ostida, keyin 2 raqami ostida va boshqalar - jami 5 ta sxema. Besh
Bolalar, qolganlar zalda tomoshabin sifatida o'tirib, spektaklga tayyorgarlik ko'rishadi,
kiyin).
1. Yashagan - dunyoda uchta cho'chqa bor edi, uchta aka-uka. (Kartada - uchta doira
har birida ikkita teshik - yamoqlar).
2. Hammasi bir xil balandlikda, yumaloq, pushti, bir xil ponytaillar bilan. ( Ustida
karta - 3 ta katta pushti doiralar, ularning ichida kichik doiralar mavjud
har birida ikkita teshik va katta doiradan ilgak tortiladi - quyruq).
3. Hatto ularning ismlari ham o'xshash edi. Cho'chqalar: Nif - Nif, Nuf - Nuf va Naf - deb nomlangan.
'F. (Ismlar kartalarda bosilgan).
4. Butun yoz bo'yi ular yam-yashil o'tlarda yiqilib, quyoshga botib, ichkariga tushishdi
111
ko'lmaklar. (Kartada - quyosh, o't, ko'lmaklar).
5. Ammo endi kuz keldi. (Kartada - bargsiz, egilgan daraxt
shamol, shamol sxematik tarzda tasvirlangan, bulutlar).
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, ertakning boshlanishini aytdingiz, nima bo'ldi
keyin ko'ramiz.
(Sxema bo'yicha ertak aytib bergan bolalar o'tirishadi va bolalar rassomlar, kiyinadilar.
ertakni ko'rsatish uchun liboslar tayyorlanmoqda).
O'qituvchi: Butun yoz cho'chqalar dam olishdi, quyoshga cho'milishdi
ko'lmaklar. (Barcha bolalar cho'chqa shlyapalarini kiyib, zalning o'rtasiga va ostiga borishadi
musiqa oxirida quvnoq musiqa raqsga tushadi, "san'atkorlar" qoladi).
Bir kuni Naf: - Naf akalariga dedi.
Naf - Naf: Qish haqida o'ylash vaqti keldi, sovuqdan titrayapman. Keling, quraylik
uy va biz unda qishni birga o'tkazamiz. (To'ng'izlar birodariga javob beradigan sahna).
Kostyumlardagi cho'chqa rolidagi bolalar o'z uylarini poldan - somondan ko'taradilar
tayoq va g'isht va tomoshabinlarga ko'rsatish - bolalar oxirigacha ertak. Keyin 3
cho'chqa bolasi va bo'ri tomoshabinlarga - bolalarga ta'zim qiladi.
Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, biz siz bilan qiziqarli o'yin o'tkazdik. Va endi biz
biz siz bilan yaxshi piroglarni tatib ko'radigan guruhga boramiz
buvijon! Ilova No 5 Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun fantaziyani rivojlantirish uchun o'yin
Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, guruhda hissiy aloqa o'rnatish.
Yoshi: maktabgacha (5-6 yosh).
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi - bu pan. Endi qilamiz
Sho'rva pishiring. Har kim o'zi nima bo'lishini o'ylab topadi (kartoshka, sabzi, piyoz va
boshqa). Uy egasi skovorodkaga qo'ymoqchi bo'lgan narsani navbatma-navbat chaqiradi.
O'zini tanigan kishi aylanaga sakrab tushadi. Natijada mazali sho'rva bo'ladi.
O'yin "Agar ... nima bo'ladi?"

---

112
Maqsad: tasavvurni rivojlantirish.
Yoshi: katta maktabgacha (5-6 yosh).
Ish shakli: guruh.
Mashg'ulot shakli: o'yin.
Vaqt: 10-15 daqiqa.
O'yinning borishi: Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi savol beradi: "Agar ... nima bo'ladi?"
Bolalar navbatma-navbat javob berishadi. Javoblar noyob bo'lishi kerak.
Namunaviy savollar: "Agar ... nima bo'ladi?"
Birinchi savolga javoblar misollari: hamma suv osti kemalarida suzadi, odamlar
dumlar o'sadi, qushlar o'rniga baliqlar osmon bo'ylab uchadi, samolyotlar to'xtaydi
uchish, siz akvariumsiz baliq ko'paytirishingiz mumkin va hokazo. O'YIN "PALALAMA"
Maqsad: O'yin tasavvurni rivojlantirishga, shuningdek, bolalarga yordam berishga qaratilgan
dam olish uchun.
Vazifalar: bolalarga dam olish va tinchlantirishga yordam bering, oldin diqqatni jamlang
keyingi ish.
O'yin materiali: yo'q.
Yoshi: 6 yoshdan (boshlang'ich maktab yoshi).
Ish shakli: guruh.
Mashg'ulot shakli: o'yin.
Vaqt: 5 min.
Faoliyat: qulay o'tiring va ko'zingizni yuming. Ikki yoki uchta chuqur nafas oling va
nafas olish...
Tasavvur qiling, siz sharshara yonida turibsiz. Ammo bu oddiy sharshara emas.
Unda suv o'rniga yumshoq oq yorug'lik tushadi. Endi o'zingizni ostida tasavvur qiling
bu sharshara va bu go'zal oq nur sizning orqali qanday oqib o'tayotganini his qiling
bosh... Siz peshonangizni, keyin og'zingizni bo'shashtirganingizni his qilasiz
bo'yin muskullari bo'shashadi.
Oq yorug'lik sizning elkangizdan, boshingizning orqa qismidan oqadi va ularni yumshoq va yumsho
tinchlandi.
Orqangizdan oq yorug'lik oqadi va siz orqangizda qanday yo'qolganini sezasiz
zo'riqish va u ham yumshoq va bo'shashgan bo'ladi.
Va yorug'lik sizning ko'kragingizdan, oshqozoningizdan oqib o'tadi. Ularning dam olishini his qila ola
Siz o'zingiz, hech qanday harakat qilmasdan, chuqurroq nafas olishingiz va nafas olishingiz mumkin
sizni juda xotirjam va yoqimli his qiladi.
Nur ham qo'llaringizga, kaftlaringizga, barmoqlaringizga tushsin. Siz sezasiz
chunki qo'llar va qo'llar yumshoqroq va bo'shashadi. Oyoqlar orqali yorug'lik oqadi
oyoqlaringizga tushadi. Siz ular dam olishlarini his qilasiz va
yumshoq bo'ling.

---

113
Oq yorug'likdan iborat bu ajoyib sharshara butun tanangiz atrofida oqadi. Siz
o'zingizni butunlay xotirjam va osoyishta his qilasiz va har bir nafas bilan va
nafas olayotganda, siz tobora chuqurroq dam olasiz va yangi kuchlar bilan to'lasiz ... (30
soniya.)
Endi bu yorug'lik sharsharasiga rahmat, sizni ajoyib tarzda dam olgani uchun ...
Bir oz cho'zing, tekislang va ko'zingizni oching. Ariza № 6
Og'zaki bo'lmagan muloqotni rivojlantirish uchun o'yinlar.
Rolli o'yinlar
"Hayvonot bog'i"
Maqsad: og'zaki bo'lmagan muloqot usullarini rivojlantirish.
Ishtirokchilarning har biri o'zini hayvon, qush, baliq deb tasavvur qiladi.
O'qituvchi tasvirni kiritish uchun 2-3 daqiqa vaqt beradi. Keyin navbat bilan
har bir bola bu hayvonni harakati, odatlari, uslubi orqali tasvirlaydi
xatti-harakatlar, tovushlar va boshqalar. Qolgan bolalar bu hayvonni taxmin qilishadi.
"Sovg'a bering"
Maqsad: bolalarni og'zaki bo'lmagan muloqot usullari bilan tanishtirish.
O'qituvchi imo-ishoralar va ekspressiv vositalar yordamida turli xil narsalarni tasvirlaydi
harakatlar. Taxmin qiluvchi bu narsani "sovg'a sifatida" oladi. Keyin taqdimotchi
bolalarni bir-birlariga sovg'a qilishni taklif qiladi.
"Kun keladi, hamma narsa jonlanadi ..."
Maqsad: bolalarda pozitsiyalarning ifodaliligini rivojlantirish, diqqatli bo'lishga o'rgatish.
Rahbar boshlanishning birinchi yarmini talaffuz qiladi, barcha ishtirokchilar harakatlana boshlaydi
xona atrofida tasodifiy tartibda. Uy egasi ikkinchi yarmini aytganda
boshida, hamma g'alati pozlarda muzlaydi. Keyin, rahbarning tanloviga ko'ra
individual ishtirokchilar "o'lib ketishadi" va pozani ixtiro qilingan tarzda oqlashadi.
"So'zsiz salom"
Maqsad: muloqotda imo-ishora, duruşdan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar juftlarga bo'linadi. Har bir er-xotin salomlashishning o'ziga xos usulini o'ylab topadi
so'zsiz (bir-biringiz bilan qo'l silkiting, qo'l silkiting, quchoqlang, boshingizni silkiting va
va boshqalar.).
Keyin hamma aylanaga yig'iladi va juftliklar navbat bilan usulni namoyish etadilar
salomlar.
Ariza № 7
Dramatizatsiya o'yinlari
NOD "Do'stga sovg'a"
Maqsad:
Bolalarni yaxshi ishlar qilishga undash.
Vazifalar:
Bolalarning me'yorlardan biri sifatida empatiyaning namoyon bo'lishi haqidagi tushunchalarini ken
xulq-atvor.
Dialogni faollashtirish.
Birgalikda ishlarni bajarish, harakatlarni taqsimlash qobiliyatida mashq qilish,

---

114
ish ketma-ketligi bo'yicha kelishib olish.
Tengdoshlarga nisbatan hamdardlik tuyg'usini tarbiyalash.
Ta'lim sohalari:
Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish
Badiiy va estetik rivojlanish
kognitiv rivojlanish
Jismoniy rivojlanish
115
Usullari: og'zaki, muammoli-situatsion, amaliy
Usullari: suhbat, savollar, Chaykovskiy asarlarini tinglash,
Uskunalar: qaychi, qalam, rangli qog'oz,
NONO KETISH.
O'qituvchi P. I. Chaykovskiyning "Qo'g'irchoq kasalligi" asarini tinglab o'tiradi.
Bolalar o'qituvchiga yaqinlashadilar va u bilan birga ushbu asarni tinglashadi
Tarbiyachi: Biz qanday asarni tingladik?
Bolalar: Qo'g'irchoq kasalligi.
Tarbiyachi: Bu asar sizda qanday kayfiyatni uyg'otdi?
Bolalar: qayg'uli, rahmdil, qayg'uli.
Tarbiyachi: Nima uchun bizda bunday his-tuyg'ular borligini tushuntiring?
Bolalar: musiqa sekin, sokin, achinarli, qayg'uli, og'riqli edi.
Tarbiyachi: Va mening kayfiyatim ham g'amgin. Bugun ishga ketdi
Nikita Maltsevning onasi bilan uchrashib, u menga Nikitaning hali ham kasal ekanligini aytdi
bolalar bog'chasi va uning do'stlarini sog'indi. Bunday vaziyatda biror narsa qila olamizmi?
Nikita uchun nima qilish kerak?
Bolalar: Qo'ng'iroq qiling, tashrif buyuring, konfet bering, sovg'a qiling.
Tarbiyachi: Mayli, sovg'a qilaylik. Nima qila olamiz
sovg'a?
Bolalar: plastilindan, qog'ozdan, yozuv mashinkasini bering.
Tarbiyachi: Nikita nimani yaxshi ko'radi, uni nima xursand qiladi?
Bolalar: rasm chiza oladi.
O'qituvchi: Nikita baxtli bo'lishi uchun rasmda nimani tasvirlashimiz mumkin
bizning sovg'amiz?
Bolalar: quyosh, mashina, gullar, daraxtlar, qayiq, oqim.
Tarbiyachi: Xo'sh, sizga kerak bo'lgan bitta chiroyli rasmni nima qilishni xohlaysiz?
guruhlarga bo'linadi. Har bir guruhning o‘z topshiriqlari bo‘ladi.
Bolalar kartalarning rangi (ko'k, yashil, sariq) bo'yicha kichik guruhlarga bo'linadi.
Tarbiyachi: Bu ranglar qaysi faslni ifodalaydi?
Bolalar: bahor.
O'qituvchi: Va barmoqlaringiz yaxshi ishlashi uchun biz barmoq qilamiz

---

116
gimnastika:
Qo'ng'iroq tomchilab yuborilmoqda:
Qopqoq, qalpoq, qalpoq, qalpoq
Tulkini minkaga uzatmang,
Panjalarini sachramasdan
Bizning tulki oyoq barmoqlariga ko'tarildi,
Ha, tasodifan ko'lmakda ...
... qulab tushdi!
Bir tepalikda oq quyon turardi
U tulkiga ovoz chiqarib kuldi.
Bolalar ishni bajaradilar
O'qituvchi: Rasm sizga qanday yoqadi?
Bolalar: chiroyli, kulgili, qiziqarli.
Tarbiyachi: Sizningcha, bu rasm Nikitaga yoqadimi?
Bolalar: ha
Tarbiyachi: Qabul qilganda u qanday his qiladi?
Bolalar: quvonch, mag'rurlik.
Tarbiyachi: Buni qilish sizga yoqdimi?
Bolalar: yaxshi.
Tarbiyachi: Bu yaxshi ish edi, do'sti uchun:
Bolalar: mehribon.
Tarbiyachi: Bolalar, bu rasmni qanday yetkazib berishimiz mumkin?
Bolalar: javob variantlari
8-ilova Ota-onalar uchun so'rovnoma
Hurmatli ota-onalar, iltimos, ushbu anketaning savollariga javob bering
kommunikativlikni shakllantirishda o'z bilimingizni, usul va uslublaringizni aniqlash
bolalarda ko'nikmalar
1. Gapirayotganingizda, u holda ... Spikerning ko'ziga qarashga harakat qiling
/ boshqa joyga qaramoq
2. Siz va turmush o'rtog'ingiz bir-biringizni tinglamasdan gapirishga tez-tez shoshilasiz
tugatish uchun? Ko'pincha / Ba'zan / Har doim
3. Siz tez-tez tabassum yordamida muloqot qilasizmi? Ha yoq
4. Boshqalar bilan gaplashganda, imo-ishoralar bilan ifodalanadimi?
Haddan tashqari / normal.
5. Farzandingiz qanchalik tez-tez sizning mojarolaringizga guvoh bo'ladi

---

117
turmush o'rtog'i? Ko'pincha / ba'zan / har doim
6. Muloqotda o'zingizni bolangiz uchun namuna deb hisoblaysizmi? Ha yoq
7. Siz bolaga qanchalik tez-tez ta'sir qilasiz - ... ko'rsatmalar / tushuntirishlar shaklida
/ taklif / ishontirish / so'rovlar
8. Qanchalik tez-tez o'z ishingiz bilan shug'ullanayotganda, bolani tinglayotgandek ko'rasiz, lekin
eshitmayapsizmi? - tez-tez/ba'zan/hech qachon 9. Farzandingizning hissiy holatini hisobga olasizmi? 
10Bolaning malakasini oshirish uchun oilada qanday usullardan va qanchalik tez-tez foydalaniladi
aloqa?
11. Madaniyatni shakllantirish jarayonida qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz
aloqa?
12. Psixolog va pedagogning tavsiyalaridan amalda foydalanasizmi
bolangizda muloqot qobiliyatlarini tarbiyalash va rivojlantirish?
9-ilova
O'YIN 1. "QUYOSH CHORLARI DO'STLIK"
Maqsad: guruhdagi bolalarning birlashishi va o'zaro ta'sirini rivojlantirish.
Voyaga etgan odam qog'ozga katta doira chizadi. Keyin bolalarning kaftlarini chizadi,
shunday qilib quyosh nurlarini hosil qiladi. Kattalar, bolalarning yordami bilan
bo'yalgan kaftlarni bo'yash. Yakuniy natija chiroyli
devorga osilgan ko'p rangli quyosh.
Ariza № 10
Ota-onalar uchun maslahat "Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish
maktabgacha yoshdagi bolalar"
Tavsif: ushbu maslahat o'quvchilarning ota-onalari uchun mo'ljallangan
katta maktabgacha ta'lim guruhlari. O'qituvchilar va ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi.
Tug'ilgandan boshlab, bola kashfiyotchi, tadqiqotchidir
uni o'rab turgan dunyo. Uning uchun hamma narsa birinchi: quyosh va yomg'ir, qo'rquv va
quvonch. O'z-o'zidan, bola uni qiziqtirgan barcha savollarga javob topa olmaydi.
savollar - o'qituvchilar unga yordam beradi.
Bu masala hozir alohida ahamiyatga ega
bolalarning axloqiy va kommunikativ rivojlanishi jiddiy tashvish tug'diradi.
Darhaqiqat, tobora ko'proq kattalar bu sohada huquqbuzarliklarga duch kela boshladilar
muloqot, shuningdek, axloqiy va hissiy sohaning etarli darajada rivojlanmaganligi bilan
bolalar. Bu ta'limning haddan tashqari "intellektuallashuvi" bilan bog'liq,
hayotimizni "texnologiyalash". Eng yaxshi do'st ekanligi hech kimga sir emas
zamonaviy bola - bu televizor yoki kompyuter, va uning sevimli mashg'uloti
multfilmlarni tomosha qilish yoki kompyuter o'yinlarini o'ynash. Bolalar kamroq muloqot qilishni bo
faqat kattalar bilan, balki bir-birlari bilan ham. Lekin jonli insoniy muloqot
bolalar hayotini sezilarli darajada boyitadi, ularning doirasini yorqin ranglar bilan bo'yaydi

---

118
hislar.
119
Ko'pincha bolaning kuzatuvi ma'lum narsalar mavjudligini ko'rsatadi
muloqotdagi buzilishlar - tengdoshlar bilan aloqa qilishdan, nizolar, janjallardan qochish,
boshqa birovning fikri yoki xohishi bilan hisoblashishni istamaslik, o'qituvchiga shikoyat qilish. bu
bolalarning xulq-atvor qoidalarini bilmagani uchun emas, balki hatto
katta yoshdagi maktabgacha tarbiyachining jinoyatchining "poyabzaliga kirishi" va buni his qilish qi
boshqasini boshdan kechirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ rivojlanishi bo'yicha ota-onalar uchun tavsiya
1) oilada ishonch, tushunish, hurmat muhitini yaratishga hissa qo'shish;
bola bilan ishonchli, ochiq muloqot holatini yaratish va
o'zaro;
2) Bola uchun ijobiy (konstruktiv) namuna bo'lishga harakat qiling
aloqa: turli vaziyatlarga adekvat javob berish, to'g'ri ko'rsatish
kishining biror narsaga va kimgadir munosabati, emotsional munosabat bildirish
vaziyat, har xil turdagi muammolarni hal qilishda to'g'ri yondashuvlarni ko'rsatish,
nizolarni hal qilish yo'llarini ko'rsatish; imo-ishoralaringizni kuzatib boring
ifodalar, yuz ifodalari, pantomima, tinglash va eshitish qobiliyati va boshqalar;
3) Bolalarni tengdoshlari bilan tanishish va muloqot qilish, o'rgatish uchun faollashtirish
do'stlar orttiring, do'stlaringizni qadrlang, turli yo'llar bilan tashabbus ko'rsating
faoliyat;
4) Bolaning tashkilotchilik qobiliyatini rivojlantirish (1-o'rinda, o'yinda).
faoliyat);
5) Bolalar bilan bo'sh vaqt va dam olishni tashkil qila olish
(oilaviy va boshqa bayramlar, piyoda sayr qilish, sayr qilish, teatrlarga, muzeylarga tashrif buyurish
ko'rgazmalar, konsertlar, festivallar, bolalar ijodiyoti to'garaklari, to'garaklar, seksiyalar);
umumiy oilaviy qiziqishlar va sevimli mashg'ulotlarni toping (yig'ish, sport,
yaratish);
6) Bolalarni muloqotda turli pozitsiyalarni egallashga o'rgating (rahbar pozitsiyasi,
bo'ysunuvchi, manfaatdor, tashkilotchi, tashabbuskor, kuzatuvchi);
7) Bolalarda mimika, harakatlarning ifodaliligi, nutqning ifodaliligini rivojlantirish
("So'zni tasvirlang", "Kayfiyatni tasvirlang" va boshqalar o'yinlari orqali ifodali
bolalarga ertaklar, she'rlar va hikoyalar o'qish, foydalanish va o'rganish
so'zlar, tillar, tillar, so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish
bolalar zaxirasi);
8) Bolalarda xarakterning irodaviy fazilatlarini rivojlantirish (sabr-toqat, tinglash qobiliyati
yakun, maqsadlilik, boshlangan ishni tugatish qobiliyati) o'yinlar, topshiriqlar orqali;

---

120
9) Bolaning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirishga hissa qo'shing (tahqirlamang,
faqat qilmish uchun so'kish, boshqa bolalar bilan solishtirmaslik, sezish
bolaning xatti-harakatlaridagi ijobiy o'zgarishlar, uning tashabbuslarini ma'qullash, maqtash
har qanday yutuqlar uchun, mehnatsevarlik uchun);
10) Bolaga do'st bo'ling (muammolaringiz va muvaffaqiyatsizliklaringizni u bilan baham ko'ring,
ularning va uning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling);
11) bolani o'z fikrini himoya qilishga va boshqalarning fikrini hurmat qilishga o'rgating;
12) Bolalarga odob-axloq qoidalarini o'rgating ("sehrli" so'zlarni ayting, kuzating
stolda, ko'chada o'zini tutish qoidalari), kattalar bilan o'zini tutish qoidalari.
O'rtasida muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha davom etayotgan tadbirlarning samar
maktabgacha yoshdagi bolalar hamkorlik va sheriklik muhitini yaratishga hissa qo'shadi.
Maqsadli pedagogik texnika bolalarning rivojlanishiga imkon beradi
muloqot, nutq qobiliyatlari, muloqot madaniyati, kognitiv qiziqishlar,
ijodiy faoliyat, tasavvur, ochiqlik, xayrixohlik.
Kommunikativ fazilatlarni shakllantirish normal holatning muhim shartidir
bolaning psixologik rivojlanishi. Bolaning munosabatlari qanday rivojlanishidan
uning hayotidagi birinchi jamoa, ya'ni bolalar bog'chasi guruhi ko'p jihatdan bog'liq
keyingi ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi va shuning uchun uning kelajakdagi taqdiri.

---

121