Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими марказининг 2016 йил “ ” даги сонли буйруғига 2-илова

3. Shaxs muloqotchanligini aniqlash diagnostikasi
«Barcha munosabatlarda odamlarni tarbiyalash uchun,
uni atrof-olamdagi voqea-hodisalarga
munosabatlarini qandayligini bilish zarur»
-Ushinskiy
Diagnostik metodlar
Diagnostika (grekchadan dia – so‘ng, orqali va gnosis - bilimni aniqlay olish qobiliyati) – bu haqiqatdan tarbiyalanganlik darajasini holati va vaziyatini baholashga qaratilgan tadbirdir.
Diagnoz – ob’ektni holatini aniqlashdir.
Diagnostika turlari:
1. Tibbiy diagnostika
2. Psixologik diagnostika (psixodiagnostika) shaxsni individual-psixologik xususiyatlarini aniqlash.
Psixologni maqsadi – psixologik diagnoz sifatida shaxsni muhim psixologik xususiyatlari va buni kelajakda rivojlanishini aniqlab berish.
Psixodiagnostik alomatlar:
-bilishning quyi faoliyati va shaxs sifatida kamolga etmaganlik;
- o‘z-o‘zini boshqarish va fe’l atvorda hamda faoliyatda fidokorlikni yo‘qligi;
- shafqatsizlik va agressivlikni o‘z ichiga olgan vaziyatlarga ortiqcha qiziqish;
- fe’l atvorda asossizlik, tenglikning yo‘qligi;
- uydan qochish, o‘qishga, ta’lim muasassasiga salbiy munosabat;
-infantillik (yoshlik davridan saqlanib qolgan o‘ziga hos xususiyat)ning saqlanishi, irodasini sustligi;
-erta jinsiy rivojlanganlik;


Ijtimoiy diagnostika – bu jamiyatda o‘zaromunosabatlar, uni sabab hamda oqibatlari, ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy-xuquqiy, ahloqiy-psixologik, tibbiy-biologik va sanitar-ekologik xolatini xarakteristi-kasini aniqlash va o‘rganish.
Maqsad – kerakli differensial yordamni berish uchun bolalarni sharoiti hamda muammolarini aniqlash va shu bilan birga ijtimoiy diagnozini qo‘ya bilish.
Pedagogik diagnostika – bu shaxsni o‘qitish va tarbiyalash jarayonida individual hamda tabaqalashgan yo‘l-yo‘riqlarni asosiy funksiyalarini yanada yaxshiroq amalga oshirishdir.
Tadqiqot metodi
Kuzatish
Xujjatlar tahlili
Test o‘tkazish
Anketa o‘tkazish
Pedagogik diagnostikaga talablar
-O’quvchini o‘rganish - shaxs zaxirasi va uni ochilmagan qirralarini ahtarib topishga qaratilgan bo‘lishi kerak;
- Diagnostika boshqa maqsadlarga asoslangan bo‘lmay balki xarakterni kuchaytirishga asoslangan bo‘lmog‘i kerak;
- O’quvchini o‘rganish faoliyat va munosabatlar jarayonida amalga oshirilmog‘i zarurdir;
- O’quvchini o‘rganish ayrim ajratilgan vaziyatlarda emas, balki ijtimoiy munosabatlar konteksti asosida amalga oshirilmog‘i lozim;