Руководителя 7 класса рсмш имени Р. Глиэра Касимовой Р. Р

 
Тема: Личностные способности, склонности
Цели: а) дать учащимся новые знания по предмету, усовершенствовать свои знания и умения. 
б) воспитательная: привитие учащимся чувства любви к Родине путем работы по заданным 
картинкам и вопросам; 
г) развивающая: учить учащихся самостоятельно мыслить, развивать культуру речи, 
ориентировать их на самоорганизацию, развивать особенности отзывчивости, находчивости 
Тип обучения: обучающее, интерактивное. 
Метод обучения: мозговой штурм, смешанный, интерактивный. 
Учебное оборудование: дисплеи, схемы, раздаточные материалы, 
Техническое оснащение: компьютер, мультимедиа, слайды, магнитофон. 
Методика обучения: устная (беседа, вопрос-ответ) 
I. Организационная часть: Встреча, увольнение, проверка подготовки студентов к обучению. 
II. Процесс знакомства: Со студентами проводится беседа 
на предыдущую тему и проводится подготовка к обучению. 
III. Заявление по новой теме: 
Профессиональное самоопределение неразрывно 
связано с самопознанием: «Какой я?», «Подойдет ли мне 
этот вид деятельности?», «Каких качеств, свойств 
потребует от меня профессия?», «Есть ли они у меня?», «А 
если есть, насколько они развиты, сформированы?».
Самопознание – процесс сложный, оно особо 
актуализируется в подростковом возрасте и сопровождает 
человека всю жизнь.
- Откуда вы получаете информацию о себе?
В реальной жизни, в общении с родителями, учителями, 
сверстниками ты получаешь информацию о себе. Иногда 
эта информация радует тебя, а подчас может и огорчить. Человек в разных ситуациях проявляет 
себя по-разному. В одном человеке могут вместе уживаться мечтательность и практичность, 
отзывчивость и равнодушие, активность и застенчивость. Таких противоречий немало, поэтому в 
разных ситуациях можно получить разную оценку: от восхищения до порицания. Наблюдая за 
собой в разных ситуациях, ты можешь обнаружить в себе не одно «Я», а несколько, и притом 
разных.
У каждого есть образ «наличного Я». Это то, каким себя видит человек в данный момент. 
Данный образ «Я» может не соответствовать тем оценкам, которые дают человеку окружающие. 
Например, его считают грубым и черствым, а сам он знает, что за внешней грубостью скрывается 
очень тонкая и ранимая душа.
У каждого есть, как правило, образ «желаемого Я» – то, кем или каким он хотел бы видеть себя. 
Это очень важный для человека образ. Он может как компас вести его по пути 
самосовершенствования. Еще есть образ «представляемого Я» – «маски», которые человек 
демонстрирует людям, за которые он прячется.
В то же время личность – явление целостное. Наличие в ранней юности нескольких 
образов «Я» – важное условие познания себя и других.
Образ каждого человека формируется в зависимости от личностных особенностей.
Личностные особенности - внутренние и глубинные особенности людей. К личностным 
особенностям относят те внутренние особенности, которые кажутся более глубокими, 
глубинными, стабильные (долговременные) и влияющими на все другие особенности человека. 
Личностные особенности - это не только и не столько способности, темперамент, 
психологический характер и рисунок тела, сколько мотивы людей, их стремления и воля, их 
личностная устойчивость и личностная идентичность. 
 Примечание: Наблюдая за процессом, преподаватель мотивирует учащихся быть искренними, 
обращать внимание на нормы этикета, быть активными, живыми и требовательными, быстрыми, 
творческими. 
Зам директора РСМШ имени Р. Глиэра_________________ дата____ ______________ 20___ год

---