Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 1. Факторы, вызывающие внутренние угрозы 
 
Факторы 
Коренное 
изменение 
отношения 
к 
национальным и общечеловеческим духовно-
нравственным воззрениям 
Формирование подражания 
западной культуре 
У них нет духовных и нравственных 
убеждений 
СМИ 
Формализация пропаганды национальных 
духовно-нравственных 
ценностей 
в 
образовательных учреждениях 
Непонимание 
фундаментальной 
основы 
национальных 
духовно-
нравственных 
ценностей 
(обычаев, традиций, обрядов) 
Интернет, разные сайты 
Решающее 
значение 
имеет 
безответственный подход к жизни 
у 
студентов 

---

36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рис. 2. Модель защиты студентов от внутренних угроз. 
Факторы угрозы 
Глобаль
ная сеть 
СМИ 
Уравновешенные 
книги, продвигающие 
разные идеи 
Средства 
мобильной 
связи 
Компьютеры 
Цель - защитить студентов от внутренних угроз 
Осуществлять защиту 
экономической 
и 
социальной, 
политической 
защиты 
обучающихся от любых 
опасностей и угроз 
Воспитание 
у 
учащихся 
уверенности 
в 
себе 
путем 
поощрения 
инициативы 
и 
самоотверженности, каждого их 
достижения 
Предупреждение 
негативных 
ситуаций, 
возникающих 
в 
результате 
различных 
идеологических 
и 
информационных угроз 
Принципы защиты от внутренних угроз
Система защиты студентов от внутренних угроз 
Государство 
и общество 
Семья 
Образовательн
ое учреждение 
Махалля и общественные 
организации 
Служит 
воспитанию 
духовно-
нравственного 
и 
духовно-
физиологически 
здорового 
поколения. 
Принимается 
воспитательные и 
организационные меры 
Результат: предприимчивые и целеустремленные студенты, способные противостоять внутренним и 
внешним угрозам 
Формы защиты 
Способы 
защиты 
Методы защиты 
1. 
Традиционное 
образование: 
лекции, 
практические 
и 
семинарские 
занятия, 
самостоятельная работа. 
2. Дистанционное обучение 
Индивидуальное, 
коллективное, 
групповое участие 
Беседы, 
встречи, 
дебаты, 
поездки, 
выставки, 
тренинги, лекции 
Концептуальная таб-
лица, 
Помощь, 
Вставка, Ментальная 
карта, Мотивационное 
видео 
Механизмы защиты учащихся от внутренних угроз 
Обеспечивает 
правовую, 
экономическую 
и 
политическую 
защиту 
студентов 
Модель защиты студентов от внутренних угроз 

---

37 
Вторая 
глава 
диссертации 
озаглавлена 
«Технологии 
защиты 
обучающихся от внутренних угроз в образовательном процессе», 
включающая в себя технологии защиты обучающихся от внутренних угроз, 
модель и ее основные компоненты, критерии, показатели, методы, 
личностную матрицу, «SWOT-анализ», «Таблица Insert», «Кейсы», 
«Технология оценивания», а также план действий по защите обучающихся от 
внутренних угроз. 
Модель защиты учащихся от внутренних угроз приведена выше (см. 
рис. 2). 
Эта модель изначально фокусировалась на факторах угрозы. Потому 
что при защите студентов от внутренних угроз важно знать, какие угрозы их 
окружают и через какие факторы эти угрозы распространяются. 
На наш взгляд, факторами, обуславливающими восприимчивость 
студентов к внутренним угрозам, являются: 
1. Глобальная сеть, т.е. Интернет. 2. СМИ. 3. Средства мобильной 
связи. 4. Компьютеры. 5. Уравновешенные книги, продвигающие разные 
идеи. 
Если обратить внимание на эти факторы, то их высокое влияние оказывает 
Интернет. Правда, сегодня мы не можем представить свою жизнь без 
Интернета, ведь в нем очень много крайне удобных для нас аспектов. Но и 
уровень опасности никуда не делся. Наша проблема сосредоточена на 
уровне опасности Интернета. Потому что сегодня именно через интернет 
студенты окружены различными угрозами. Такие пороки, как массовая 
культура, религиозный фанатизм и терроризм, торговля людьми и 
контрабанда, являются результатом злоупотребления Интернетом. Точно так 
же в результате просмотра различных фильмов, игр и видеороликов в 
Интернете у школьников наблюдаются такие пороки, как лень, стремление 
зарабатывать на жизнь, тревожность. 
Одним из факторов, влияющих на восприимчивость студентов к 
внутренним угрозам, являются СМИ. В результате наблюдений можно 
сказать, что негативное влияние СМИ меньше, чем у других СМИ. Но это 
возможно. В частности, телепрограммы низкого уровня, шоу, сериалы, 
рекламные ролики, которые демонстрируются по телевидению в различных 
категориях. 
Цели моделирования и защиты студентов от внутренних угроз в 
высшей школе можно выразить следующим образом: 
защищать социально-экономическую, политическую защиту студентов 
от любых угроз и вызовов (например, сегодня существуют различные 
группы, в которые входят не только простые люди, но и группы 
повышенного риска, желающие навредить студентам в экономическом 
плане); развивать в них инициативу и преданность, воспитывать уверенность 
в себе, награждая каждое их достижение; профилактика негативных 
ситуаций, возникающих в результате различных идеологических и 
информационных угроз (помощь учащимся, подверженным различным 
течениям или другим негативным порокам, вернуться к здоровой жизни); 

---

38 
создать благоприятные условия для проживания, учебы и работы студентов. 
Правила формирования здорового образа жизни студентов должны 
быть реализованы в рамках следующих мероприятий: 
1. Принять меры по защите психики и организма обучающихся от 
вредных факторов, влияющих на их здоровье. 2. Научить студентов 
соблюдать важные правила укрепления здоровья: здоровое питание, работа, 
отдых, спорт. 3. Усилить меры социальной защиты здоровья обучающихся в 
обществе, особенно выполнение законов, постановлений и распоряжений, 
принимаемых государством и правительством для обучающихся на местах. 4. 
Усилить меры по выявлению и устранению любых идеологических угроз, 
негативно влияющих на морально-психическое состояние обучающихся. 5. 
Поощрять энтузиазм, свежесть, инициативу в сознании учащихся и 
прививать им чувство удовлетворенности своей жизнью. 6. Усилить усилия 
по защите учащихся от вредных привычек и повысить ответственность семьи 
и общества в этом отношении. Следующие критерии формирования 
здорового образа жизни у студентов должны реализовываться в контексте 
медицинских, 
психологических, 
а 
также 
внутренней 
культуры, 
мировоззрения и духовности студентов, условий, созданных в обществе. 
В условиях современной глобализации подготовка студентов к 
профессиональной деятельности, формирование у них иммунитета к 
внутренним угрозам требует развития умений, компетенций и компетенций. 
Актуальность этой задачи может быть обоснована следующими 
социальными факторами: 
1) воздействие внутренних угроз на сознание и мышление студентов, 
его перспективы, тормозит развитие общественной жизни; 
2) Повышение интереса учащихся к новым формам «фальшивой 
духовности» (различным играм). 
На основании вышеперечисленных факторов выделены компоненты 
защиты обучающихся от духовных посягательств на основе трех 
распространенных 
в 
педагогике 
направлений 
развития 
личности 
(когнитивного, аффективного, поведенческого). 
«Какими качествами должен обладать человек, чтобы защитить 
учащихся от внутренних угроз?» Ответы на вопрос подробно изложены в 
диссертации в процентах. При защите обучающихся от внутренних угроз 
соответствующие специфические личностные характеристики относительно 
сдерживаемых компонентов имеют условное описание. Все черты личности 
взаимосвязаны. 
По выявленным признакам была представлена краткая характеристика 
каждого критерия в табличной форме, показывающая динамику изменения от 
низкого к высокому уровню (табл. 1). 

---

39 
Таблица 1