Samarqand veterineriya meditsinasi instituti “Gumanitar fanlar, jismoniy madaniyat va

II. 

БИНАРЛИ МЕТОДЛАР (ИККИ БЕЛГИ АСОСИДА) – М.И. МАХМУТОВ

I.

БИЛИМЛАР МАНБАИ БЎЙИЧА – С.И. ПЕРОВСКИЙ, Е.Я. ГОЛАНТ,  Б.Е.РАЙКОВ ва бошқа.

ОҒЗАКИ:

ТУШУНТИРИШ,ҲИКОЯ,СУҲБАТ,

МАЪРУЗА, ДИСПУТ,ОҒЗАКИ 

ЙЎРИҚНОМА

ва бошқа

КЎРСАТМАЛИ:

ИЛЛЮСТРАЦИЯ,

НАМОЙИШ, КУЗАТИШ

.

АМАЛИЙ :

ИШЛАБ ЧИҚАРИШ 

ТАЖРИБАСИ, МАШҚ, ЎҚУВ 

УНУМЛИ МЕҲНА,КИТОБ БИЛАН 

ИШЛАШ, ТЕХНИК-ТЕХНОЛОГИК 

МАСАЛАЛАР ЕЧИШ

ва бошқа.

III.

ДИДАКТИК МАҚСАДЛАР БЎЙИЧА – Г.И.ЩУКИНА, И.Т.ОГОРОДНИКОВ ва бошқалар:

1.

ЎҚУВ МАТЕРИАЛИНИ ДАСТЛАБКИ 

ЎЗЛАШТИРИШ МЕТОДЛАРИ: 

ОҒЗАКИ БАЁН,СУҲБАТ,КИТОБ БИЛАН ИШЛАШ, 

ЭВРИСТИК,ТАДҚИҚОТЧИЛИК

.

2.

БИЛИМЛАРНИ МУСТАҲКАМЛАШ 

ВА ТАКОМИЛЛАШТИРИШ 

МЕТОДЛАРИ: МАШҚ (НАМУНА 

БЎЙИЧА), АМАЛИЙ ИШЛАР.

IV

. БИЛУВ ФАОЛЛИГИ ДАРАЖАСИ БЎЙИЧА – И.Я. ЛЕРНЕР, М.Н. СКАТКИН

ИЗОҲЛИ -ТАСВИРЛИ

РЕПРОДУКТИВ

ЭВРИСТИК

МУАММОЛИ

ТАДҚИҚОТЧИЛИК

 

Ta’lim  metodi  deganda  o’qituvchi  va  o’quvchilarning  birgalikdagi  faoliyat  yo’llari 

tushuniladi. Bularning yordamida o’quvchilar bilim,malaka ko’nikma, kasbiy mahoratlarni egallashga 

erishadilar, aqliy va jismoniy kuch va ijodiy qobiliyat rivojlanadi. 

Ma’ruza  yirik  hajmdagi  o’quv  materialini  og’zaki  bayon  qilish  metodi sanalib,  u  qat’iy  

mantiqiy    izchillik,    ketma-ketlik,    uzatilayotgan  axborotlarning    ko’pligi,    bilimlar    bayonining  

tizimliligi  kabi  o’ziga  xos xususiyatlarini namoyon etadi. 

---

12 

 

Ma’ruza metodini samarali qo’llashning asosiy shartlari quyidagilardan iborat:  

-  ma’ruza rejasini tuzish;  

-  o’quvchilarni ma’ruza mavzusi va rejasi bilan tanishtirish;  

-  ma’ruza bandlarini mantiqiy izchillik va ketma-ketlikda bayon etish;  

-  har bir bandini qisqacha xulosalash;  

-  ma’ruzaning  bir  qismidan  ikkinchisiga  o’tishda  mantiqiy aloqadorlikni ta’minlash;  

-  ma’ruzani  muammoli  va  hissiy  tarzda  bayon  qilish  (bunda  nutq  

imkoniyati, misollar, aniq dalillar va qiyoslashlardan foydalaniladi);  

-  o’quvchilarning bilish faoliyatini mahorat bilan boshqarish; 

-  ma’ruzaning muhim jihatlarini ochib berish;  

-  o’quvchilarga  ma’ruzaning asosiy o’rinlarini yozib borish  uchun  imkoniyat 

yaratish;  

-  muhim o’rinlarni ta’kidlab ko’rsatish;  

-  ma’ruza  mazmunini  ko’rgazmali  tarzda  (namoyish,  illyustrasiya,  

videofilm va boshqalardan foydalangan holda) yoritish.