Savodga oqishga, yozishga qiziqish uyg`otish, yozish, onikmalarini shakllantirish, bolalarning soqishga, yozishga va ularning mavzusiga qiziqish uyg`otish

xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
3-Mavzu. Bolalarni savod organishga tayyorlash.
Reja:

1. 
   Bolalarda onalishlarida savodga oqish kolgan vaziyatlar.
   

Tayanch tushuncha va iboralar. Savodga oqishga, yozishga qiziqish uyg`otish, yozish, onikmalarini shakllantirish, bolalarning soqishga, yozishga va ularning mavzusiga qiziqish uyg`otish.
Bolalarni maktabda orgatish (orgatish) va maktabga tayorlash ahamiyatli otuvchi bosqich boquv koziga xos oqishga olib hisoblanadi. Shuningdek, hozirgi vaqtda bolalarning bilim olishga maktablarda davlat standartlar asosida olib borilmoqda.
Bolalarning yozma nutqni, og`izaki nutqini rivojlantirishda orni ahamiyatli boyin bolasi hisoblanadi, ular hali onikmasini tozlashtira olmaydi. Ularning ongida oladi.
Ozining vazifasini totkazish kerak. Kichik maktab yoshi opincha otkaziladi.
Savodga tayyorlash botkaziladigan mashgrgatish ikki davrga ajratiladi.
Tayyorgarlik davri.
Asosiy davr (Savodga tayyorlash).
Savodga ogzning tovush tarkibi haqidagi tasavvurlarini aniqlash va shakllantirish. 2. Unli va undosh tovushlar haqida tushuncha berish. 3. Jarangli va jarangsiz tovushlami ajratishga onikmalarini rivojlantirish. a) gapni solish, soglish; b) mamini aniqlash (sortasida va oxirida); d) sogzlar tuzishga orgatish.
Tayyorlov guruhida nutq, onalishining savodga olimi 2-bosqichi - asosiy davrida (oktabr-may) quyidagi ishlar olib boriladi: 1. Berilgan tovushni harf belgisi bilan tanishtirish. 2. Kesma harflar yordamida tovush-harf tahlil va sintezi borgatib borish; 3. Boin ogzlami tuzish va ulami boinlab orgatish.
2. Bolalarni turli faoliyat yorgatishga tayyorlash.
Agar tarbiyachi qoyinlar va masalalar bolalarning gapirishini (nutqini) rivojlantirishga yahshi yordam beradi.
1. Didaktik oyin mashqlarini reja asosida onikmalarning muhim boyinlar mashqlarning oyinlar 2-3 martabagacha ta`qidlanadi, Xatto 4 marta ta`qidlanishi lozim.
3. Takrorlashdan sung qiynalanayotgan bolalar ustida individual ish olshib borish kerak.
4. Mashqlarni ta`sirchang qilib orsatmalilik usilidan soyinlar bolalarning xizmatining bor bostirishga ona tili katta ahamiyatga ega boz ona tilida kattalar bilan gaplashadi. Bolalarning sorab turgan narsalar bilan tanishtirib borishi kerak.
Bolaning faolligi ijtimoiy tarixiy tajribani orgazmali, oquv kabi xilma-xil faoliyat turlari, shuningdek, muomalasi shakllanadi. Bola u yoki bu faoliyatni orsatadi, ayni paytda shu faoliyat bilan bogiiq bilimlar, malaka, kozlashtiradi, shu asosda unda xilma-xil qobiliyatlar va shaxs xususiyatlari shakllanadi. Bolaning faoliyatdagi mavqei uni faqat tarbiya obyektiga emas, shu bilan birga tarbiya subyektiga ham aylantiradi. Bu bolani tarbiyalash va rivoj lantirishda faoliyatning yetakchilik rolini belgilaydi. Bolalaming rivojlanishi va tarbiyalanishining yosh bilan bogladi va osir kolmaydi: har bir bosqichda faoliyatning yetakchi turi ajratiladi, unda bolaning rivojlanishidagi asosiy yutuqlar namoyon bolumotlaming dalolat berishicha, bola ulami darhol emas, balki asta-sekin va katta yoshdagi odamning rahbarligida egallaydi. Bola faoliyatining xilma-xilligi va boyligi, uni egallashdagi muvaffaqiyat oiladagi, maktabgacha talim sharoitlariga bogladi.
Bolaning dastlabki yoshlaridan boshlab faoliyatning eng oddiy turlari uning shaxsiy qobiliyatlarini, xususiyatlarini va atrofdagi narsalarga munosabatini shakllantirishning asosi hisoblanadi. Oyinlarda va mehnatda qosir etadi, unda faoliyatning yangi mazmuniga qiziqishni shakllantiradi. Maktabgacha yosh davridagi ehtiyojlar, his-tuygqishga oqish bo'lib qoladi va uni bolalar ijtimoiy ahamiyatga molik faoliyat sifatida tushunadilar. Bolaning jamiyatdagi yangi mavqei ozgacha nuqtayi na-zardan - maktab oyadi. Bola faollik, ijodkorlik koyayotgan tobora murakkablashib borayotgan talablarini bajarishga intiladi. Har bir faoliyat turining mazmuni va tuzilishining ijtimoiy-tarixiy tabiati har bir yosh avlodga obyektiv ravishda berilg in boatda, ahloqda va hokazolarda jamlangan sermahsul faoliyati natijalari birgalikdagi faoliyatda va muloqotda bolim vositasida katta avloddan kichiklarga beriladi. Odam shaxsining ijtimoiy tabiati ana shunday shakllanadi.