Savollar: Ta’lim tizimi deganda nimani chunasiz?

11-variant Komilov Mohirbek

Savollar:

1.Ta’lim tizimi deganda nimani chunasiz?

2.Didaktikaning ta’limda tutgan o’rni.

3.Smart ta’lim nima va uning boshqa tizimlaridan avzalligi nimada?

4.E-learning tushunchasi va uning o’ziga hos hususiyatlari?

5.Grafik organayzerlar haqida nimalarni bilasiz.

Javoblar:

1.Ta’lim tizimi deganda nimani chunasiz?

Har bir inson hayotida inson hayotiy qadriyatlarga qayta baho beradigan vaqt keladi. Bu uning keyingi yo'lini belgilaydi. Qayta baholash masalasi shubhasiz muhimdir. Misol uchun, ta'lim tizimini oling. Ko'pgina zamonaviy odamlar ta'lim tizimiga aloqador bo'lmagan sohalarda o'zlarini topishsa-da, bu tizim ularning hayotining muhim qismidir. Bog’cha bolalarning adabiyoti uchun, musiqa va san'at qiziqish payvand qilish, ular matematika boshlang'ich asoslarini o'rgatish, nutq rivojlantirish, aloqa va mehnat ko'nikmalarini shakllantirish, jismoniy tarbiya berish ishtirok etadi. Maktab yoshiga yetgach, maktab o'quvchilari umumta'lim maktablarida o'qishni davom ettiradilar va parallel ravishda, ma'lum bir sohada eng iqtidorli, san'at, sport va boshqa maktablarda o'qitiladi, keyinchalik ular oliy o'quv yurtlarida o'qishni davom ettiradilar va davom ettiradilar.

Bugungi kunda, yuzlab yillar ilgari bo'lgani kabi, mamlakat bo'ylab shahar hokimiyatlarining katta qismi qishloq joylarida joylashgan. Shuning uchun, O’zbekiston respublikasi ta'lim tizimini modernizatsiya qilishda asosiy muammo-qishloq ta'lim muassasalarida sifatli va samarali o'qitish mavjudligi. Ushbu muammoni hal qilish uchun maxsus bilimga ega bo'lgan, ijodiy salohiyatiga ega bo'lgan va bolalarni malakali va ijodiy o'rgatadigan, o'z bilim va tajribasidan foydalanib, mamlakatning eng yaxshi o'qituvchilari zarur.

Bundan tashqari, zamonaviy sharoitda ta'lim sohasida band bo'lgan va ta'lim xizmatlari bozorida yetakchi o'rinlarga ega bo'lgan pedagoglarga nafaqat to'plangan tajribadan foydalanish, balki zamonaviy pedagogikaning yutuqlarini ish jarayoniga ham tatbiq etish zarur. Sun'iy yo'ldosh tizimlari va yangi pedagogik texnologiyalar sohasidagi kashfiyotlardan foydalanish O’zbekiston ta'lim tizimiga jahon darajasiga erishishga imkon beradi. Ammo muvaffaqiyat nafaqat faqat ustozlarga bog'liq, balki uning ajralmas qismi ham jamoa ichidagi muhitdir. Shuningdek, barcha o'qituvchilar va ota - onalar tomonidan jarayonlarning ahamiyatini tushunish va tushunish har qanday biznesda muvaffaqiyatning asosiy nuqtalari hisoblanadi.

Xulosa qilib aytganda har bir zamonaviy o'qituvchi uchun zarur bo'lgan zamonaviy kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha qo'shimcha bilim va ko'nikmalar ham o'zlashtirildi. Ta'lim tizimining o'zi tushunilgan. Menimcha, nafaqat bilim, balki zamonaviy samarali ta'lim jarayonini tushunish oddiy o'qituvchini nafaqat kelajakda muammoni emas, balki uni hal qilish yo'llarini ham ko'rishga qodir bo'lgan professionallardan ajratib turadi. Faqat birgalikdagi sa'y – harakatlar, ota – ona o'qituvchisi yoki bola-o'quvchining boshqa qonuniy vakillari ta'lim tizimini modernizatsiya qilishlari mumkin.

2.Didaktikaning ta’limda tutgan o’rni

Didaktika (yunon tilidan. didakitos-ta'lim beruvchi, didasko-o'rganuvchi) - ta'lim fanining bir bo'limi bo'lib, ularning umumiy shaklida ta'lim va ta'limning nazariy asoslarini ochib beradi. Didaktika ta'limning barcha yosh bosqichlarida barcha o'quv fanlariga xos bo'lgan o'quv jarayonida qonuniyatlar, ta'lim tamoyillari, vazifalari, ta'lim mazmuni, o'qitish va o'qitish shakllari va uslublari, rag'batlantirish va nazorat qilishni ochib beradi. Didaktika umumta'lim, kasb-hunar, o'rta maxsus, oliy maktab va boshqa ta'lim tizimlarida ta'lim va ta'limning naqsh va xususiyatlarini o'rganadi.

"Didaktika" kontseptsiyasining ko'plab ta'riflari mavjud»:

- bu ta'lim va ta'lim nazariyasi

- bu ta'lim san'ati

- bu ta'lim faoliyati nazariyasi

Didaktika ob'ekti-ta'lim jarayoni.

Didaktika mavzusi:

- ta'lim va tarbiya vositasi sifatida o'qitish

- qonunlar, ta'lim tamoyillari, usullari, shakllari, ta'lim vositalari

- o'qitish va o'qitish jarayoni

- o'qitish jarayoni va uning oqimi uchun zarur bo'lgan shartlar

Didaktika quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

* Tushuntirish - ta'lim jarayonining turli tomonlari o'rtasidagi muntazam aloqalarni o'rganish, o'quv jarayonining tarkibiy va tarkibiy elementlarining asosiy xususiyatlarini ochib berish.

* Transformatsiya-amaliy funktsiya

* Normativ-amaliy - o'qitishning mazmuni, mumkin bo'lgan usullari va vositalarini aniqlash, yangi ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish.

Didaktika quyidagi muammolarni hal qiladi:

1. "Nima uchun", "nima" va "qanday" savollarga javob berish kerak

2. Ta'lim jarayoni va shartlarini tavsiflaydi va tushuntiradi

3. Shaxsni tarbiyalash va rivojlantirish bilan bog'liq holda ta'limning mohiyatini, qonuniyatlarini va tamoyillarini o'rganadi

4. Ta'lim mazmunining pedagogik asoslarini belgilaydi

5. Yangi tizimlar, ta'lim texnologiyalari, ta'lim shakllari, usullari va usullarini ishlab chiqadi

6. Ta'lim natijalarini diagnostika qilish, nazorat qilish va baholash tizimlarini ishlab chiqadi

7. Turli ta'lim tushunchalari asosida natijalarni bashorat qiladi va bashorat qiladi

Zamonaviy didaktika rivojlangan kontseptual apparatga ega. Didaktikaning asosiy tushunchalari:

Maqsad- bu o'rganishga intiladigan narsa, uning harakatlari yo'naltirilgan kelajak.

Qonun hodisalar o'rtasida zarur, muhim, barqaror munosabatdir; pedagogik hodisalarning ob'ektiv, ichki, muhim va nisbatan qat'iy aloqalarini aks ettiruvchi pedagogik fanning mantiqiy tuzilmasining tarkibiy qismlaridan biri.

Qonunlar-ta'lim jarayonining tarkibiy qismlari o'rtasidagi ob'ektiv, muhim, takroriy aloqalar.

Printsiplar-ta'lim jarayonini tashkil etish va amalga oshirish uchun rahbarlik g'oyalari, me'yoriy talablar.

Mundarija– o'quvchilar ta'lim jarayonida o'zlashtirgan ilmiy bilimlar, amaliy ko'nikmalar, ko'nikmalar, faoliyat va fikrlash usullari tizimi.

Shakl-o'quv jarayonining mavjudligi, uning ichki mohiyati, mantiq va mazmuni uchun qobiq. Ta'lim shakli sinfdagi talabalar soni, o'qitish vaqti va joyi, uni amalga oshirish tartibi va boshqalar bilan bog'liq. Ushbu vosita o'quv jarayonini ob'ektiv qo'llab-quvvatlashdir. Vositalar o'qituvchining ovozi( nutqi), uning mahorati, darsliklari, sinf jihozlari va boshqalar.natijalar – ta'lim keladigan narsa, o'quv jarayonining natijasi, mo'ljallangan maqsadni amalga oshirish darajasi. Nazorat-zun o'quvchilarini aniqlash, o'lchash va baholash. Tekshirish-o'quvchilarning ta'lim darajasi va sifatini, ularning o'quv mehnati hajmini, ichki o'sishlarini aniqlash. Baholash-muayyan parametrlar bo'yicha tizimlashtirilgan og'zaki yoki yozma xususiyatlar. Mark-baholash belgisi harf, raqam, kod signallari shaklida.

O'rganilayotgan haqiqatning kengligi bo'yicha didaktika sodir bo'ladi:

* Umumiy didaktika – pedagogika bo'limi) - o'quv jarayonini unga ta'sir qiluvchi omillar, u davom etayotgan sharoitlar, uning natijalari bilan birgalikda o'rganadi.

* Xususiy didaktika (alohida ta'lim fanlarini o'qitish nazariyasi) – o'qitish metodikasi; har birining o'z uslubiga ega bo'lgan o'quv fanlarini o'qitish jarayoni, mazmuni, shakllari va usullarini o'rganish.

Didaktik tizim ostida quyidagilar tushuniladi: umumiy didaktik tushunchalar va tarkibiy qismlarning shakllanishi va tizimining ma'nosini tavsiflash.

Olimlar uchta didaktik tushunchani ajratib ko'rsatmoqdalar: an'anaviy, pedotsentrik va zamonaviy didaktika tizimi. Bunday bo'linma har bir guruhda o'quv jarayoni boshqacha tushunilganligi bilan izohlanadi.

O'quv jarayonining mantiqiy ma'nosi shundaki, bu harakat o'quvchilarga tushunish, umumlashtirish, bilimlarni qo'llash uchun tushuntirish orqali materiallarni taqdim etishdan iborat.

I. Gerbart o'qituvchining faoliyatini tartibga solish va tashkil etishga intildi, bu didaktika uchun juda muhim edi.

Lekin XX asrning boshlarida. an'anaviy tizim tanqid qilindi. Buning sababi uning avtoritarligi, kitobiyligi, o'quvchilarning ehtiyojlari va manfaatlaridan, hayotdan ajralib turishi edi, chunki bunday ta'lim tizimi talabaga o'z fikrlash, faoliyat, ijodkorlikning rivojlanishiga hissa qo'shmasdan, o'quvchining mustaqilligini bostirishga yordam beradi. Shuning uchun, XX asrda. yangi texnologiyalar mavjud.

Yangi texnologiyalar pedosentrik kontseptsiyani o'z ichiga oladi(1-qavat.O'tish: saytda harakatlanish, qidiruvUshbu Kontseptsiyada asosiy rol bolaning ta'limotiga beriladi. Pedosentrik texnologiyaning asosi-amerikalik o'qituvchi D. Dewey tizimi-bolalarning tug'ma qobiliyatlarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish, ularning shaxsiy tajribasi asosida o'qitish; S. Fresne-bolaning o'zini o'zi ifodalash va o'zini o'zi rivojlantirishga asoslangan; O. Decroli-bolaning o'zini o'zi o'qitish va axloqiy o'zini o'zi yaxshilash; R. Steiner - "uyg'onish san'ati" insonda yashirin tabiiy boyliklar,shuningdek, G. Kershenshteynai V. Laya.Tizim, Dewey, bu kontseptsiyani o'quvchilarning ehtiyojlari, qiziqishlari, qobiliyatlari asosida qurish kerakligini va o'quvchilarning aqliy qobiliyatini va turli qobiliyatlarini rivojlantirishga intilib, o'quv jarayoni o'z-o'zidan, mustaqil, tabiiy xarakterga ega bo'lganligi sababli o'z nomini oldi.ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lish to'g'ridan-to'g'ri faoliyat orqali amalga oshiriladi, ya'ni. harakatlarni amalga oshirish orqali o'qitish. Shu bilan birga, ushbu turdagi trening ta'lim darajasining pasayishiga, materiallarni tasodifiy tanlab olishga, o'rganishdagi tizimli yo'qotishlarga, bolalarning spontan faoliyatini qayta baholashga olib keldi.

Zamonaviy didaktik tizim har ikki tomon – ta'lim berish va o'qitish – ta'lim jarayonini tashkil etishga asoslanadi. Zamonaviy didaktik konsepsiyaning asosi dasturlashtirilgan, muammoli, rivojlanayotgan ta'lim, insonparvarlik psixologiyasi, kognitiv psixologiya, pedagogik texnologiya, hamkorlik pedagogikasi kabi yo'nalishlardir.

Zamonaviy didaktik tizimlarning maqsadi nafaqat bilimlarni shakllantirish, balki o'quvchilarning umumiy rivojlanishi, ularning intellektual, mehnat, badiiy mahoratlari, o'quvchilarning bilim va ma'naviy ehtiyojlarini qondirishdan iborat.

Ta'lim tuzilishi:

- qiyinchilik hissi

- muammoni shakllantirish

- gipotezani ko'rsatish va sinovdan o'tkazish

- umumlashtirish

- dastur

3.Smart ta’lim nima va uning boshqa tizimlaridan avzalligi nimada?

Yaqin orada o'qituvchi talaba uchun yagona ma'lumot manbai bo'lib, qo'shimcha ma'lumot olish uchun u faqat kutubxonadagi kitoblardan yoki televidenieda qat'iy belgilangan kunlar va soatlarda yurgan noyob ilmiy va informatsion dasturlarda bo'lishi mumkin edi.

Hozirgi vaqtda bilim nafaqat o'qituvchidan o'quvchiga, balki talabalar o'rtasida ham o'tkaziladi, bu esa yangi bilim darajasini yaratishga imkon beradi. Ta'lim texnologiyalari faol ravishda qo'llanila boshlanadi va o'qituvchilar bilimlarni nafaqat sinflarga, balki o'z hamkasblariga ham o'rgatishlari mumkin. O'zaro ta'lim bugungi kunda o'qituvchilarning pedagogik mahoratini oshirish tizimida yangi bosqich bo'lib, bu biz uchun juda ko'p ishlatiladigan mentorlik emas. Bu o'zaro manfaatli hamkorlik

O'quvchi uchun asosiy bilim manbai Internet bo'ladigan vaqt uzoq emas. Texnologiyalar alohida yo'naltirilgan bo'lib, yangi bilimlarni yaratishga yo'naltiriladi. O'qitish jarayoni har qanday yo'nalishdagi bilim ob'ektlarining harakatini o'z ichiga oladi va zamonaviy o'qituvchi bunday o'zgarishlarga tayyor bo'lishi va o'z tajribalarini yetkazish va o'z hamkasblarini o'qitish uchun qulay va professional bo'lishi kerak. Shu maqsadda Smart – trening taklif etiladi, u turli tumanlar va hududlar bo'ylab sayohat qilish bilan bog'liq muammolarni tanlovlar, seminarlar, malaka oshirish kurslarida ishtirok etish uchun hal qiladi.

Tixomirovning "elektron universitet" xalqaro konsortsiumi Prezidenti V. P. fikricha, "Smart-bu jamiyatni rivojlantirishning yangi paradigmasi" bo'lib, u uchun Internet va yangi bilimlarni yaratadigan maxsus tayyorlangan odamlar kerak". Bunday trening kasb-hunar o'sishining traektoriyasini mustaqil ravishda rivojlantirish, shahar va qishloq maktablari o'qituvchilarining ta'lim darajasini tenglashtirish, xalqaro ta'lim makoniga yo'l ochish imkonini beradi.

Smart-ta'lim:

S-Self-directed (o'z-o'zini o'rganishga qaratilgan)

M-Motivated (faol bilim faoliyatini rag'batlantiradi)

A-adaptiv (ta'lim mavzusi uchun moslashtirilgan)

R-Resource Free (kirish uchun bepul ta'lim resurslari mavjud)

T - Technology Embedded (texnologiya tomonidan taqdim etilgan) [4]

S mart-treningning maqsadi: 21-asrda inson uchun zarur bo'lgan qadriyatlar, bilim va ko'nikmalarga asoslangan elektron muhitda o'qituvchining professional va axborot ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish.

Smart-treningning asosiy g'oyasi shundaki, u insonni mavjudligining asosiy tarkibiy qismi va hatto undan ham ko'proq rivojlanish bilim bo'lgan jamiyat sharoitida hayot va ish uchun tayyorlashga imkon beradi. Smart-ta'lim sizga o'zingiz uchun qaysi sohani yaxshilashni tanlash imkoniyatini beradi.

Biroq, savollar juda keskin: bugungi kunda o'qituvchilar o'zlarining Smart-treninglariga qanchalik tayyor va qishloq joylari uchun qanchalik qulay? O'qituvchilar uchun ta'lim mazmunini yangilash uchun aqlli ta'lim qanchalik mos keladi?

4.E-learning tushunchasi va uning o’ziga hos hususiyatlari?

E-Learning ko'p yillar davomida rivojlanib, amaliyotga tatbiq etilgan va takomillashgan. Mavzu ommaviy axborot vositalarida ham, ilmiy va ta'lim jamoalari orasida ham dolzarbdir. 2020 yil boshidan buyon masofaviy ta'lim yanada dolzarb bo'lib qoldi.

1990-larda odamlar "e-learning" atamasidan foydalanishni boshlaganlarida, u ko'pincha Flash formatida PowerPoint taqdimotlari deb tushunilgan. Ko'pgina hollarda, bu o'qituvchilar va murabbiylar o'quv auditoriyalarida foydalangan bir xil PowerPoint taqdimotlari edi. Faqat endi talabalar va ta'lim xodimlari onlayn taqdimotlar tomosha qilish mumkin.

Hozirda bunday flesh-prezentatsiyalar asta-sekin o'tmishga aylanib ketgan bo'lsa-da, ular elektron ta'lim sohasida muhim poydevor qo'yganligini tan olishlari kerak. Texnologiya rivojlanishi va internetning keng tarqalishi bilan e-learning sanoati tom ma'noda portladi. Endi u vositalar, texnologiyalar, o'yinchilar va atamalarning murakkab tizimi bo'lib, unda navigatsiya qilish qiyin bo'lishi mumkin.

Agar siz boshlang'ich e-learning ishlab chiquvchi bo'lsangiz, ma'lumot miqdori sizni hayratda qoldirishi mumkin. Biz buni o'zimiz bilamiz, chunki biz ham e-learning-da yangi kelganlar bilan to'la edik: bu so'z nimani anglatishini ham bilmas edik, uni qanday ishlab chiqish haqida gapirmaslik kerak. Endi biz professional kurs ishlab chiquvchilarmiz, sanoatning ilg'or pozitsiyalarida ishlaymiz va tez va ishonchli boshlanishingizga yordam berish uchun tajribangizni siz bilan baham ko'rishga tayyormiz.

Xo'sh, e-ta'lim nimani anglatadi? Qisqacha aytganda, e — learning-raqamli texnologiyalar orqali amalga oshiriladigan trening yoki trening.

An'anaviy ta'lim bilan o'qituvchi yoki o'qituvchi bilimlarni ushbu sinf muhitida o'tkazadi. Talabalar o'qituvchi/o'qituvchi bilan tinglashadi, qarashadi va shaxsan muloqot qilishadi.

E-learning holida talabalar kompyuter, planshet yoki smartfon orqali ta'lim mazmunini oladilar. Va bu "ta'lim mazmuni"nima? Xo'sh, bu juda ko'p narsalar bo'lishi mumkin. Misol uchun, muallifning audio/video yordami, PDF-fayllar, video yozuvlar, ekran tasvirlari (ekran yozuvlari), dasturlarni simulyatsiya qilish yoki Slayd tuzilishi bilan interaktiv kurslar bilan bir qator slaydlar.

Ko'p odamlar oddiy navigatsiya ("oldinga" va "orqaga" tugmalari) va kichik test ("ha/yo'q" yoki bitta to'g'ri variantni tanlash bo'yicha savollar bilan) bilan tarmoqqa joylashtirilgan Slayd taqdimoti shaklida asosiy e-learning kursini tasavvur qiling. Lekin barcha e-Learning kurslari bunday fazilatlarga ega emas. Misol uchun, e-learning kursi foydalanuvchini mavjud funktsiyalar bilan ishlashga o'rgatadigan dasturning simulyatsiyasi bo'lishi mumkin. Yoki, masalan, bir qator murakkab qarorlarni qabul qilishni talab qiladigan rol o'yinlari elementlari bilan interaktiv kurs bo'lishi mumkin. Biroq, e-ta'limning barcha xilma-xilligiga qaramasdan, bir qator umumiy xususiyatlar mavjud.

E-ta'limning eng qulay xususiyatlaridan biri shundaki, elektron ta'lim asenkrondir va talaba uchun qulay bo'lgan ritmda sodir bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, materialni o'rganish vaqti cheklangan emas. Talabalar o'qituvchi tomonidan belgilangan vaqt oralig'i va ritmiga moslashishi kerak bo'lgan an'anaviy ta'limdan farqli o'laroq, e-learning har qanday vaqtda va har qanday ritmda yuz berishi mumkin.

Men darhol o'z ritmida ta'lim muayyan erkinlik beradi-da, ba'zi tashkilotlar e-Learning kurslarini o'tish uchun aniq vaqt belgilash, deb aytish istayman. Misol uchun, mahsulotning yangi funktsiyalarini o'rganadigan savdo mutaxassisi uni ishga tushirishdan oldin o'qishni tugatishi kerak. Yoki mavzuni o'rganadigan talaba chorak oxirigacha vaqt topishi kerak. E-learning odatda asenkron tarzda amalga oshirilsa-da, u veb-konferentsiya yoki onlayn chat kabi sinxron ta'lim turlarini o'z ichiga oladi.

Interaktivlik

Eng qiziqarli e-learning kurslari asosan interaktiv. Talabaning kurs mazmunini o'qigan va ko'rib chiqadigan passiv tajriba o'rniga, interaktiv kurs talabani o'quv jarayoniga faol jalb qilishni nazarda tutadi. Talabalar sichqonchani bosishadi yoki qurilma ekrani bilan muloqot qilishadi. Ular kontentni bir joydan ikkinchi joyga ko'chirishadi. Ular kursdagi keyingi voqealarga ta'sir qiladigan tanlovni amalga oshiradilar.

Interaktiv e-learning tanqidiy fikrlashni rivojlantirish mashqlarini o'z ichiga olishi mumkin: o'quvchilar tanlov natijalarini o'rganish xavfisiz yordam beradigan o'yinlar, testlar va qaror qabul qilish stsenariylari. Dunyoda har kuni ko'plab interaktiv kurslar yaratilgan bo'lsa-da, eng samarali e-learning kurslari odatda interaktiv.

E-learning ko'pincha multimedia kontentini o'z ichiga oladi. Haqiqatan ham, PowerPoint-bitta etiketli ro'yxatlar va matnlardan tashkil topgan slaydlar juda zerikarli ko'rinadi. Biz 500 onlayn-o'quvchilaridan ko'proq narsani o'rganib chiqdik va ular zerikarli tartib-qoidalar va qoidalarni o'qish va zerikarli elektron kurslarni o'tishdan nafratlanishlarini tan oldilar. Eng samarali e-o'rganish talabani chindan ham hayratga soladi, qiziqish va e'tiborni ushlab turadi va shu bilan materialning assimilyatsiyasini ta'minlaydi. Shuning uchun ko'p kurslar animatsiya, audio va videolardan foydalanadi — multimodal, qiziqarli va samarali ta'lim tajribasini yaratish.

Nima bo'lishidan qat'iy nazar e-learning kurs ko'rinadi, u, odatda, ikki toifaga tegishli: axborot (axborot-asoslangan) va natija yo'naltirilgan (ishlash-asoslangan). Axborot kurslari ko'pincha normativ talablarga rioya qilish maqsadida xodimlar orasida tarqatilishi kerak bo'lgan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Bunday kurslar xodimlarni xabardor qilish va ularning ma'lumotlarini olishlariga ishonch hosil qilish uchun yaratilgan. Ya'ni, axborot kurslari talabalarni o'zgartirishga qaratilgan emas. Misol tariqasida, kompaniyaning yangi siyosatini tasvirlaydigan kurs mavjud.

Boshqa tomondan, natijaga yo'naltirilgan kurslar xatti-harakatni o'zgartirishni maqsad qilib qo'yadi-masalan, xodim tomonidan yangi ko'nikmalarni egallash. Bunday kurslar biznesga ta'sir ko'rsatadigan o'lchovli natijalarni keltirib chiqarishi mumkin. Misol uchun, texnik qo'llab-quvvatlash bo'yicha mutaxassis noqulay mijozlar bilan samarali muloqot qilish qobiliyatini o'zlashtirganda, bu mijozlar ehtiyojini qondirish darajasiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Ehtimol, siz allaqachon umumiy rasmni tushungansiz: e-learning barcha ranglar va o'lchamlarga ega. Aslida, ba'zi e-learning kurslari albatta kabi qarash emas. Siz e-learning ishlab chiqaruvchisi kabi cheksiz tanlov erkinligiga egasiz.

5.Grafik organayzerlar haqida nimalarni bilasiz.

Grafik tashkilotchilar, uni yodlash, assimilyatsiya qilish, tahlil qilish yoki qo'llashni yaxshilash uchun qog'ozga (yoki kompyuter ekranida) ma'lumotlarni tashkil etishga yordam beradi. Yoki ta'riflar tilini tushuntirish-vizual aloqa vositalari, kontentni ifodalashning ingl. Ular uyushgan ta'lim jarayonida tobora ko'proq rol o'ynaydi va o'z-o'zini tarbiyalashda muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin.

Har birimiz eng oddiy "grafik tashkilotchi" dan foydalanar edik, u ikki qismga bo'linib, chap tomonda, o'ng tomonda esa, masalan, dengizga yozgi safar. Keyingi qadam: bir xil varaqni to'rt qismga bo'linib, o'ng tomonga dengizga sayohat qilib, chap tomonda – oilaviy uyda dam olish. Va yana ijobiy va salbiy tomonlarni hisoblang, so'ngra natijalarni ikkita ustunga Solishtiring. Siz, albatta, hech qanday grafik foydalanish mumkin, lekin ro'yxatlar va raqamlar bir-biriga yaqin joylashgan bo'lsa, taqqoslash tezroq bo'ladi. Resurs iqtibos "Instructional strategiyalari Online": "eng grafik tashkilotchilari Jabbor tasviriy rasm sifatida ma'lumotlarni taqdim etadi va aql beradi "ko'rish" yashirin naqsh va munosabatlar".

Rejalashtirish uchun grafik tashkilotchilar

Qisqartma "men bilaman (bilaman), istayman, o'rganganman (o'rganganman)"degan ma'noni anglatadi. Bu stol ustunlarining nomlari. Uni to'ldirish mavjud bilimlarni faollashtirish va o'qish maqsadlarini aniqlashga yordam beradi. Birinchi ustunlarda, yangi material bilan ishlashdan oldin, mavzu bo'yicha allaqachon ma'lum bo'lgan narsalarni va nimani bilishni istayman. Ikkinchisi, olingan bilimlarni tuzatish va o'qish samaradorligini baholash uchun ma'ruzalar tinglangandan yoki qo'llanmani o'rganishdan keyin to'ldiriladi. Xuddi shu jadvalning varianti, o'z-o'zidan ma'lumot manbalarini izlashga qaratilgan-KWHL. Bu erda to'rtta ustun bor. "Qanday qilib" qo'shiladi , u erda talaba kerakli bilimlarni qanday qilib olishni o'ylaydi.

Vaqtni boshqarish bilan bir qatorda nima?

Grafik tashkilotchilarni o'qish uchun qo'llash vaqtni boshqarish va rejalashtirish vositalarini moslashtirish bilan cheklanmaydi. Jahon pedagogik g'oyasi matnni tahlil qilish uchun juda ko'p maxsus shakllarni ishlab chiqdi (ularning ba'zilari matnlarni mustaqil ravishda yaratish uchun ishlatiladi), yangi so'z birikmalarini ishlab chiqish, o'quv mavzusini qisqacha taqdim etish. Misol uchun, tillarni mustaqil ravishda o'rgatgan har bir kishi, yangi so'zlarni kontekstda o'rganish yaxshiroq ekanini biladi. Ba'zilar, so'z birikmalarini to'ldirishga harakat qilib, yangi so'z bilan bir yoki ikkita jumlani yozadilar. To'g'ri, bu jumlalarni grammatik mashqlar va xorijiy insholar orasida qalin daftarda topish oson emas. Ammo yangi so'z birikmalarini kiritish uchun "grafik tashkilotchi", masalan, yangi so'zni aniqlash uchun maydonlarni, bu so'z ishlatilgan jumlani va chizilgan rasmlarni o'z ichiga olishi mumkin. Yoki-sinonim, antonim, uyushma va yana foydalanish misollari uchun joylar. Agar so'zlar o'quv daftariga toza standart varaqlarda qo'shilsa, unda o'qish samarasiga qaytish osonroq bo'ladi.

Ba'zi tashkilotchilar oldindan belgilangan maydonlarga (kwl shakli, yangi so'z birikmalari yoki matn tahlillari uchun shakllar) ega bo'lgan tayyor shakllardir, boshqalari esa o'qish jarayonida (aqliy xaritalar, oqim jadvallari, jarayon xaritalari va boshqa kontent shakllari kabi) olingan ma'lumotlarni tashkil etishning umumiy tamoyilini taklif qiladi.

Qurilmalarning foydasi isbotlanganmi?

2003 yilda ko'pgina tadqiqotlar grafik tashkilotchilar haqida edi. Olimlar ulardan foydalanish bir necha yo'nalishda talabalar faoliyatini yaxshilaydi, deb topdik. Masalan:

Axborotni yodlash yaxshilanadi – bu ham ingl., ham matn shaklida taqdim etilgan bo'lsa.

O'qishni tushunish yaxshilanadi.

Akademik ko'rsatkichlar, shu jumladan, ta'lim olishda qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar ham o'sib bormoqda.

Tanqidiy fikrlash qobiliyatlari yaxshilanadi.