Sbornik buneeva indd

I. Работа с текстом до чтения
Цель – развитие такого важнейшего механизма речи, как ан-
тиципация (умение предполагать, прогнозировать содержание 
текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе клю-
чевых слов).
Главная задача взрослого – вызвать у ребёнка желание, моти-
вацию прочитать книгу (текст).
1. В детском саду дети листают, рассматривают книгу, задают 
вопросы взрослому; в начальной школе читают фамилию автора, 
заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая 
предшествует тексту, затем высказывают свои предположения 
о героях, теме, содержании.
Если дети читают текст дома самостоятельно, этап антиципа-
ции сохраняется. Работа в классе начинается с вопросов: «Каки-
ми были ваши ожидания? Какие вопросы до чтения у вас возни-

---

7
кали? На что вы обратили внимание перед чтением и почему?» 
и т.п.
2. Педагог предлагает прочитать текст, проверить возникшие 
предположения.
II. Работа с текстом во время чтения
Цель – восприятие и понимание текста, создание его чи-
тательской интерпретации. Под интерпретацией понимается 
истолкование и оценка текста.
Главная задача взрослого – обеспечить полноценное восприя-
тие текста и понимание его содержания (фактуальной и подтек-
стовой информации).
1. Дошкольники слушают чтение взрослого, младшие школь-
ники могут самостоятельно читать текст про себя в классе или 
дома с установкой провести диалог с автором и проверить свои 
предположения и ожидания.
2. Чтение (перечитывание) вслух (изучающее чтение, в ходе 
которого используются такие приёмы анализа текста, как диа-
лог с автором и комментированное чтение). Объём текста, тре-
бующего подобного «медленного» чтения, определяет взрослый с 
учётом художественной задачи текста и читательских возмож-
ностей детей.
По ходу чтения должна вестись и словарная работа (объясне-
ние и уточнение значений слов). В этом случае она становится 
мотивированной и интересной: ведь именно в ходе чтения ста-
новится понятно, какие слова нуждаются в толковании, а само 
слово толкуется в контексте, а не вне его.
3. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение. 
Обсуждение читательских интерпретаций.