Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии

ГЛАВА I. ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ
Задание I.2.13. Приведите примеры соотносящих и орудийных 
действий детей и запишите их в соответствующие группы в таблице. 
Соотносящие действия
Орудийные действия
Задание I.2.14. В чем принципиальное отличие, по Д. Б. Элькони-
ну, формирования предметных действий от формирования функцио-
нальных и результативных?
Задание I.2.15. Познакомьтесь с книгой М. И. Лисиной «Общение, 
личность и психика ребенка». Поясните, какую роль играет активная 
речь ребенка и процесс сотрудничества со взрослым в овладении пред-
метным действием.
Задание I.2.16. Ребенок раннего возраста в игре и в реальных жиз-
ненных ситуациях предпочитает использовать предмет с закреплен-
ной за ним функцией по его назначению. Тем не менее, ребенок может 
использовать носовой платок и как платок, и как одеяло для куклы, 
и как тряпочку для вытирания рук. Чем это можно объяснить? [11]
Задание I.2.17. Проанализируйте особенности ранних детских 
обобщений. На какие признаки предметов и явлений ориентируют-
ся дети?
1. Кирилл: Любое отверстие или маленькую щель называет «яма». 
Так «яма» – это полость высокого кувшина, пространство между 
стулом, стоящим близко к стене, просвет между рукой и торсом.
2. Женя: Слово «клиська» (крышка) говорит давно, он усвоил, 
что это вещь, служащая для покрытия, поэтому правильно на-
зывает круглую железную крышку от железной печки, стеклян-
ную четырехугольную с клетчатым узором от чернильницы, 
крышку от самовара и половину деревянного яйца и т.д. [12]
Задание I.2.18. Прокомментируйте описанные ситуации наблюде-
ний за детьми раннего возраста. Укажите, какие связи и отношения 
между предметами и явлениями они выделяют. Какой вид мышления 

---

24