Science and world

Ключевые слова: студенты-баскетболисты, адаптация, спортивный вуз.
Важнейшая проблема современного высшего образования заключается в изыскании активных методов 
стимулирования учебно-познавательной деятельности студентов [5, с. 286-290; 6, с. 3-9]. Особенно важно обес-
печить эффективную адаптацию студента-спортсмена при переходе от школьного к вузовскому периоду обуче-
ния, с сохранением соревновательной и тренировочной активности на уровне, требуемом вузом и спортивной 
командой. Успешность подготовки баскетболистов, включенных в состав студенческой команды, также зависит 
от времени их адаптации, как к спортивной, так и к социальной деятельности в вузе. 
В период адаптации к вузовской среде у студента-спортсмена внутри взаимоотношений тела и психики 
формируется жизненный тонус, степень психической активности, психологические установки, а физкультурно-
спортивная деятельность, овладение ее ценностями и умением управлять самим собой становятся приоритетом 
в профессиональной подготовке [8, с. 77-83]. 
Создание специальных условий, облегчающих
адаптационный процесс студентов-первокурсников на 
уровне различных подразделений вуза: учебных, научных, общественных, рассматривались в ряде исследова-
ний [7, с.103-108]. На наш взгляд продуктивную адаптацию к сложившимся условиям может обеспечить вклю-
чение самого студента в процесс управления своими состояниями в рамках личностных проектов. Актуальным 
становится реализация проектной деятельности при изучении ведущей дисциплины – теории и методики из-
бранного вида спорта.
Цель исследования: разработать программу методического цикла занятий по реализации проектов ре-
гуляции состояний студентами-баскетболистами на основе самооценки адаптации к условиям учебной и сорев-
новательной деятельности на первом курсе обучения спортивного вуза. 
Методы исследования: подбор алгоритма проекта, включающего следующие опорные пункты: пробле-
ма – планирование – поиск информации – продукт – презентация – портфолио. В частности, на начальном этапе 
обучения в вузе, рассматривается (как пробный) проект «Методы самооценки личностных мотивов и регулиро-
вание состояний», включающий, предлагаемый преподавателем, набор простых методик с подробным описани-
ем последовательности действий и расчетов.
Проблема. При отборе в вузы спортивной направленности внимание уделяется преимущественно фи-
зическим кондициям и технической оснащенности абитуриентов, а также комплексу психических свойств лич-
ности поступающих, необходимых для успешного выступления в соревнованиях по баскетболу. Но эти показа-
тели становятся в меньшей степени востребованными при обучении в вузе, чем это предполагалось, поступаю-
щими в него, спортсменами. Особое внимание уделяется знаниям, приобретенным в школе (тому необходимо-
му минимуму), умениям и навыкам работать с литературой, получать и осознавать информацию применительно 
к будущей профессиональной деятельности, т.е. обладать теми индивидуально-психологическими особенно-
стями, которые будут способствовать эффективности учебной деятельности в вузе [2, с. 15–24]. Проблема за-
ключается в том, что спортсмены больше ориентированы на достижение спортивных результатов, чем на учебу 
[4, с.394-399; 5, с. 286-290].
Планирование рассматриваемого проекта включает опору на практическую составляющую физиче-
ской подготовленности, которая раскрывает возможности и способности студентов в целесообразной практиче-
ской преобразовательной деятельности и эффективном решении поставленных задач, направленных на:
 владение приемами самопознания; 
 выстраивание жизненных стратегий, основанных на личном опыте;
 ориентирование в новых ситуациях, связанных с недостатком информации;
 принятие решений, анализ и владение основными приемами и тактиками проявления физической 
подготовленности в процессе профессионального саморазвития;
© Макеева В.С., Лосева И.В., Лаптев С.О. / Makeyeva V.S., Loseva I.V., Laptev S.O., 2020 

---