Семинарские занятия по дисциплине «Методика преподавания русского языка»

Вопросы:

1. 
   Какие этапы подготовки учителя к уроку вы знаете?.
   
2. 
   Планирование работы по русскому языку.
   
3. 
   Понятие об учебной программе
   

8. Тема: Теория учебника по русскому языку, принципы построения планирования работы по русскому языку.
План:
1. Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы.
2. Знакомство с группой.
3. Ознакомление с грамматической темой.
4. Выполнение упражнений по теме.
5. Ознакомление с текстом и чтение текста.
6. Выполнение заданий к тексту, объяснение содержания текста с опорой на вопросы и плакаты.
7. Обобщающая беседа.
8. Выводы.
Ход занятия:
1. Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы.
Грамматическая тема
Учебный процесс-это совместная деятельность учителя и учащихся по передаче и усвоению новых знаний и овладению умениями в течение определённого времени. Наибольшей единицей учебного процесса является учебный год, который делится на учебные полугодия и учебные четверти. Наименьшая единица учебного процесса - урок.
В организации учебного процесса важнейшими проблемами являются планирование учебного материала, создание условий для его восприятия и обучение на уроке, обеспечение развития школьников средствами русского языка.
Планирование работы в учебном процессе необходимо: 1) для организации равномерной работы; 2) для видения перспективы в изучении предмета. В зависимости от единиц учебного процесса выделяется три вида учебных планов: календарный, тематический, календарно-тематический, поурочный план урока.
Календарный план. Этот вид плана представляет собой перечень программных тем, распределённых по неделям данного учебного года.
При составлении календарного плана необходимо учитывать следующие факторы: школьные каникулы, количество недельных часов в данном классе; особенности календаря данного года (в один годы учебных дней может быть больше, другие - меньше в связи с совпадением или несовпадением праздничных дней с воскресеньями); наличие специальных часов на развитие связной речи, которые в программе даются отдельно в конце курса каждого класса. Чтобы учесть последний фактор, необходимо высчитать, сколько часов на развитие связной речи приходится на каждую из грамматико - правописных тем, т.к. уроки развития речи проводятся // с ними. Для равномерности в работе по развитию речи на неё целесообразно распределить время пропорционально.
Например, в 5 классе всего на русский язык отводится 238 часов, из них на развитие связной речи-34 часа. Высчитаем время, отводимое на грамматику и правописание: 238ч-34ч=204часа. Следовательно, на один урок грамматики и правописания приходится 0,17 ч (34ч: 20ч) на развитие связной речи. При составлении календарного плана эти 0,17 часов умножаем на количество часов, отводимых на каждую грамматико-орфографическую тему, и получаем число часов, которых целесообразно использовать на развитие связной речи при изучении языкового и правописного материала.