Семинарские занятия по дисциплине «Методика преподавания русского языка»

6. Подготовка учителя к уроку.
Подготовка учителя к уроку делится на два этапа.
1. Планирование системы урока по теме.
2. Планирование каждого конкретного урока.
Тематическое планирование - планирование системы уроков по теме должно начинаться с изучения учебной программы по предмету и содержания образовательного стандарта.
Система уроков отражается в календарно-тематическом плане, который составляется в начале учебного года.
При планировании урока следует в начале проработать материал параграфа учебника, изучить методическую литературу, подобрать средства обучения, проверить их соответствие содержанию материалу урока.
Поурочное планирование - для учителя обязательным является написание плана - конспекта (поурочного плана).
Примерная структура плана – конспекта:
1. название темы урока, его номер, дата проведения, тип урока;
2. цель и задачи урока;
3. оснащение урока средствами наглядности, ТСО, оборудованием;
4. структура урока по этапам с указанием распределения времени;
5. содержание учебного материала с соблюдением последовательности;
6. домашнее задание;
7. список используемых литературных источников.
*В плане-конспекте продумать вариант распределения записей на доске (в конспекте эту информацию для доски выделить цветной ручкой).
*Важным моментом при планировании урока является учёт возможностей учащихся (выбор методов и средств обучения, распределение времени на уроке для опроса и объяснения нового материала).
Этапы планирования урока

1. 
   Разработка системы уроков по теме или разделу.
   
2. 
   Определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.
   
3. 
   Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей. Выделение опорных знаний, дидактическая обработка.
   
4. 
   Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.
   
5. 
   Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приёмов на нём.
   
6. 
   Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.
   
7. 
   Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока, и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.
   
8. 
   Подбор дидактических средств урока (кино - и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.)
   

7. 
   Проверка оборудования и технических средств обучения.
   
8. 
   Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.
   
9. 
   Предусмотрение объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и её направленности на развитие их самостоятельности.
   
10. 
    Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний.
    
11. 
    Составление списка учеников, знания которых будут проверять соответствующими формами и методами с учетом уровней их сформированности, планирование проверки умений учащихся.
    
12. 
    Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики, задавание уроков на дом.
    
13. 
    Продумывание формы подведения итогов урока.
    
14. 
    Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.
    
15. 
    Урок – основная организационная форма обучения РЯ в школе. По времени он делится 40 минут. Тема урока соответствует формулировке программы или учебника. Ею может быть контрольная работа и работа над ошибками. Цели урока формулируются в соответствии с темой и дидактическим материалом.
    
16. 
    Средства обучения продумываются учителем заранее и отмечаются в плане-конспекте урока. Важным элементом урока является повторение пройденного. Повторяются 2 группы изученного материала: смежный с новой темой и правописный.
    
17. 
    1.Оргмомент ( 1 минута ) служит для создания у детей хорошего рабочего настроения. Сообщение темы и целей урока проводится громко, четко и не спеша. Учащимся объявляются познавательная и практическая цели.
    
18. 
    2. Проверка домашнего задания ( 9-10 минут ). Проверке подлежит усвоение учащимися знаний о языке. Для этого используются следующие формы опроса:
    
19. 
    - индивидуальный ( представляет собой связное сообщение ученика о языком явлении);
    
20. 
    - фронтальный опрос ( быстрая проверка знаний, блиц-опрос, у большого количества школьников. Вопрос задается всему классу, затем – по выводу учителя отвечает один из учеников с листа ).
    
21. 
    - уплотненный опрос ( для ответа одновременно вызывается от 2-5 учеников. Каждому дается индивидуальное задание, которое потом проверяется учителем или классом. Этот опрос сложно совмещать с индивидуальным опросом ).
    
22. 
    Проверке подлежит выполнение письменного д/з.Оно может быть проверено учителем дома или в классе с помощью выборочного чтения путем сравнения с записью данного упражнения на доске, с помощью диктанта по тексту д/з.
    
23. 
    3. Объяснение нового материала ( 11-12 минут ). Это важный элемент урока, предназначен для раскрытия сущности изучаемых языковых или речевых явлений, и для обучения умению применять знания на практике.
    
24. 
    4. Формирование умений и навыков ( 14-15 минут ) предназначено для закрепления полученных знаний и овладения языковыми, речевыми, правописными умениями и навыками. Это достигается в процессе выполнения упражнения в РЯ.
    
25.