Antikcha (Classical) Ta'lim (5-asr avvalgi yillar - 5-asr): Antikcha yunon va rim madaniyatlari, ta'lim usullarini shakllantirishda katta ahamiyatga ega bo'lgan. Bu davrda o'quvchilarga matematika, fuzuliyat, rasm, adabiyot va boshqa fanlar o'qitilardi. Bu usullar keng tarqalgan tadqiqot, o'qitishning metodikasi, ta'lim dasturlari va darsliklarda izohlangan.
O'rtacha davr (Medieval) Ta'lim (5-asr - 15-asr): Bu davrda dini o'quv markazlari, madrasalar va medrasalarni o'zida o'tkazgan. Dini fanlar, matematika va falsafa o'qitilgan. O'qituvchilar, o'quvchilarni o'zlariga xos metodika asosida tayyorlashadi.
Renessans Ta'lim (14-asr - 17-asr): Renessans davrida matematika, ilmiy tadqiqot va san'atning rivojlanishi bilan birgalikda, ta'lim usullari ham yangilanish ko'radi. Bu davrda yangi fanlar va texnologiyalar ko'proq darsliklar va o'quv metodikasi rivojlanishi sabab bo'ldi.
Valdshteynning pedagogik tizimi (18-asr - 19-asr): Yaponiyada tegishli vaziyatda valdshteynning pedagogik tizimi ta'limning shakllanishiga olib keldi. Uning metodikasi bolalarning tarbiyasi bilan kelishuvni muhokama qildi va faoliyat tizimi (bolalarning faoliyat va muhitga qo'yilishi) asosida o'qitishni ta'lim etdi.
XX asr boshlari - hozirgi kunga (20-asr boshlari - joriy kun): XX asrning boshlarida ta'limning sotsial psixologik asoslari va texnologiyalari yangilandi. Har bir o'quvchiga ma'naviy, jismoniy, va intellektual tarbiya qilishga tuyg'u berilmoqda. Yangi texnologiyalar, internet, interaktiv darslar va boshqa yana bir nechta yangi pedagogik usullar o'quv jarayonini osonlashtirish uchun ishlatilmoqda.
Joriy kunda, ta'limning eng yaxshi natijalari olish uchun pedagoglar yangi texnologiyalardan, interaktiv metodlardan foydalanishadi. O'quvchilar yangi o'qish usullari va individual dasturlash tajribasi olishadi. Ta'limning o'ziga xos usullari o'zgarib, yangi pedagogik g'oyalar va texnologiyalar rivojlanib kelmoqda.
|
Yangi pedagogik metodlarni o'rganish: Atoqli o'qituvchilar va olimlar, ta'lim sohasida yangi texnologiyalar va pedagogik usullarni o'rganish, bularni o'quv jarayonida o'zgaruvchilar sifatida qo'llashadi. Bu, ta'limni o'zlashtirish va o'quvchilarning qiziqtirishini oshirish uchun juda muhim.
Teorik bilimlarni amaliyotga o'tkazish: O'limlar, o'zlarining teorik bilimlarini o'quv jarayonida amaliyotga o'tkazish orqali yangi pedagogik usullarni ishlab chiqishlari va o'zgarishlarni kiritishlari mumkin.
O'z-o'zini rivojlantirish: O'qituvchilar va o'limlar o'zlarini o'zlashtirishlari uchun o'z fanlarini mustahkamlashtirish, yangi tadqiqotlar olib borish va yangi tajriba olishlari muhim. Bu ularni o'quvchilarning qiziqishini va ilmiy rivojlantirishini oshirishadi.
Ko'p sohada ishlash: O'qituvchilar va o'limlar ta'limning ko'p sohalarni o'z ichiga oladilar, masalan, psixologiya, sotsiologiya, matematika va boshqa sohalarni o'z ichiga oladilar. Bu ularga ta'limni ko'p tomonlama o'zlashtirish va qiziqishni oshirish imkoniyatini beradi.
O'quvchilar bilan ishlash: O'qituvchilar va o'limlar o'quvchilar bilan tajribalarini va tajribalarini bo'shatish orqali o'zgarishlarni o'zlashtirishadi. Bu, o'quvchilarning ta'limning shaklini va usullarini belgilashda o'z fikrlarini qo'llashlariga imkon beradi.
Yangi texnologiyalarni qo'llash: Atoqli o'qituvchilar va o'limlar yangi texnologiyalardan foydalanishadi, masalan, online ta'lim vositalaridan, interaktiv darslar va boshqa texnologiyalardan foydalanishadi. Bu, ta'lim jarayonini osonlashtirish va o'quvchilarni qiziqtirish uchun muhimdir.
Ko'psoatlar va ilmiy jamoatlar bilan ishlash: O'qituvchilar va o'limlar, ko'psoatlar va ilmiy jamoatlar bilan ishlash orqali yangi pedagogik g'oyalar va texnologiyalar o'rniga qo'yishlari mumkin. Bu ularning o'zgarishlarni davlat va dunyoda ta'limning yangi yo'nalishlarini o'rganishiga imkon beradi.
|
