Shaxsning irodaviy sifatlari rivojlanishi

DIQQATNI RIVOJLANISH
Tuzatish vazifalari
Boladan bosma matndagi ma'lum harflarni topib, kesib tashlash so'raladi. Bu bolaning "diqqatli bo'lish" nimani anglatishini his qilish va ichki konsentratsiya holatini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lgan mashqlarning asosiy turi.
Tekshirish topshiriqlarini bajarish talabalar yozma ishlarni bajarishda diqqatni jamlash va o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirishga yordam beradi.
Ularni o'tkazish uchun sizga har qanday bosma matnlar (eski keraksiz kitoblar, gazetalar va boshqalar), qalam va qalamlar kerak bo'ladi. 6-11 yoshli bolalar uchun katta hajmdagi matnlardan foydalanish tavsiya etiladi.
Tuzatish mashqlari har kuni 5 daqiqa (haftada kamida 5 marta) 2-4 oy davomida amalga oshirilishi kerak. Darslar individual yoki guruh bo'lishi mumkin.
Ko'rsatma. 5 daqiqa ichida siz duch kelgan barcha "A" harflarini topishingiz va kesib tashlashingiz kerak (har qanday harf ko'rsatilishi mumkin): kichik va bosh harflar, matnning sarlavhasida va muallifning familiyasida.
O'yinni o'zlashtirganingiz sayin, qoidalar yanada murakkablashadi: siz izlayotgan harflar o'zgaradi, ular turli yo'llar bilan chiziladi va hokazo.; ikkita harf bir vaqtning o'zida qidiriladi, biri chiziladi, ikkinchisining tagiga chiziladi; bir satrda harflar aylanaga o'ralgan, ikkinchisida ular belgi bilan belgilangan va hokazo. Kiritilgan barcha o'zgarishlar dars boshida berilgan ko'rsatmalarda aks ettirilgan.
Ish natijalariga ko'ra, bo'shliqlar va noto'g'ri chizilgan harflar soni hisoblanadi. Diqqatning normal konsentratsiyasining ko'rsatkichi 4 yoki undan kam bo'shliqdir. 4 dan ortiq o'tish - zaif konsentratsiya.
1. O'yin do'stona muhitda o'tkaziladi. Kichik yoshdagi bolalarni yaxshi haydovchi, uchuvchi, shifokor bo'lish uchun (kim bo'lishni xohlayotganini bilgandan keyin) ehtiyotkor bo'lishga o'rgatish uchun taklif qilish orqali qo'shimcha ravishda ushbu mashg'ulotlarga qiziqish bildirishlari mumkin.
2. Mag'lubiyatdan norozilik hissi paydo bo'lmasligi kerak, shuning uchun siz kulgili "jarimalar" ni kiritishingiz mumkin: qancha xato qilgan bo'lsangiz, shuncha marta miyovlang, qarg'alang, bir oyoqqa sakrab chiqing va hokazo.
3. Bolalar uchun har bir darsda ruxsat etilgan o'tish tezligi o'zgarishi va bolaning haqiqiy o'tish soniga taxminan teng bo'lishi kerak.
4. Dars vaqti hech qanday holatda 5 daqiqadan oshmasligi kerak.

5. Ko'rilgan matn miqdori muhim emas va turli bolalar uchun farq qilishi mumkin: 3-4 jumladan bir nechta paragraf yoki sahifalargacha.

6. Guruh darslarida topshiriqning bajarilishini tekshirish talabalarning o'zlari tomonidan bir-biridan amalga oshiriladi, ular ham "jarima" bilan chiqishadi.
Ushbu topshiriq bilan ishlash amaliyoti shuni ko'rsatadiki, birinchi 3-4 haftalik mashg'ulotlardan so'ng yozma topshiriqlardagi xatolar 2-3 martaga qisqaradi. O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun 2-4 oy davomida darslarni davom ettirish kerak. Agar 4 oylik mashg'ulotlardan keyin hech qanday yaxshilanish bo'lmasa, ularni to'xtatish va nutq terapevtidan yordam so'rash kerak.
6-8 yoshli bolalar bilan ishlashda yana bir shartga rioya qilish juda muhim: har bir darsni mumkin bo'lgan xatolar soni bo'yicha yangi kelishuv bilan boshlash. Bolada umidsizlik, kerakli natijaga erisha olmaslik hissi bo'lmasligi uchun, haqiqiy xatolar sonidan kelib chiqish kerak. Shaxsiy darslarda buni qilish oson. Guruh mashg'ulotlarida umumiy me'yorga erishish qiyin bo'lishi mumkin, shuning uchun bu erda siz bolalar tomonidan bir-biriga tayinlangan turli xil jarimalar va bolani individual qo'llab-quvvatlashga e'tibor berishingiz mumkin.

XULOSA
Bola yozma o'quv topshiriqlarini bajarganida, o'yinning rivojlanish ta'siri sezilarli bo'lishi uchun, o'yinni kiritish bilan bir vaqtda, bolaning rus tili darsligini o'qishga bo'lgan munosabatini o'zgartirish kerak. Bunga so'zlarning qanday o'qilishi va qanday yozilishini qiyosiy tushuntirish orqali erishish mumkin. Bolalarga tushuntirish kerakki, rus tili darsligida mashqda yozilgan barcha so'zlar yozilsa, talaffuzi mumkin bo'lmagan harflarni, tinish belgilarini va hokazolarni aytib, ovoz chiqarib o'qilishi kerak.
O‘qituvchi bola tomonidan bajarilgan yozma topshiriqni tekshirganda, yozilganlarni ovoz chiqarib o‘qish zarurligini va go‘yo “boshqa o‘g‘il yoki qiz yozgandek, bu yerda nima yozilganini bilmaysan, shuning uchun talaffuz qilishini ta’kidlashi kerak. har bir harf qanday yozilsa, shunday.” Mashqni xuddi boshqa birov - "boshqa qiz", "yomon o'qitilgan kuchukcha" tomonidan bajarilgandek qabul qilish kerakligiga alohida e'tibor berish kerak, chunki bolalar matnni tekshirib, ma'nodan boshlaydilar (va u allaqachon ma'lum) , va diqqat bilan o'qish uchun hech qanday qo'ng'iroqlar narsalarni yaxshilamaydi: bolalar etishmayotgan va noto'g'ri yozilgan harflarni ko'rmaydilar. Tugallangan vazifani boshqasiga yuklash o'z ijodini begonalashtiradi va unga tanqidiy qarashga imkon beradi. Diqqatni jamlashda qiynalayotgan bolalar uchun tashqi harakatlarning batafsil bosqichi kerak.