Simon 128 reading exercises

Exercise 114 
IELTS Reading: multiple choice 
Read the following text and answer the questions below. 
The ethos of the aristocracy, as exemplified in the English public schools, greatly influenced 
Pierre de Coubertin. The public schools subscribed to the belief that sport formed an 
important part of education, an attitude summed up in the saying 'mens sana in corpore 
sano', a sound mind in a sound body. In this ethos, a gentleman was one who became an 
all-rounder, not the best at one specific thing. There was also a prevailing concept of 
fairness, in which practising or training was considered tantamount to cheating. 
1. De Coubertin agreed with the idea that: 
A) sport is an activity for gentlemen. 
B) schooling should promote both physical and mental health. 
C) sport is the most important part of a child's education. 
2. In De Coubertin's view: 
A) it is easier to be good at many sports, rather than the best at one sport. 
B) training is necessary if you want to be an all-rounder. 
C) training gives the athlete an unfair advantage. 
Exercise 115 
IELTS Reading: true, false, not given 
Read the following passage about a method for music teaching. 
The Suzuki method is a method of teaching music conceived and executed by Japanese 
violinist Shin'ichi Suzuki (born 1898, died 1998), dating from the mid-20th century. The 
central belief of Suzuki is that all people are capable of learning from their environment. The 

---

Simon 128 IELTS reading exercises 
 
Compiled by Ulugbek Yusupov 
 Created by Proper English School [phone] Page 63 
essential components of his method spring from the desire to create the "right environment" 
for learning music. He also believed that this positive environment would also help to foster 
character in students. 
As a skilled violinist but a beginner at the German language who struggled to learn it, 
Suzuki noticed that children pick up their native language quickly, and even dialects adults 
consider "difficult" to learn are spoken with ease by 5-year-olds. He reasoned that if 
children have the skill to acquire their mother tongue, then they have the necessary ability 
to become proficient on a musical instrument. He pioneered the idea that pre-school age 
children could learn to play the violin if learning steps were small enough and if the 
instrument was scaled down to fit their body.