Sinf tarbiyaviy soatlari haqida umumiy tushuncha

Xulosa

Yuqoridagi talablarning qanchalik ta’sir etishi tarbiyachining pedagogik mahorati va obro’yiga bog’liqdir. Talablarning qo’yilish shakillari:
-tarbiyachi tomonidan talabni to’ppa-to’g’ri qo’yilishi.
Bunday talab bolalar jamoasi bilan ishlashni daslabki bosqichidir.Ijotkor-pedagog
A. S. Makarenko “…Samimiy oshkora,ishonarli, qizg’in, va qatiy talab bo’lmasa, jamoani tarbiyalashni boshlab bo’lmaydi degan edi. Bunday talablar jamoani bir maqsad yo’liga boshlash uchun:
-talabni ijobiy va bolaning xatti-harakatilariga to’sqinlik qilmasligi;
-talab aniq va tushinarli bo’lishi;
-qo’yilgan talab natijasini bilish;
-talab ochiq chehra, samimiy bir ohangda berilishi: iltimos, maslahat, yaxshi niyatta chorlash;
-talab bolalarning yoshi bilim saviyasiga mos bo’lishi;
-talablarda kesatish, luqma, minnat qilib bo’lmasligi va boshqalar.
Tarbiyachining pedagogik ta’sir kursatishning yana bir shakli o’quvchi va o’quvchilar jamoasini istiqlol yo’liga boshlashdir. Bunda jamoada tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o’rtasida oshkora va ishonch bo’lishi, o’z-o’zini boshqarish, an’ana va qonunlarga amal qilinishi muhimdir.
Tarbiyachining o’quvchilar jamoasini jipslashtirishdagi mahorati. Kishilik jamoasi paydo bo’lgan davrdan boshlab inson hech qachon yolg’iz yashay olmagan. Jamoani tashkil qilish va uning tarbiyaviy ta’sirining nazariy va amaliy asoslari mutafakkir va olimlar tomonidan o’rganib ilmiy tadqiqot ishlari olib borilgan.
Tarbiyachining navbatdagi vazifasi bolalar jamoasini tashkil qilish tarbiyalash va jipslashtirish borasidagi nazariy bilimlarni o’zlashtirib ilg’or tajribalarga suyanib o’quvchilarni tarbiyaviy jarayonda o’rtoqlik- do’stlik o’zaro hamkorlik hamjihatlik o’z -o’zini tarbiyalash va boshqarish kabi jamoatchilik sifatlarini tarbiyalash mahoratini o’zlashtirishdan iborat. Ular:

• 
  sinf boshlang’ich jamoasini tarbiyalash va ularda o’zaro munosabat aloqalarini yaratish.
  
• 
  o’quvchilar kundalik faoliyatlarining hamma qirralarida jamoaga jipslashtirish.
  
• 
  shaxsiy manfaatini yuqori qo’yishga o’rgatish.
  
• 
  jamoada bir –biriga mehr- oqibatli, muruvat va sahiylik do’stona hamkorlik mavjud bo’lsa u katta tarbiyaviy kuchga aylanadi.
  

Kichik yoshdagi maktab o’quvchilar jamoalari tashkil qilishda o’qituvchidagi turli-tuman usul va vositalardan mahorat bilan foydalanish talab qilinadi: