Системные отношения в русском словообразовании

Заключение
Вообще же для русского языка характерно словообразование в 3-4 шага. Т.е. словообразовательные цепочки ограничены по протяженности, и причины этого не вполне ясны. Большую роль играет количественный фонетический ограничительный фактор, т.к. в русском языке мало многосложных слов. Но преувеличивать этот момент не следует.
Факторы, определявшие возможность или невозможность углубле­ния словообразовательной цепочки могут быть раскрыты путем исследования общих лексических, грамматических и стилистических процессов, происходящих в языке.
Так А.Н. Тихонов отмечает, что лексическое значение играет в жизни гнезда исключительно важную роль. Оно лежит в основе многих процессов, происходящих в гнезде.
Гнездовое размещение однокоренных слов позволяет изучать не только словообразовательные связи слов, но и закономерности появления или не появления новых слов. Словообразовательную глубину слов можно определить по количеству словообразовательных морфем в слове, с учетом нулевых, например:
О - зл - обл - енн - ость
Словообразовательные шаги (степени) характеризуют словообразо­вание в целом, его перспективу, глубину и возможности.
Словообразование в его отношении к частям речи.
Словообразовательная система русского языка тесно связана с другими его уровнями - лексикой, фонетикой и грамматикой. При выделении словообразования в самостоятельный раздел языка необходимо особо подчеркнуть его связи с лексикологией и морфо­логией. Объясняется это тем, что названные разделы языка имеют дело с изучением слова.
В.В. Виноградов в своих работах отмечал, что «словообразование тесно связано как с грамматическим строением языка, так и с его словарным составом, его лексикой, связь русского словообразования с морфологией выражается в спаянности словообразовательных элементов с формами словоизменения, а также с общей системой формообразования в книгу разных частей речи".
В словообразовании, так же как и в морфологии слова изу­чаются с учетом составляющих их единиц более низкого уровня, называемых морфемами. При этом нужно учитывать, что словооб­разование имеет дело с изучением словообразовательных морфем, а морфология - морфем грамматических (формообразующих и словоиз­менительных).
Процессы формообразования направлены на такое видоизменение исходной единицы, которое совершенно не затрагивает его лекси­ческого значения и не меняет его.
Процессы словообразования, напротив, направлены на лекси­ческое преобразование исходной единицы с целью создания из нее нового слова. И если формы слова должны быть сгруппированы в словаре под одним и тем же словом, то производные слова обо­собляются в гнездовом словообразовательном словаре.
Связь словообразования с морфологией проявляется и в том, что новые слова в языке оформляются в соответствии с законами грамматического строя. Систему разграни­чения частей речи, принятую в наше время, определили три аспекта: значение самого слова, его функция в составе предложения, его особенности в области словообразования.
Развитие общества знаменуется появлением новых реалий и понятий, установлением множества новых отношений. Все это рож­дает потребность в новых обозначениях для новых реалий. Любое новое слово строится в опоре на готовые знаки и существующие модели, типы. В.В. Виноградов в своей работе «Вопросы современного русского словообразования» приходит к выводу, что активность отдельных словообразователь­ных типов неодинакова в пределах разных частей речи. Так пре­фиксальный тип в чистом виде почти совсем не встречается в кругу имен существительных... В гораздо большей степени он свойст­вен словообразованию имен прилагательных, например: прехорошень­кий, предоктябрьский, наилучший... Но особенно производителен этот тип в системе внутриглагольного словообразования - он здесь господствует, например: бить - разбить, сбить, добить, перебить, пробить, выбить, вбить и т.п.
Образующиеся новые слова всегда оформляются как определенная часть речи со всеми грамматическими признаками этой части речи. В русском языке наблюдается достаточно четкая дифференциация частей речи в словообразовательном отношении.
Финальный словообразователь­ный элемент структурно обуславливает формальные показатели грамматических категорий. Так, многие словообразующие суффиксы опреде­ляют принадлежность производных слов
к определенной части речи, например: - тель -, ник - _, - щик -,- ость -_, - ство- к именам существительным; - ив-, -аст -, - ат- -- к именам прилагатель­ным; - ну- , -ова- к глаголам и т.п.. Словообра­зующие суффиксы существительных нередко влияют на грамматический род и тип склонения.
Деление имен прилагательных на качественные, относительные и притяжательные почти целиком опирается на словообразовательные критерии.
Залоговые и видовые соотношения в системе глагола отражают сложное взаимодействие грамматических и словообразовательных категорий.
Таким образом, органическая связь словообразования с разнообразными морфологическими категориями, относящимися к структуре частей речи, несомненна. Однако четко отграничить словообразование oт морфологии не удается до сих пор: словообразовательные и грам­матические морфемы во многих отношениях схожи между собой. Многие морфемы современного русского языка находятся на грани словообразования и формообразования.
Части речи неравномерно распределяются по количеству возглав­ляемых ими гнезд.