Skizze zur Unterrichtsplanung


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Skizze des Unterrichtsvorhabens ertaga


Skizze zur Unterrichtsplanung



Name:
Mubina Xoʻjaxonova

Fach: Deutsch als Fremdsprache: 8.Klasse

Tema der Stunde: Meine Lieblingstiere

Datum: ---
1. Schicht, 45 Minuten
Zeit: -----

S.: Schüler L.: Lehrer
GA: Grupenarbeit PA: Partnerarbeit
EA:Einzelarbeit. EA: Einzelarbeit
Ab: Arbeitsblatt HA: Hausaufgaben

Schwerpunkt des Unterrichts: Sprechen, Schreiber und Hörverstehen




Phase / Zeit

Lerneraktivitäten

Lehreraktivitäten

Sozialformen

Materialien/ Medien

Stundenanfang
5 min.

- Sch begrüßen die Lehrer.

L. begrüßt die Sch.

PL

----

- Sch hören dem L zu.

L. informiert die Sch. über die verschiedenen Aktivitäten des Unterrichts.

PL

Tafel + Piktogramme

Einstieg ins Thema
5 min.
Hinführung
10 min.

  • Sch sehen die Bilder und Wörter im Buch Sch müssen die Tiere Namen sagen




  • Sch sollen die Fragen antworten. Welche Tiere kennst du? Sortiere

Hör zu.Zeig auf das Tier. Sprich nach.L verteilt die Tiere und dann spricht sie an die Tafel folgende Redemittel: Diese Tiere: mag ich...
Diese Tiere lebt in meinem Land.....

PL

GA


Geburstags
Tafel
Tabelle

Erarbeitung I
10 min.

L. verteilt die Arbeitsblätter, macht die Aufgabe deutlich und Wählt ein Tier im Tierlektion.Beschreibt es.

PA

Die Arbeitsblätter


Kreuzworträtsel

Ergebnissicherung/ Auswertung I


9 min.

  • Sch Schreiben, kontrollieren und ev. korrigieren ihre Ergebnisse mit den an der Tafel hängenden richtigen Lösungen.




L: „Kontrolliert bitte eure Arbeit. Auf den Plakaten stehen die Lösungen.“

EA


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Hausaufgabe
3 min

L. erklärt die Aufgabe

Plenum

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Zusammenfassung


3 min

  • Ein Sch fasst kurz die heutige Stunde, mehrere äußern sich, was sie an der Stunde interessiert und gelernt hat.

L. hört und notiert die Äußerungen der Sch und gibt die Tagebücher, in denen die Noten eingetragen werden.

PL


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Materialsquellen:
Deutschprofis Klett 2019
Internetberichte
Unterrichtsziele/Kompetenzen



  • Kommunikativ:

  • Die Schüler können Mein Lieblingstiere anwenden, indem sie eine Person beschreiben.

  • Sprachlich:

  • Die Schüler können einen Hörtext global verstehen, indem sie das Thema erkennen.

  • Die Schüler können einem Hörtext Information selektiv entnehmen, indem sie einen Lückentext ergänzen.

  • Die Schüler können diese Informationen produktiv verarbeiten, indem sie neue Texte erstellen.

  • Methodisch:

  • Die Schüler können eine Arbeit selbstständig kontrollieren und evt. korrigieren, indem sie ihre Ergebnisse mit den Richtigen vergleichen.

  • Die Schüler können einen Lückentext selbstständig kontrollieren und evt. korrigieren, indem sie ihre Ergebnisse mit dem Originaltext vergleichen.

  • Sozial:

  • Die Schüler können zu zweit und in Gruppen arbeiten.

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