Социальная педагогика как наука

Методы обучения: блиц-опрос, диаграмма «Венна»
Учебные пособия: базовые тексты, раздаточные материалы, таблицы
Ожидаемый результат: распознавать категории педагогики и социальной педагогики
Малый текст
1. Категории педагогики и социальной педагогики
Попытаемся выделить и обосновать собственные категории социальной педагогики. К ним мы относим категории «социально-педагогическая деятельность», «социальное обучение» и « социальное воспитание».
Для наглядности сведем основные категории педагогики и социальной педагогики в сопоставительную таблицу и рассмотрим их в сравнении.

ПЕДАГОГИКА		СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Заимствованные	Собственные	Заимствованные	Собственные
	Образование	Образование
	Обучение	Обучение	Социальное обучение
	Воспитание	Воспитание	Социальное воспитание
Дети (ребенок)		Дети (ребенок)
Личность		Личность
Развитие		Развитие
Деятельность	Педагогическая деятельность	Деятельность	Социально педагогическая деятельность
Общество		Общество
		Социум
		Социальный институт
Социализация		Социализация
		Социальная адаптация

Социальное обучение – целенаправленный процесс передачи социальных знаний и формирование социальных умений и навыков, способствующих социализации человека.


Социальное воспитание – целенаправленный процесс формирования социально-значимых качеств личности человека, необходимых ему для успешной социализации.


Социально-педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.
2. Педагогическая и социально-педагогическая деятельность

Вид профессиональной деятельности	Цель деятельности	Характер деятельности	Объект деятельности	Учреждения, где осуществляется деятельность
Педагогическая деятельность	Передача социокуль- турного опыта	Программ- но-нормиро- ванный, непрерывный	Все дети -	Образовательные учреждения
Специально- педагогическая деятельность	Помощь в социализа- ции ребенка	Адресный, локальный -	Ребенок с проблемами социализа- ции	Образовательные учреждения, социально- педагогические учреждения, социальные службы

Таблица наглядно показывает специфику социально-педаго­гической деятельности по сравнению с педагогической деятель­ностью.

Основными направлениями социально-педагогической дея­тельности, как отмечалось ранее, являются:
•деятельность по профилактике явлений дезадаптации (со­циальной, психологической, педагогической), повышению уровня социальной адаптации детей посредством их личностно­го развития;
•деятельность по социальной реабилитации детей, имею­щих те или иные отклонения от нормы.
Поскольку проблема ребенка, требующая разрешения, как правило, имеет и внутренние, личностные, и внешние аспекты, социально-педагогическая деятельность обычно включает две составляющие:
•непосредственную работу с ребенком;
•посредническую деятельность во взаимоотношениях ре­бенка со средой, способствующую их социально-культурному становлению и развитию.


Вопросы и задания:
Задание 1: Мозговой штурм. Ответьте на вопросы

Что такое социальное обучение?

Перечислите заимствованные категории социальной педагогики

Перечислите собственные категории социальной педагогики

Что такое социальное воспитание?

Задание2: Заполните диаграмму «Венна»
Проанализируйте и найдите общие категории педагогики и социальной педагогики

Практическое занятие 3.
Тема: Процесс и средства концепции социализации. Социальная среда как фактор воспитания ребенка. Развитие социальных отношений в личности педагога


План

1. 
   Процесс социализации
   
2. 
   Концепции социализации
   

Цель практического занятия: изучить процесс и концепции социализации
Методы обучения: блиц-опрос, кластер, таблица
Учебные пособия: базовые тексты, маркеры, раздаточные материалы
Ожидаемый результат: знания о том, что предполагает процесс социализации


1. Процесс социализации.
Процесс социализации включает: освоение культуры человеческих отношений и общественного опыта, социальных норм, социальных ролей, видов деятельности, форм общения. Источники социализации:
– семья;
– система образования;
– средства массовой информации;
– общественные организации.
Социальная составляющая не заложена в человеке изначально. Человек в течение жизни обучается языку, грамотности, нормам поведения и пр. Для этого в обществе формируются, развиваются и поддерживаются специальные процессы, воздействующие на человека. Одним из таких процессов является социализация, в ходе которой человек из существа биологического преобразуется в существо социальное.
Социализация – это двусторонний процесс, в ходе которого общество передаёт, а индивид в течение всей жизни усваивает социальные нормы, культурные ценности, образцы поведения, позволяющие индивиду функционировать в данном обществе.
Процесс социализации предполагает:
-познание индивидом самого себя и способов взаимоотношений с другими людьми;
-усвоение социальных и культурных ценностей;
-усвоение знаний о структуре общества и значении отдельных социальных институтов;
-овладение навыками практической деятельности в предметной и в социальной сферах;
-выработка на основе полученных знаний собственной системы ценностных ориентаций и установок;
-приобретение определённых социальных позиций, интернализация соответствующих социальных норм и ролей;
-включение человека в активную творческую деятельность как зрелой социализированной личности.
Как процесс, социализация может быть явной и скрытой. Явная социализация представляет собой непосредственные целенаправленные воздействия на формирующуюся личность, которые производятся различными социальными институтами, организациями и коллективами. Скрытая (латентная) социализация представляет собой действие условий и факторов, которые опосредованно направляют процесс социализации.
В идеале социализация молодежи должна быть опережающей, учитывающей возможные в будущем изменения. Различают три системы социализации молодежи. Первая - так называемая направленная социализация. Ее создает социальная система. Вторая – система «стихийной» социализации. Сюда относят обычно как все то, что обобщают словом «улица» (детские и подростковые компании), так и влияние средств массовой информации, книг, искусства, и т.д. И третья система – самовоспитание личности, ее способность к принятию грамотных решений.