Современная система управления физической культурой и спортом в Узбекистане

XULOSA O quvchiga bilim berishda jismoniy tarbiya talimi muhim o'rinni egallaydi. Bu iarayonda harakat faoliyatini yokT uning malum bo'lagini bajarishga o'rgailadi. iarayon mashq qilish - takrorlash orqali amlga oshiriladi va shug 'ullanuvchida. shu harakat hagida nazariy bilimning shakllanishiga, jismoniy sifatlarni rivoilantirish - arbiyalashga olib keladi: Demak, jismoniy tarbiya jarayonida talim maxsus bilimlarni va harakatni bajara olishni o'/lashtirish va uni o'quvchiga. shug' ullanuvchiga uzatishni uyushtirilishini yo'lga qo'yishdan iboratdir. O'gitish praktikasida «harakat faoliyati talimi», «harakatga o'rgatish», «harakat malakasi», «harakat ko'nikmasi», «nazariy bilim», «qila bilish», «tarbiyalash». «ivojlantirish» vahokazodek atamalardan foydalaniladi hamda yuqorida gayd gilinganidek jismoniy malumot berishdek maqsadni amalga oshiradi. «Harakat faoliyatini (yoki jismoniy mashqni) o'rganish», nisbatan qisga pedagogik vazifadir. «Harakat faoliyatini o'rganish» (yoki jismoniy mashqni o'gitish) atamasi harakat faoliyati aniq bo'lib uning nazariy bilimi ham berilganda q0'llaniladi. Harakat faoliyatini o' qitishda harakat malakasi shakllanadi, ko'nikma vujudga keladi, bir vaqtning o'zida muvofiq jismoniy harakat sifatlari: kuch, tezlik, chidamlilik, chaqqonlik, muskullar egiluvchanligi va bo'g inlar harakatchanligi rivojlanadi. Shu sababli pedagogik jarayonda etibor aniq bir narsaga, talimga - malakani shakllantirishga yoki harakat sifatlarini rivojlantirishga qaratilishi lozim. Harakat faoliyatini o'zlashtirish xatolarsiz va harakatlarda xatolarni paydo bo'lishi(boshqariladigan talim printsipi, bajarib ko'rish va hatolar printsipi) orqali amalga oshiriladi. O'qitishning boshqariladigan printsipi har qanday xato talimga malum manoda zarar keltirishini tasdiqlaydi, shuning uchun o' qitishning barcha shartlarini (faoliyat asosini mo'ljalga olib) gatiyan detallashtirish va reglamentlashtirish talablarni qo'yadi. Bajarib ko'rish va xatolar printsipi esa uning aksini, yani harakatning asosini korrektsiyalash va optimal variantini axtarishni, ayrim hatolarning tabily ravishda maqsadga muvofiqligini tan oladi. Bu printsip faoliyat natijalari, usullarni hijjalab tushuntirish, talimning barcha didaktik printsiplariga va o'qitish qoidalariga 30