Материалы к лабораторным занятиям
Система критериев и ориентиров
для обеспечения нового качества образования
Разработана авторами:
С.В. Кульневич, В.И.Гончарова, Т.П. Лакоценина
17
Наиболее обобщенный вариант новых ориентиров представлен в
критерии открытости. Критерии открытого (гуманистического) обра-
зования: основные особенности – ориентация на содержательную
сторону знаний, на представленность в изучаемом материале основа-
ний для развития смыслопоисковой, творческой деятельности.
Открытые знания – результаты научного познания, представля-
емые
как неоднозначные, неабсолютные,
нелинейные, относитель-
ные, требующие дополнения личным пониманием итоги определен-
ного этапа развития науки.
Как
критерий, обеспечивающий введение дополнений в со-
держание знаний, открытость может пониматься следующим образом:
открытость – это способ представления в
учебном материале откры-
тых для дополнения, неустоявшихся, неравновесных, парадоксальных
(феноменальных) фактов, не имеющих однозначной трактовки. Спо-
соб их познания – критическая рефлексия, позволяющая производить
обращение к смыслотворчеству субъектов обучения вместо механи-
ческого заучивания.
Следствием такого представления
учебного материала ста-
новится введение требования – "методологического императива" –
постоянного пояснения субъектом обучения своих смысловых значе-
ний рассматриваемого явления.
Концептуальность (концептуализация) содержания учебного
материала – способ выделения ведущей (основополагающей) идеи,
замысла, концепта.
Методологичность – представление в
учебном материале ос-
нований для проникновения в сущностный смысл явления, кри-
Do'stlaringiz bilan baham: 
