Специфика педагогической деятельности

Роль чувств в работе 
учителя 

---

95 
входящему» (Флейк-Хобсон, Робинсон, Скин) даны типичные советы 
воспитания в США на протяжении 70-лет. 
1910 г. – «Шлепай их!» 
1920 г. – «Лишай их чего-нибудь!» 
1930 г. – «Не обращай на них внимания!» 
1940 г. – «Убеждай их!» 
1950 г. – «Люби их!» 
1960 г. – «Шлепай их, но делай это с любовью!» 
1970 г. – «Бог с ними!» 
В нашем Отечестве: 
1910 г. – «Сокрушай ребра дитя и сызмалу!» (Домострой) 
1920 г. – «Свободу ребенку» 
1930 г. – «Воспитай коллективиста – государственника любыми 
средствами» 
1940 г. – Требуй и наказывай за проступки! 
1950 г. – Убеждай их! 
1960 г. – Люби их! 
1970 г. – Будь чуток и гуманен! 
1980 г. – Лупи их! 
1990 г. – Бог с ними! 
Дети вбирают в себя отношение к ним, порожденное взрослыми. А 
взрослые нетерпимы к детским ошибкам. Любовь же способна понять это 
и проявить мудрый закон защиты детства – проявить доброжелательное 
отношение к ребенку. Любовь не стремится выставить напоказ недостатки, 
проступки и ошибки детей. 
6. Любовь ответственна. 
Она помнит о человеческих обязанностях. В мире живут две 
категории людей: одни добиваются, прежде всего, привилегий, а другие 
всегда помнят о своих обязанностях; одних всегда беспокоит, что они 
должны получить от жизни, других всегда тревожит, чем они обязаны 
жизни. Одни больше говорят о правах, другие – об обязанностях. 
Естественно, что вторые ближе к настоящей любви. Именно они 
способны осознать всю ту ответственность, которая ложится на плечи 
учителя, ответственность за жизнь ребенка, за его моральное и 
психическое здоровье, за его будущее! 
7. Любовь щедра. 
Щедрость души – одно из важнейших качеств личности педагога. 
Индивиды с озлобленным подсознанием не приемлют щедрости. Они не в 
состоянии в течение одного дня говорить о достоинствах своих питомцев, 
потому что боятся зазнайства. Между тем именно установка педагога 
«Ребенок талантлив, его талант непременно проявится, я ему должен 
помочь!» дает возможность детям не просто развиваться, но и добиваться 
успехов в своем продвижении! Поэтому будьте щедры на похвалу и веру! 

---

96 
8. Любовь делает человека сильным. 
Любовь дарит человеку власть над собой, формирует силу духа и 
направляет волю в русло добрых дел и поступков. Только согретая 
любовью деятельность личности творит добро. Все методики и технологии 
воздействия на ребенка без любви – сущая профанация. Сила 
педагогического искусства измеряется силой любви. Сильным становится 
лишь тот, кто черпает силы в любви. Невозможно стать даже 
посредственным учителем, если быть совершенно безразличным к детям, 
равнодушно относиться к тому, усваивают они знания или нет, какие они – 
хорошие или плохие, какое влияние оказывает на них школа и сам учитель. 
В процессе педагогической деятельности чувства играют огромную 
роль. Учителю важно помнить: 
во-первых, что чувства в педагогической работе легко и быстро 
передаются от одного человека к другому. Одной из причин этого является 
то, что переживания получают разнообразное внешнее выражение: в 
мимике, жестах, поступках. И улыбка, и смех, и раздражение «заражают» 
других. Такое сопереживание является одной из особенностей психики 
человека и имеет большое значение для влияния одних людей на других. 
Вдохновение, энтузиазм, подъем в работе или спад настроения, апатия – 
эти психические состояния легко возникают у человека в силу 
сопереживания; 
во-вторых, чувства – совершенно необходимое условие для перехода 
знаний в убеждения. Человек может очень хорошо усвоить ту или иную 
мысль, но, если при этом он остается равнодушным к ней, его знание не 
станет подлинным, не перейдет в убеждение, не будет его внутренним 
состоянием. И в процессе обучения, и в процессе воспитания важно, чтобы 
ребенок прочувствовал, пережил те знания, которые он усваивает в школе. 
А импульс к этому ему подает учитель через свои чувства. 
Следует помнить и о том, что:
– лучше всего сохраняется в памяти эмоционально окрашенный 
материал, причем все, что связано с чувством радости, помнится лучше, 
чем то, что окрашено грустными переживаниями; 
– любовь учителя к детям вызывает у них и любовь к его взглядам, 
убеждениям. Это и есть одна из основных форм, в которой проявляется 
огромное воспитательное влияние учителя на учащихся. 
Учителю, как и всякому человеку, 
свойственны 
такие 
проявления 
эмоциональной жизни, как аффекты.