Специфика педагогической деятельности

Взаимосвязь 
убеждения и внушения 
в ходе педагогического 
процесса 

---

106 
Отличие между этими методами заключается в том, что убеждение, 
как правило, не имеет косвенной формы и не может формулироваться 
кратко в виде команд и приказов.
При организации коммуникативного взаимодействия с ребенком 
педагогу следует четко определить степень убеждающего или 
внушающего воздействия и подобрать соответствующие ситуации 
средства, делающие его убеждение внушительным, а внушение – 
убедительным. По мнению Э.Ш. Натанзона, для этого целесообразно на 
протяжении определенного периода фиксировать, в каких случаях его 
слова, просьбы, требования, пожелания не встречали со стороны учащихся 
отпора, 
возражения, 
беспрекословно 
выполнялись, 
а 
затем 
проанализировать, чем это было обусловлено (безукоризненной логикой, 
увлекательностью содержания информации, четкостью и объективностью 
требований, 
техникой 
воздействия, 
экспрессивностью 
и 
эмоциональностью общения, собственным авторитетом, глубокой верой в 
представленные факты и т.д.) [4]. Если же ученики не понимают и не 
принимают позицию педагога, ему не следует делать поспешные 
негативные выводы об уровне их развития и воспитанности. Учитель 
должен понять, удалось ли ему соприкоснуться с проблемами, 
волнующими его подопечных, и проанализировать качество реализации им 
условий эффективного применения убеждения и внушения в 
педагогическом процессе.
Литература 
1. Батракова 
С.Н. 
Педагогические 
приемы 
эмоционального 
воздействия на учащихся. – Ярославль: Изд-во Ярославл. пед. ин-та, 1982. 
2. Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания. – Мн., 1981.
3. Куликов В.Н. Психология внушения: Учеб. пособие. – Иваново: 
Изд-во Иванов. ун-та, 1978. 
4. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. – 2-е изд., 
испр. и доп. – М.: Просвещение, 1972.
5. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. 
высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна, М.: Просвещение.–1989. 
6. Петровская Л.А. Воспитатель – подросток: пути развития диалога 
// Учителям и родителям о психологии подростка. –М.: Педагогика, 1987. 
7. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская 
навука, 1998. – 319 с.
8. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе: Учеб. пособие. 
– Пермь, 1971. 
8. Щуркова Н.Е. Воздействие на индивидуальность // Вы стали 
классным руководителем. – М.: Педагогика, 1986. – С. 67 – 92.

---

107