Специфика педагогической деятельности

Сущность мастерства 
воспитателя 

---

125 
организация жизнедеятельности ученического коллектива, требующие 
проявления соответствующих профессиональных умений).
В 
отношении 
личностных 
характеристик, 
проявляемых 
воспитателем-мастером, необходимо сделать акцент на следующих 
качествах: 
– любовь к людям, умение общаться с ними; доверие, понимание, 
терпение, 
отзывчивость, 
доброжелательность, 
искренность 
во 
взаимоотношениях;
– высокий уровень культуры, широкий кругозор, личное обаяние, 
чувство юмора, находчивость; 
– твердость и решительность характера, уверенность в себе, сила 
воли, самоотдача; 
– разнообразие эмоциональной жизни (положительные эмоции, 
создающие оптимистический настрой и способствующие развитию его 
волевой активности);
– высокий уровень развития всех психических свойств: восприятия, 
воображения, памяти и т.д.
Знания педагога-воспитателя должны представлять определенную 
систему, состоящую из трех компонентов: 
– знания особенностей развития личности и детского коллектива; 
– психолого-педагогические знания, позволяющие осуществлять в 
ходе взаимодействия личностно-ориентированный подход; 
– общие знания (знания из разных областей жизнедеятельности 
человека). 
Воспитатель-мастер, как правило, демонстрирует в процессе работы 
высокий уровень развития педагогических способностей, среди которых на 
первое место выходят: 
– перцептивные способности (профессиональная зоркость, эмпатия, 
педагогическая интуиция); суггестивные способности (способности к 
внушению, волевому влиянию на воспитанника); 
– эмоциональная устойчивость, умение владеть собой; 
– коммуникативные 
способности, 
оптимистическое 
прогнозирование; 
– креативные способности.
В педагогике мастерство воспитателя
как 
целостная 
структура 
подразделяется на три взаимосвязанные 
системы: социально-психологическую 
(специфика 
коммуникативной 
атмосферы в ходе взаимодействия с 
классом), 
информационно-
проектировочную (профессиональные и методические знания педагога,