Спирина, Алена Вадимовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИпо теме «Педагогическая психология», Спирина, Алена Вадимовна
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
Экспериментально подтверждено предположение о необходимости профилактико-коррекциоииой программы по нивелированию отрицательных эмоциональных состояний и формированию культуры телевосприятия.
Доказано, что нивелированию отрицательных эмоциональных состояний, возникших под воздействием просмотра телепередач с элементами насилия, посредством формирования культуры телевосприятия способствует теоретически обоснованная теоретико-прикладная программа, в основе которой лежат принципы стратегии и тактики формирующих воздействий, которые определялись на основе данных структурирования изучаемых понятий, а именно: выделения их компонентов, ранжирования их по степени сложности, соотнесения друг с другом и определения алгоритма формирующих воздействий.
Выяснено, что механизмами нивелирования отрицательных эмоциональных состояний, возникших под воздействием просмотра телепередач с элементами насилия, и формирования культуры телевосприятия у дошкольников, являются: вытеснение отрицательных эмоциональных состояний, дискредитация образа и поведения персонажей-агрессоров путем высмеивания и постановки их в смешное положение, проигрывание альтернативных ролей - постановка себя иа место персонажа-жертвы, или смелого находчивого персонажа, моделирование новых форм поведения - неагрессивных, уверенных, способных противостоять агрессии.
Установлено, что психокоррекциониый процесс затрудняют особенности развития дошкольников при восприятии телепередач, а именно: фрагментарность, наивный реализм, трудность установления пространственно-временных связей, предпочтение персонажей-агрессоров и телепередач с элементами насилия, идентификация дошкольников с понравившимися им героями, копирование их поведения, особенности отношения к сценам насилия иа телеэкране, особенности отношения родителей к просмотру детьми телепередач с элементами насилии (часть из них разрешает смотреть телепередачи с элементами насилия, часть не ограничивает время просмотра этих телепередач); отдельные эмоциональные состояния; особенности развития психических процессов у детей, недостаточный объем эстетических представлений, небольшой объем знаний о геле- и киноискусстве, о нравственных категориях, о противостоянии насилию в жизни и иа телеэкране, и т.д.
Выявлено, что в нивелировании чувства страха, агрессии и тревожности и формировании культуры телевосприятия у дошкольников прослеживаются стадиальность в выполнении творческих заданий, неравномерность, проявившаяся в особенностях восприятия дошкольниками телепередач, в уровне выполнения заданий детьми, сензитивпость к формирующим воздействиям, синхронность формирования у детей культуры телевосприятия и снижения уровня отрицательных эмоциональных состояний.
Успешность нивелирования чувства страха, агрессии и тревожности и формирования культуры телевосприятия у дошкольников обеспечивается наличием у них представлений о нравственных категориях и умение их различать; умением оценивать нравственное содержание телепередач, дифференцировать эмоциональные состояния; наличием адекватных эстетических представлений; знанием способов противостояния насилию па телеэкране и в жизни; формированием предпочтения только детских и познавательных телепередач, добрых и находчивых телегероев; сопереживания персонажам фильма и окружающим людям, негативного отношения к насилию па телеэкране; умения применять способы защиты от насилия в жизни; неагрессивного и петревожпого поведения, умения выбирать телепередачи, которые приемлемы и полезны для детей.
Заключение
Выполненное нами теоретико-экспериментальное исследование, посвященное изучению особенностей воздействия восприятия телепередач с элементами насилия на отрицательные эмоциональные состояния детей дошкольного возраста и возможностей их нивелирования путем формирования культуры телевосприятия, дает основание для следующих выводов:
1. Получила подтверждение гипотеза о том, что многие отрицательные эмоциональные состояния (чувство страха, агрессия, тревожность) возникают под воздействием просмотра телепередач с элементами насилия и обусловливаются низким уровнем культуры телевосприятия.
2. В проведенном исследовании с позиций современных достижений педагогической психологии теоретически определено и научно обосновано применительно к детям дошкольного возраста содержание понятий «насилие на экране», «наивный реализм», «глубина погружения», «культура телевосприятия» и др. В связи с этим была определена структура культуры телевосприятия, которая состоит из когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов.
3. На основе теоретического анализа литературы установлены негативные последствия восприятия сцен насилия в телепередачах на эмоциональную сферу и поведение телезрителей дошкольного возраста.
4. В ходе исследования было выяснено, что в традиционных условиях воспитания и обучения дошкольники обладают относительно высокими уровнями отрицательных эмоциональных состояний (58% детей с высоким уровнем чувства страха, 37% дошкольников с высоким уровнем агрессии и 31% испытуемых с высоким уровнем тревожности) и низкими уровнями культуры телевосприятия (1% детей с высоким уровнем, 59% дошкольников со средним уровнем и 40% исследуемых с низким уровнем культуры телевосприятия). Получила подтверждение гипотеза об отрицательной связи уровней отрицательных эмоциональных состояний и уровней культуры телевосприятия у детей дошкольного возраста.
5. В процессе диагностической работы были выявлены особенности воздействия восприятия сцеп насилия на отрицательные эмоциональные состояния детей дошкольного возраста, которые обнаруживают большое количество, запомнившихся после просмотра телепередач с элементами насилия, объектов страха и тревожности. Испытуемым снятся сцены насилия и персонажи-агрессоры из телепередач с элементами насилия («Вампир тётеньку на части разорвал»); в иллюстрациях к «страшному фильму» дети воспроизводят увиденные ими сцены жестокости и персонажей-агрессоров из телепередач с элементами насилия; в общении дошкольников находят отражение увиденные ими сцены насилия: они имитируют поведение персонажей из телепередач с элементами насилия.
6. Во время исследования было установлено, что высокие уровни агрессии, тревожности и чувства страха и низкий уровень культуры телевосприятия у дошкольников, обусловлены такими факторами, как: время просмотра телепередач в течение суток, частота просмотра телепередач в течение иедели, индифферентное отношение родителей к просмотру детьми телепередач со сценами насилия, отношение детей к сцепам насилия в телепередачах и к персонажам-агрессорам, половозрастные особенности, тип диспозиции.
7. На основе системного, личиостно ориентированного и деятельиостного подходов разработана структурно-функциональная модель формирования культуры телевосприятия как средства нивелирования у дошкольников отрицательных эмоциональных состояний, возникших под воздействием просмотра телепередач с элементами насилия.
8. Результаты формирующего эксперимента убедительно доказывают возможность нивелирования отрицательных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста, возникших под воздействием просмотра телевизионных передач с элементами насилия, посредством повышения уровня культуры телевосприятия. Снижение уровней отрицательных эмоциональных состояний происходит благодаря активизации внешних (техника парадоксальной интенции; переориентация испытуемых с агрессивных форм поведения на позитивные; дискредитация объектов страха и агрессии; реконструкция содержания телефильмов с элементами насилия на комическое; обучение способам защиты от насилия и преодоления негативных эмоций; ориентация на восприятие телепередач без элементов насилия и др.) и внутренних механизмов формирования культуры телевосприятия и нивелирования отрицательных эмоциональных состояний (концентрация и вытеснение; усвоение норм поведения, снижение значимости отдельных эпизодов с элементами насилия; избавление от наивиого реализма; снижение значимости персонажа-агрессора; присвоение конструктивных способов защиты от отрицательных эмоциональных состояний (тревожность и страхи); рефлексия, постановка себя на место жертвы и др.).
9. Процесс нивелирования отрицательных эмоциональных состояний, возникших под воздействием просмотра телепередач с элементами насилия, посредством формирования культуры телевосприятия затрудняют: фрагментарность восприятия, наивный реализм, трудность установления пространственно-временных связей, предпочтение персонажей-агрессоров и телепередач с элементами насилия, идентификация дошкольников с понравившимися им телегероями и копирование их поведения, индифферентное отношение родителей к просмотру детьми телепередач с элементами насилия, недостаточный объем знаний о теле- и киноискусстве И т.д.
Ю.Психокоррекциопный процесс характеризуется стадиальностью, неравномерностью, вариативностью творческих решений, сензитивностыо дошкольников к формирующим воздействиям, синхронностью формирования культуры телевосприятия и нивелирования отрицательных эмоциональных состояний.
11. Доказано, что эффективность формирования культуры телевосприятия как средства нивелирования отрицательных эмоциональных состояний у дошкольников, возникших под воздействием просмотра передач с элементами насилия, достигается благодаря созданию богатой развивающей среды па эстетическом и нравственном материале кино- и телеискусства; систематическому обсуждению просмотренных дошкольниками телепередач; обучению оцениванию ребенком и оценке значимым взрослым эстетического и нравственного содержания телепередачи; созданию благоприятных условий для творческой активности дошкольников; совместным усилиям родителей, воспитателей и специалистов; учету возрастных особенностей телевосприятия дошкольников (фрагментарность, наивный реализм, трудности в установлении пространственно-временных связей); стимулированию чувства эмпатии к тревожным, застенчивым дошкольникам, к жертвам насилия из телепередач; акцентированию внимания на недостатках персонажей-агрессоров; переориентировке предпочтений дошкольников с телепередач с элементами насилия на добрые и познавательные.
12. Для преодоления негативного воздействия восприятия сцен насилия в телепередачах на эмоциональную сферу дошкольников необходимы совместные усилия государства, работников телевещания, детских психологов, родителей, воспитателей и специалистов, которым на основании проведенного нами теоретико-эмпирического исследования рекомендуем:
- работникам телевещания обеспечить выполнение положений статьи № 14 федерального закона «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», и Конвенции ООН о правах ребёнка, которые гласят о принятии мер по защите ребёнка от распространения медиапродукции, пропагандирующей насилие и жесткость; отказаться от показа телепередач и анонсов телепередач, содержащих сцены насилия, нецензурную брань, сцены эротического содержания, хотя бы с 6 до 22 часов; возобновить создание высокохудожественной телепродукции для детей; работникам сферы образования формировать культуру телевосприятия, начиная с дошкольного возраста, сензитивного периода развития, для чего можно использовать разработанную нами технологию нивелирования отрицательных эмоциональных состояний, возникших под воздействием телепередач с элементами насилия, путем повышения уровня культуры телевосприятия;
- родителям ограничивать время телепросмотра, выбирать вместе с детьми телепередачи для просмотра, обсуждать и оценивать с точки зрения нравственности и эстетики увиденные сцены, формировать культуру телевосприятия у своих детей.
Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ всех аспектов исследуемой проблемы ввиду её многоплановости. Перспективным направлением дальнейших научных исследований, на наш взгляд, могут стать следующие: углубление изучения проблемы воздействия восприятия телепередач на психическое развитие дошкольника, связанное с дальнейшей разработкой понятия культуры телевосприятия.