Sportning roli

Таблица 1.Основания для классификации моделей

Авторы	Виды моделей (примеры)
Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян	По характеру воспроизводимых сторон исследуемого объекта: структурные, имитирующие структуру объекта, его внутренне устройство (пособие «Скелет человека»); функциональные, наглядно показывающие протекание процессов и последовательность действий (модель развития растения из семени); По способу фиксирования информации: предметные – адекватные или изменённые по величине копии предметов, их физические конструкции (макеты форм поверхности, муляжи органов растений). Сюда же входят и статистические и динамические модели (действующая модель дерева), а также промышленные (модели фруктов) и самодельные (модели живых организмов, Солнечной системы). предметно-схематические – модели, в которых выделяются существенные компоненты объекта с помощью условных маркеров-репрезентантов (графических знаков: план и карта, схемы, аппликации рисунков). графические/знаковые (графики, диаграммы) – наиболее обобщённый вид отражения природных отношений, доступный детям на дописьменном этапе (рост растения). театральное, постановочное или «живое моделирование», где в качестве маркеров и заменителей выступают сами дети (например, при уточнении центрированности вращения Земли и Солнца).
С.А. Павлович	географические (модели форм земной поверхности, гор, холмов, речных долин, рек); биологические (модель плода или гриба); технические (модели построек и сооружений: водопровода, фонтана, ветреной мельницы).
Е.В. Головко	1) по области использования: учебные (обучающие программы, наглядные пособия); опытные (модель корабля); научно-технические (динамо-машина); игровые (игра «Зарница», военные учения); имитационные (мышь Шеннона). 2) по временному фактору: статические (фотография, кристаллическая решётка); динамические (в физике – движения тел, в химии – химические реакции); 3) по форме представления: предметные (материальные); информационные (образно-знаковые); 4) по точности передачи внешних размеров объекта: масштабные (глобус Земли); немасштабные (описание моделируемого объекта в виде текста или формулы); 5) по отрасли знаний: математические; статистические; биологические [2].

Работа по созданию модели выстраивается по этапам в процессе размышления и логического рассуждения обучающихся. На уроке окружающего мира необходимо использовать разнообразные виды моделей, а также включение действий моделирования, чтобы способствовать повышению интереса к изучению данного курса.