Stanley milgram(1933-1984)

Tajribaning tavsifi
Ishtirokchilarga ushbu tajriba og'riqning xotiraga ta'sirini o'rganish sifatida taqdim etildi. Tajribada eksperimentator, sub'ekt va boshqa sub'ekt rolini o'ynagan aktyor ishtirok etdi. Ishtirokchilardan biri ("talaba") har bir juftlikni eslab qolmaguncha uzun ro'yxatdagi juft so'zlarni yodlab olishi, ikkinchisi esa ("o'qituvchi") birinchisining xotirasini tekshirib, har bir xatosi uchun uni jazolashi kerakligi ta'kidlandi. tobora kuchayib borayotgan elektr zaryadsizlanishi.
Tajriba boshida o'qituvchi va talaba rollari sub'ekt va aktyor o'rtasida "o'qituvchi" va "talaba" so'zlari yozilgan buklangan qog'oz varaqlari yordamida "qur'a bo'yicha" taqsimlandi va sub'ekt har doim o'qituvchi rolini oldi. . Shundan so'ng, "talaba" elektrodlar bilan stulga bog'langan. "Talaba" ham, "o'qituvchi" ham 45 V kuchlanishli "namoyish" zarbasini oldi.
"O'qituvchi" boshqa xonaga kirib, "talaba" ga oddiy xotira topshiriqlarini bera boshladi va "talaba" har bir xatosi bilan u tugmani bosib, go'yoki "talaba" ni elektr toki bilan jazoladi (aslida "Talaba" rolini o'ynagan aktyor faqat kimga zarba bo'lganini ko'rsatdi). 45 V dan boshlab, har bir yangi xato bilan "o'qituvchi" kuchlanishni 15 V ga 450 V ga oshirishi kerak edi.
"150 volt" da "talaba" aktyor eksperimentni to'xtatishni talab qila boshladi, ammo eksperimentator "o'qituvchiga" dedi: "Tajribani davom ettirish kerak. Iltimos, davom eting." Zo'riqish kuchaygani sari, aktyor tobora ko'proq bezovtalikni, keyin kuchli og'riqni namoyon qildi va nihoyat tajribani to'xtatishni talab qildi. Agar sub'ekt ikkilanishni ko'rsatsa, eksperimentator uni tajriba uchun ham, "talaba" xavfsizligi uchun ham to'liq javobgarlikni o'z zimmasiga olishiga va tajribani davom ettirishga ishontirdi. Biroq, shu bilan birga, eksperimentator shubhali "o'qituvchilar" ga hech qanday tahdid qilmadi va bu tajribada qatnashgani uchun hech qanday mukofot va'da qilmadi.
Natijalar
Olingan natijalar tajribada ishtirok etgan barchani, hatto Milgramning o'zini ham hayratda qoldirdi. Bir qator eksperimentlarda, 40 ta sub'ektdan 26 tasi jabrlanuvchiga rahm qilish o'rniga, tadqiqotchi eksperimentni tugatish to'g'risida buyruq bergunga qadar kuchlanishni (450 V gacha) oshirishda davom etdi. Tajribada qatnashgan 40 nafar sub’ektning deyarli birortasi “talaba” endigina ozodlikni talab qila boshlagan paytda o‘qituvchi rolini o‘ynashdan bosh tortgani bundan ham xavotirli edi. Keyinchalik, jabrlanuvchi rahm-shafqat so'ray boshlaganda, ular buni qilishmadi. Bundan tashqari, "talaba" har bir elektr toki urishiga umidsiz qichqiriq bilan javob berganida ham, "o'qituvchi" sub'ektlari tugmachani bosishni davom ettirdilar. Ularning hech biri 300 V kuchlanishdan oldin to'xtamadi, jabrlanuvchi umidsizlik bilan qichqirishni boshladi: "Men endi savollarga javob berolmayman!" undan keyin to'xtaganlar aniq ozchilikni tashkil etdi. Umumiy natija quyidagicha bo'ldi: hech biri 300 V darajasidan oldin to'xtamadi, beshtasi faqat shu darajadan keyin, to'rttasi 315 V dan keyin, ikkitasi 330 V dan keyin, biri 345 V dan keyin, biri 360 V dan keyin va biri 375 V dan keyin bo'ysunishdan bosh tortdi; 40 tadan qolgan 26 tasi shkalaning oxiriga yetdi