Tabiiy fanlar fakulteti kimyo va uni о‘qitish metodikasi kafedrasi

2.4 Ta’lim va fanni rivojlantirishda Maktab o‘quvchilar uchun kimyo fanidan olimpiadalarning o‘rni
Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning doimiy shakllari bilan bir qatorda olimpiadalar, viktorinalar, tanlovlar, sharhlar kabi epizodik tadbirlar ham katta ahamiyatga ega yaxlit pedagogik jarayonning tuzilishi. , tanlovlar, ko‘rgazmalar, ekspeditsiyalar va boshqalar. Hozirgi vaqtda olimpiada harakatiga ko‘plab bolalar va kattalar jalb qilingan o‘quv jarayonining eng muhim tarkibiy qismi sifatida jiddiy qarash kerak. Agar XX asrning 60-yillari o‘rtalarida Butunrossiya olimpiadalari faqat uchta fan (matematika, fizika va kimyo) bo‘yicha o‘tkazilgan bo‘lsa, bugungi kunda ular 21 fan bo‘yicha o‘tkazilmoqda. Shunday qilib, fan
olimpiadalari iqtidorli bolalar bilan ishlashning asosiy shakllaridan biri bo‘lib, ko‘plab maktab o‘quvchilari, ota-onalar, o‘qituvchilar, talabalar, olimlar va universitet professorlari, ilmiy-tadqiqot institutlari xodimlari, ta'lim organlari xodimlarini birlashtiradi. turli darajalarda. Ta'lim jarayoni, ma'lumki, ta'lim va tarbiya funktsiyalarini bajaradi. Olimpiada harakatining o‘rganish funktsiyasi haqida gapirganda, biz uchtasini ajratamizI I Olimpiada harakatida ishtirok etayotgan barcha shaxslarning: talabalar, oÿqituvchilar, qoÿshimcha taÿlim oÿqituvchilari, universitet professor-oÿqituvchilari, ilmiy-tadqiqot institutlari xodimlari, metodik komissiyalar, ota-onalarning shaxsiy va intellektual rivojlanishi II Yagona ta'lim makonini saqlash
III Rossiyada kimyoviy ta'limning yuqori ilmiy darajasini saqlab qolish. Keling, ushbu sohalarning har birini batafsil ko‘rib chiqaylik
Olimpiadalar dastlab shaxsiy o‘zini o‘zi rivojlantirish uchun kuchli rag‘batni o‘z ichiga oladi. Olimpiadaning yana bir funktsiyasi : eng kuchlini aniqlash. Shunday qilib, olimpiadaning tanlov funktsiyasi keng tarqalgan. 20 va 21-asrlar bo‘sag‘asida biz duch keldik asosiy e'tibor shaxsiy vaqtga emas, balki raqobatga qaratilganligi burish, ya'ni ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga emas, balki ilmiy faoliyatga qiziqishni rivojlantirishga musobaqalar Olimpiadaning eng muhim, tayanchi, ammo yagona va hatto asosiy qismidan uzoqdir. Shu sababli, olimpiada harakatining asosiy e'tiborini raqobatbardoshlikdan shaxsiyatni rivojlantirish funktsiyasiga o‘tkazish bo‘yicha tizimli, uslubiy asoslangan ishlar boshlandi Maktab o‘quvchilari uchun olimpiada nafaqat o‘quvchilarning shaxsiy rivojlanishi
uchun vosita, omil va tarbiyaviy muhit ekanligini unutmasligimiz kerak. Maktab o‘quvchilari uchun Butunrossiya olimpiadasi uni tayyorlash va o‘tkazishda ishtirok etadigan pedagogik va ilmiy hamjamiyat vakillari: o‘qituvchilar, qo‘shimcha ta'lim o‘qituvchilari, ilmiy-tadqiqot institutlari mutaxassislari, universitet professorlari, metodistlar va olimlarning shaxsiy va kasbiy o‘sishi uchun sharoit yaratadi. O‘smirlarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda ko‘p narsa ularga bog‘liq atrof-muhit, ularni qanday odamlar o‘rab olishiga qarab rivojlanadi. Ko‘rinib turibdiki, iqtidorli bolalar bilan ishlash vaqti-vaqti bilan printsipial jihatdan farqlanadi.
burish, ya'ni: iqtidorli bolalar, ustoz, shubhasiz, ijodiy pedagogikada atrof-muhit, ularni qanday odamlar o‘rab olishiga qarab rivojlanadi. asosiy e'tibor shaxsiy vaqtga emas, balki raqobatga qaratilganligi qobiliyat, istak va malakalarni rivojlantirish. Iqtidorli bolalar bilan ishlashda murabbiylar, birinchi navbatda, bolaning qobiliyatini hisobga oladigan individual yondashuvdan faol foydalanadilar. Bilan muloqot qilish qidirmoq. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday ishlar tizimli bo‘lishi kerak, ayniqsa, birinchi navbatda, bilimning poydevorini, poydevorini qo‘yish kerak bo‘lganda. U yoki bu о‘smirning keyingi rivojlanishi uning mustaqil faoliyatiga bog`liq. Oxir oqibat, agar o‘smir biron bir vaqtda muammolarni o‘zi "jo‘shqinlik" bilan hal qilishni istamasa, murabbiyning sa'y-harakatlari behuda bo‘ladi. iste'dod, va faqat tegishli bo‘lgan o‘qituvchilar. Vazifalar mualliflari o‘zlarining malakalarini oshirib, o‘zlarini takomillashtiradilar, chunki OLIMPIAD muammosini o‘ylab topish uchun siz o‘zingizning ijodiy salohiyatingizdan maksimal darajada foydalanishingiz, ilmiy bilimga ega bo‘lishingiz kerak. Muhim omil - muammoli materialning taqdimoti. Olimpiada topshiriqlari asosan mazmunan birlashtirilgan. Mavzu ichidagi aloqalarning mavjudligi talabalarning kimyoning turli sohalaridan bilimlarni qo‘llash
qobiliyatiga yordam beradi. Olimpiada topshiriqlarini ishlab chiqishda fanlararo aloqalar muhim rol o‘ynaydi . Kimyoni boshqa tabiiy fanlardan ajralgan holda ko‘rib chiqish mumkin emas. Kimyoning turli sohalarida fizika, biologiya, geologiya, geografiya va, albatta, matematikadan bilim talab etiladi. Bu muammoning "kimyosi" ni hech qanday tarzda buzmaydi, balki olimpiada ishtirokchilarining dunyoqarashini kengaytirishga, kimyo fanining o‘rnini tushunishga yordam beradi.
Maktab o‘quvchilari uchun kimyo olimpiadalari Rossiyada kimyo ta'limining yuqori darajasini belgilab berdi. Butun rus maktab olimpiadasining kimyo bo‘yicha markaziy uslubiy komissiyasi xodimlari bu yo‘nalishda faol va samarali ishlamoqda. Bu Rossiyadagi turli kimyo universitetlari va tadqiqot institutlari olimlarini birlashtirgan hamfikrlar jamoasi. Olimpiada topshiriqlarini ishlab chiqishda talabalar va o‘qituvchilarni tanishtirish mumkin zamonaviy ilm-fan yutuqlari bilan. Hozirda maktab o‘quvchilari uchun Butunrossiya kimyo olimpiadasining namunaviy mazmunli dasturi bo‘yicha ishlar deyarli yakunlandi. Mualliflar olimpiada muammolarining mazmunini, maktab kimyo ta’limining asosiy o‘zagini, oliy o‘quv yurtlaridagi kimyo kurslari dasturlarini o‘rganib, umumlashtirdilar. Ushbu hujjat maktab o‘quvchilari uchun Butunrossiya kimyo olimpiadasi uchun yagona ta'lim maydonining kalitidir . Ishlab chiqilgan dastur fanning zamonaviy darajasiga mos keladi, bu Rossiyada fundamental fan ta'limining yuqori darajasini saqlab qolishga yordam beradi. Olimpiada quyidagi tarbiyaviy funktsiyalarni bajaradi: kommunikativ, vatanparvarlik, shuningdek,
olimpiada g‘oliblarini ilmiy va pedagogik faoliyatga erta jalb qilish. Muloqot olimpiadaning juda muhim tarbiyaviy jihati hisoblanadi. Konferentsiyalar, davra
suhbatlari, ma'ruzalar, seminarlar va, albatta, norasmiy muhitda muloqot - bu kommunikativ funktsiyani amalga oshirishni ta'minlaydigan barcha darajadagi olimpiadalar dasturiga kiritilishi kerak. Olimpiada g‘oliblari va sovrindorlarini universitetda o‘qishning boshidanoq ilmiy tadqiqotlarga
jalb qilish olimpiadachilarni tarbiyalashda ijobiy tajriba hisoblanadi . Ilmiy hamjamiyatning dastlabki bosqichida olimpiada g‘oliblari o‘zlarining o‘qishlari va tadqiqot faoliyatiga jiddiyroq munosabatda bo‘lishni boshlaydilar. Ta’limda kimyoviy olimpiadalarning o‘rni katta. Shuning uchun Moskva davlat universitetining kimyo fakulteti Rossiyada olimpiada harakatining rivojlanishining asosi bo‘ldi. Kimyo fanidan olimpiadalarning joriy tizimi quyidagi diagrammada keltirilgan. Bu tizim samarali faoliyat yuritib, ilm-fanga qiziquvchi yoshlarni izlash, qo‘llab-quvvatlash va tarbiyalashga xizmat qilmoqda.