Ta'lim chegarasi

* - rivojlanish;

* - tuzatishlar;

* - diagnostika;

* - bashorat qilish.

Bu ta'lim sohasidagi faoliyatni zamonaviy talablarning eng yuqori standartlariga muvofiq amalga oshirishga imkon beradi.

"Rivojlanish"va " tuzatish". Asosiy rejaga ko'ra, ushbu maxsus kurslar odatdagi darslarni almashtirmaydi yoki bekor qilmaydi, ammo ular aqliy, psixososyal, jismoniy rivojlanishning "zargarlik buyumlari" darajasida rivojlanish muammosini hal qilishga imkon beradi. Boshqacha qilib aytganda, ularning asosiy vazifasi rivojlanish natijalarini mumkin bo'lgan maksimal darajaga, mukammallikka etkazish, ularni uyg'unlashtirishdir. Ushbu jihat rivojlanish funktsiyasini ko'rib chiqadi va shu bilan "tuzatish funktsiyasi"ga muammosiz oqadi.

"Diagnostika". Ushbu kurslarning joriy etilishi tufayli amaliy psixologlar tomonidan doimiy ravishda e'lon qilingan "yaxshi tilaklar" doirasidan bolalarning iqtidorini tashxislashning uzoq muddatli printsipi "haqiqiy harakatlar sohasi"ga o'tadi. Ma'lumki, bolaning iqtidor darajasini aniqlash uchun "bir vaqtning o'zida" test ko'pincha xatolarga olib keladi. Ushbu xatolarning narxi ko'pincha bola uchun juda yuqori bo'lib chiqadi va uni "muvaffaqiyatsiz taqdir"iborasi bilan belgilash mumkin.

Psixososyal sohani rivojlantirish, fikrlash, shuningdek bolaning jismoniy rivojlanishi bo'yicha mashg'ulotlar jarayonida har bir sohaning shakllanish darajasi va individual qobiliyatlarning diagnostikasi psixologlar, o'qituvchilar va ota-onalarning doimiy nazorati zonasida joylashgan. Boshqacha qilib aytganda, diagnostika o'quv jarayonining o'ziga xos qismiga aylanib, uning ajralmas qismiga aylanadi.

"Bashorat qilish". Rivojlanishni bashorat qilish vazifasi diagnostika muammolari bilan chambarchas bog'liq. Bolaning rivojlanishini bashorat qilish masala ayniqsa murakkab va qisman, shuning uchun kam o'rganilgan. Shu bilan birga, bashorat qilish, ijtimoiy-pedagogik nuqtai nazardan, eng muhim vazifadir, chunki bu shaxsiyatning ma'lum fazilatlari, fikrlash yoki jismoniy rivojlanish xususiyatlari yoshga bog'liq rivojlanishning ushbu bosqichida qanday ko'rinishi kerakligini va vaqt o'tishi bilan ular nimaga aylanishini tushunishga imkon beradi. Bola ruhiyatining qanday namoyon bo'lishini kelajakdagi ajoyib yutuqlarning kaliti deb hisoblash kerak va qaysi biri salbiy.

Ushbu darslarning uzoq muddatli davomiyligi har bir bolani uzunlamasına o'rganish uchun haqiqiy sharoitlarni yaratadi va o'qituvchiga shaxsiy salohiyat rivojlanishining ob'ektiv rasmini yaratishga imkon beradi, bu esa o'z navbatida bir martalik yoki hatto davriy psixodiagnostik tekshiruvga qaraganda rivojlanishning ob'ektiv stsenariysini yaratishga imkon beradi.

Ta'lim mazmunini "gorizontal boyitish" ning qo'shimcha usullari. Modelning ushbu qismiga "asosiy" o'quv mashg'ulotlaridan tashqarida bo'lgan boyitish turlari kiradi. Bu "qo'shimcha ta'lim" tizimiga tegishli va aslida ta'lim faoliyatining o'zgaruvchan tarkibiy qismini tashkil etadi.

Ta'lim faoliyati mazmunini "vertikal boyitish" asosiy chora-tadbirlardan biri sifatida an'anaviy o'quv dasturlarini qayta ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi. Bolalarning iqtidorini rivojlantirishga yo'naltirish umumiy, "birlashtirilgan" dasturlarni mualliflik dasturlari bilan almashtirishni talab qiladi. Quyidagi talablar ushbu muammoni hal qilish uchun asos sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Quyidagi printsiplar yordamida barcha asosiy, an'anaviy, o'quv fanlarining dasturlari qayta ishlandi. Shunday qilib, mualliflik dasturlari yaratildi.