Ta’lim ijtimoiy madaniy fenomeni

Motiv - bu odamning xatti-harakati uchun barqaror ichki ruhiy sababdir. Bu harakat uchun bevosita turtki.

• Motiv - bu odamning xatti-harakati uchun barqaror ichki ruhiy sababdir. Bu harakat uchun bevosita turtki.
• Motiv anglangan va anglanmagan bo'lishi mumkin, bu maqsadning paydo bo'lishiga olib keladi.
• Bir vaqtning o'zida bir nechta motivlar bo'lishi va ularning orasida harakatga undovchi yetakchisi bo'ladi, boshqalari uni mustahkamlaydi yoki to'xtatadi. Uznadze fikriga ko'ra, anglanmagan motivlar biron bir faoliyatga tayyorgarlik ustanovkalaridir. anglangan motivlar esa, istaklar va niyatlardir.
• Muvaffaqiyatga erishish motivi, insonning turli faoliyatlarda, ayniqsa, boshqa odamlar bilan raqobat sharoitida muvaffaqiyatga erishish kerakligi. Bu doimiy rag'batlantiruvchi shaxs xususiyatidir.
• Muvafaqqiyatsizlikdan qochish motivi, har qanday vaziyatda odamning muvafaqqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun harakat qilishi, ayniqsa, uning faoliyatining natijalari boshqa odamlar tomonidan baholanilsa.
• O'qitish jarayonida o'quv motivlari yetakchi bo'lishi kerak.

Oq'uv harakatlari bu ijtimoiy tajribani o'rganish uchun bilish vositasidir.

• Oq'uv harakatlari bu ijtimoiy tajribani o'rganish uchun bilish vositasidir.
• Harakatlar:
• - amaliy (yozish, o'qish);
• - aqliy (analiz, sintez, taqqoslash, tasniflash);
• bo'lishi mumkin.

• Nazorat va baholash komponenti - bu maqsadni va natijani taqqoslash va baholashdan iborat. Maqsad va natijaning qanchalik mos kelishini aniqlash.

Rivojlantiruvchi ta’lim bo’yicha L.V. Zankov va V.V. Davidov – D. B. Elkonin g’oyalarining o’xshashligi.

• Ularning maqsadlari - nafaqat bilish jarayonlari, balki o'quvchining umumiy rivojlanishi;
• O'quvchi - o'quv faoliyatining faol subyekti;
• O'qituvchi - jamoaviy izlanish faoliyatining tashkil etuvchisi;
• Bilim, ko'nikma va malakalar ta'limning yakuniy natijasi emas,
• balki o'quvchining umumiy rivojlanishi.

№	Таълим самарадорлигига таъсир кўрсатувчи ташқи омиллар	№	Таълим самарадорлигига таъсир кўрсатувчи ташқи омилларнинг тавсифи
1	Ўқув материалининг шакли	1	Ўқув материалида акс этувчи маълумотларда ифодалунувчи омил
2	Ўқув материалининг эмоционал хусусиятлари	2	Ўқув материалининг қандай кўринишда тақдим этилишида ифодаланувчи омил
3	Ўқув материалининг ҳажми	3	Ўқув материалини ўзлаштиришга сарф этиладиган вақт ва хатолар миқдорида ифодаланувчи омил
4	Ўқув материалининг англанганлик даражаси	4	Ўқув материалини ўзлаштириш муайян вазифаларни ҳал этишга қанчалик кераклигида ифодаланувчи омил
5	Ўқув материалининг мазмуни	5	Ўқув материалини тушуниш шахс тегишли билимларга қанчалик эгалигига боғлиқлигида ифодаланувчи омил
6	Ўқув материалининг аҳамият даражаси	6	Ўқув материалинининг таркибий қисмлари ўртасидаги алоқа қандай ўрнатилишида ифодаланувчи омил
7	Ўқув материалининг мураккаблик даражаси	7	Ўқув материали таркибига кирувчи алоҳида элементлар миқдорида ифодаланувчи омиллар
8	Ўқув материалининг таркибий тузилиши	8	Ўқув материали шахсда қанчалик муайян ҳис-кечинмаларни уйғотишида ифодаланувчи омиллар

Жавоблар майдони
1     2	2     8	3     7	4     5	5     1	6     4	7     3	8     6