Таълим жараёнини лойиҳалаш қонуниятлари ва тамойиллари

Дарс мақсади ва натижасини белгилаш 
– ўқитиш ва ўқиш жараёнларининг энг 
муҳим омили бўлиб, таълим жараёнида айнан улар етакчи ўрин тутади. Дарснинг 
мақсад ва натижаси ДТС талабларидан келиб чиқиб аниқланади. Айни ўринда шуни ҳам 
қайд этиб ўтиш керакки, дарснинг мақсади ўқитувчи томонидан талабага қандай билим, 
кўникма ва малакаларнинг берилиши нуқтаи назаридан эмас, балки талабалар 
томонидан дарсда қандай билим, кўникма ва малакаларнинг ўзлаштирилиши 
муҳимлигидан келиб чиқиб белгиланиши зарур. Ўз моҳиятига кўра дарснингн мақсади 
ўқитувчи ва талабаларниниг умумий натижаларга қараб ҳаракатланишларини 
белгилайди. Шу сабабли дарснинг мақсади ташхисли ифодаланиши лозим. Яъни дарс 
мақсади аниқ бўлиши керак. 
Дарс мақсадининг аниқ бўлишига эришиш учун ўқитувчидан қуйидагиларга эътибор 
қаратиш талаб этилади:
1) дарсда юзага келадиган дидактик жараён маълум шароит ва белгиланган вақт 
ичида таълим мақсадига эришишни тўла таъминлай олиши; 
2) ўқитиш жараёнининг якуни бўйича мақсадни амалга ошириш даражаси тўғрисида 
аниқ хулоса чиқариш имкониятининг мавжудлиги.
Шунга кўра айтиш мумкинки, таълим мақсадлари талабаларнинг ҳаракатларида
ифодаланадиган таълим натижалари белгиланади. 
Таълим технологиясининг кейинги энг муҳим компоненти – кутилаётган натижадир. 
Бинобарин, у ўқитиш жараёнининг самарадорлигини акс эттиради ва мақсадга эришиш 
даражасини тавсифлайди, ўқитиш ва ўқиш жараёни, натижа қўйилган мақсадга мос 
келганда якунланади.
 

---

Назорат топшириқлари ва баҳолаш мезонларини ишлаб чиқиш
• дарснинг дидактик мақсади, кутилаётган натижа, ўқув материалнинг 
мазмуни асосида назорат топшириқларини ишлаб чиқиш, уларнинг 
ҳажми, бажарилганлик даражаси, бажарилиш сифати, вақтига кўра 
баҳолаш мезонларини ишлаб чиқишни назарда тутади.