Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

частью, 
методическими службами учебного заведения. Ввиду наличия вариантов 
определения самостоятельной работы в педагогической литературе мы будем 
придерживаться следующей формулировки самостоятельная работа это - 
планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом 
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. СРС 
предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для 
формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, 
научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя 
ответственность, 
самостоятельно 
решить 
проблему, 
находить 
конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т. д. Значимость 
СРС выходит далеко за рамки отдельного предмета, в связи, с чем 
выпускающие кафедры должны разрабатывать стратегию формирования 
системы умений и навыков самостоятельной работы. При этом следует 
исходить из уровня самостоятельности абитуриентов и требований к уровню 

---

42 
самостоятельности выпускников с тем, чтобы за период обучения искомый 
уровень был достигнут. [3] Согласно новой образовательной парадигме 
независимо от специализации и характера работы любой начинающий, 
специалист 
должен 
обладать 
фундаментальными 
знаниями, 
профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, 
опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых 
проблем; опытом социально-оценочной деятельности. 
Выводы. Таким образом, правильная организация планирование и 
контроль самостоятельной работы способствуют формированию творческой 
личности будущего специалиста способного к самообразованию, 
самоусовершенствованию и инновационной деятельности. 
 
Литература  
1. Алипов Н.Н., Соколов А.В., Сергеева О.В. Контроль знаний в 
медицинских вузах: проблемы и пути решения // Медицинское образование и 
профессиональное развитие. – 2013. – № 4. – С. 55–63.
2. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушкин В.С., Сучков 
Г.В. Педагогические технологии. – Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 2010. – 
С. 29–140. 
3. Таджиев Б.М., Даминова М.Н. Самостоятельная работа для 
студентов по дисциплине детские инфекционные болезни // Учебно-
методическое пособие для студентов, Ташкент, 2013г
4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в 
системе образования.– М.: ИД «Академия», 2005. – С. 3–17.
5. Протопопов А. А., Аверьянов А. П., Дорогойкин Д. Л. Инновации в 
медицинском образовании: результаты и перспективы// Саратовский научно-
медицинский журнал №1/том 9.