Taraqqiyotining poydevori

National University of Uzbekistan 
Volume 4 | NUU Conference 3 | 2023
Quality education – the foundation of 
Uzbekistan's development 
Sifatli ta’lim – O‘zbekiston 
taraqqiyotining poydevori 
 
 
 
 
334
 
May 6, 2023 
https://nuu.uz/ Republican Scientific and Practical Conference 
жараёнларни автоматлаштириш муаммоси катта тажриба билан бойиди; 
• кам даражада тармоқнинг ўзаро таъсири муаммоси мамлакатимизда ва 
хусусан, таълимда ўрганилди ва ишлаб чиқилди.
Шундай қилиб, ўтган асрнинг 80-йилларига келиб, ўрганилаётган 
муаммони ташкил этувчи йўналишларнинг ҳар бири илмий ва амалий 
тажрибада мавжуд бўлиб, алоҳида тармоқлар ва бутун жамият ривожланишига 
таъсир кўрсатди. 
Олим ва амалиётчиларнинг муайян йўналишларни ривожлантиришга 
бўлган қизиқишини, шунингдек, мамлакатимиз тарихий тараққиётидаги, 
маҳаллий ва хорижий илм-фандаги асосий воқеаларни ҳисобга олиб, муаммони 
шакллантиришнинг учта асосий босқичини ажратиб кўрсатамиз: 
1) ХХ асрнинг 80-йиллари бошидан 90-йилларнинг бошларигача; 
2) ХХ асрнинг 90-йиллари бошидан ХХI аср бошигача; 
3) ХХI аср бошидан ҳозирги кунгача. 
Биринчи даврнинг бошланиши М.Ю.Портернинг илмий муомалада 
“кластер” атамаси киритилиши билан белгиланади, иккинчиси – мамлакатимиз 
давлат тузилишидаги туб ўзгаришлар ва кластерлар назариясининг жадал 
тарқалиши, учинчиси, фаолиятимиз муаммолари билан белгиланадиган барча 
йўналишлар бўйича илмий тадқиқотларни фаоллаштиришдир. 
Биринчи босқич (ХХ асрнинг 80-йиллари бошидан ХХ асрнинг 90-
йиллари бошларигача) иқтисодиётдаги турғунлик билан тавсифланади, бу 
таълим тизимига ва маҳаллий олимларнинг тадқиқот фаолиятига таъсир 
кўрсатган. 
Бу вақтга келиб, олий педагогик таълим тизими муваффақиятли фаолият 
кўрсатган, 300 дан ортиқ университетлар ўқитувчиларни тайёрлаган ва унинг 
сифатини ошириш муаммолари биринчи ўринга чиқди. Ўқитувчининг 
қобилиятларини шакллантириш Н.В.Кузьмина [2], таълим кластери фаолиятида 
педагогика олий таълим муассасаси ўқитувчисининг илмий-методик 
компетентлигини ривожлантириш Л.П.Алексеева [3] ва бошқалар томонидан 
ўрганилди. Бироқ, бу тадқиқотлар ягона хусусиятга эга бўлиб, ўқитувчиларни 
тайёрлашни ривожлантириш ва такомиллаштиришнинг ягона илмий 
вазифаларига бўйсундирилмаган. 
Иккинчи босқич -ХХ асрнинг 90-йиллари бошидан 21-аср бошларигача 
мамлакатимиздаги улкан ўзгаришлар, илмий фикрнинг 
хорижда жадал ривожланиши ва хорижий тадқиқотлар 

---