Kattalarning ijtimoiy hodisa sifatida tarbiya xususiyatlarini anglab yetishlari asosida, jamiyatda bolalar va jamiyat manfaatlari yo‘lida tarbiyalash qonunlaridan tushuy il gai va maqsadga muvofiq foydalanishga intilish yuzaga keladi. Katta avlod tarbiya munosa- batlari tajribalarini umumlashtirippa, ularda namoyon bo‘ladigan tendensiyalar, aloqalar, qonunlarni o‘rganishga, ulardan shaxsni shakllantirish maqsadlarida foydalanishga ongli ravishda murojaat etadilar. Mana shu asosda tarbiya qopuplari to‘g‘risidagi va bolalar hayoti va faoliyatini ongli ravishda maqsadga muvofiq boshqarshssa, ulardan foydalanish to‘g‘risidagi pedagogika fani yuzaga keladi. - Kattalarning ijtimoiy hodisa sifatida tarbiya xususiyatlarini anglab yetishlari asosida, jamiyatda bolalar va jamiyat manfaatlari yo‘lida tarbiyalash qonunlaridan tushuy il gai va maqsadga muvofiq foydalanishga intilish yuzaga keladi. Katta avlod tarbiya munosa- batlari tajribalarini umumlashtirippa, ularda namoyon bo‘ladigan tendensiyalar, aloqalar, qonunlarni o‘rganishga, ulardan shaxsni shakllantirish maqsadlarida foydalanishga ongli ravishda murojaat etadilar. Mana shu asosda tarbiya qopuplari to‘g‘risidagi va bolalar hayoti va faoliyatini ongli ravishda maqsadga muvofiq boshqarshssa, ulardan foydalanish to‘g‘risidagi pedagogika fani yuzaga keladi.
- Har bir odam Shaxs sifatida turlicha namoyon bo‘ladi. Bir odam boshqasidan o‘zining mijozi, fe’l-atvori, qobiliyati, aqliy rivojlanish darajasi, ehgiyoj va ko‘rsatkichlari bilan farq qiladi. Bular odamning shaxsiy, ruhiy xususiyatlari bo‘lib, ana shu xususiyatlarining rivojlanishi ta’lim-tarbiya natijasidir. Maqsadli amalga oshirilgan ta’lim-tarbiya natijasida inson Shaxssifatida o‘zini namoyon qila olishi mumkin. Ayni vaqgda odam atrof-muhitda ro‘y berayotgan voqea va hodisalarga nisbatan o‘z nuqtai nazariga ham ega bo‘lmog‘i kerak. Bu ham shaxsni birini ikkinchisidan farqtantiradigan belgilardir.
E'tiboringiz uchun rahmat!
Do'stlaringiz bilan baham: |
