Тарбия жараёни моҳияти ва мазмуни. Тарбия тамойиллари

Iqtisodiy tarbiya
Huquqiy tarbiya
G’oyaviy-siyosiy tarbiya
Estetik tarbiya
Tarbiya tamoyillari
Tarbiya maqsadining aniqligi
Tarbiyaning shaxsga yo’nalganligi
Bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati
Ixtiyoriylik
O’z-o’zini anglash
Jamoa yo’nalishi
Tarbiya maqsadining aniqligi
Balalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati
O’z-o’zini anglash
jamoa yo’nalishi
Tarbiyaning shaxsga yo’nalganligi
ixtiyoriylik
Tarbiya mazmuni

Tarbiya qonuniyatlari

ijtimoiy tarbiya yoʼnalishlari – axloqiy, aqliy, jismoniy, ekologik, iqtisodiy, huquqiy va siyosiy tarbiyaning xususiy maqsadidan kelib chiqqan holda bir qator vazifalar amalga oshiriladiIjtimoiy tarbiya maqsadi hamda vazifalarini amalga oshirish uchun tarbiya jarayonining oʼziga xos qonuniyatlarini anglab olish muhim ahamiyatga ega.

ijtimoiy tarbiya yoʼnalishlari – axloqiy, aqliy, jismoniy, ekologik, iqtisodiy, huquqiy va siyosiy tarbiyaning xususiy maqsadidan kelib chiqqan holda bir qator vazifalar amalga oshiriladiIjtimoiy tarbiya maqsadi hamda vazifalarini amalga oshirish uchun tarbiya jarayonining oʼziga xos qonuniyatlarini anglab olish muhim ahamiyatga ega.

Tarbiya jarayoni oʼziga xos xususiyatlarga ega. Uning eng muhim xususiyati aniq maqsadga yoʼnaltirilganligidir.

Zamonaviy talqinda tarbiya jarayoni oʼqituvchi va oʼquvchilar oʼrtasidagi muayyan maqsadga erishishga qaratilgan samarali hamkorlik demakdir. Zero, tarbiya jarayonida oʼqituvchi va oʼquvchilarning birgalikdagi faoliyatlari tashkil etiladi, boshqariladi va nazorat qilinadi. Yagona maqsadga erishish yoʼli zamonaviy tarbiya jarayonining maqsadini tavsiflaydi.

Tarbiya jarayoni koʼp qirrali jarayon boʼlib, unda tarbiya mohiyatini yoritishga xizmat qiluvchi ichki va tashkil (subʼektiv va obʼektiv) omillar koʼzga tashlanadi. Subʼektiv omillar shaxsning ichiki ehtiyojlari, qiziqishlari, hayotiy munosabatlari mazmunini anglashga yordam bersa, obʼektiv omillar shaxsning hayot kechirishi, shakllanishi, hayotiy muammolarni ijobiy hal etish uchun sharoit yaratadi. Tarbiya faoliyatining mazmuni, yoʼnalishi va shakli obektiv sharoitlar bilan qanchalik mutanosib kelsa, shaxsni shakllantirish borasida shunday muvaffaqiyatga erishiladi. Tarbiya jarayonining tashkil etilishi va boshqarilishida nafaqat oʼqituvchi faoliyati, balki oʼquvchining yosh va psixologik shaxsiy xususiyatlari, oʼy-fikrlari, hayotiy qarashlari hami muhim oʼrin tutadi.