Ташкилотларида таълим дастурларини

Парциал ва комплекс дастурларнинг инновацион салоҳияти, ишончлилиги ва 
истиқболи ушбу дастурнинг МТТга ҳар жиҳатдан фойдали эканлигини баҳолашга 
имкон беради. Парциал ва комплекс дастурларнинг 
инновацион салоҳияти мезо-
ни деганда, таълим дастурларини амалга оширишда МТТ муаммоларини ҳал қилиш 
нуқтаи назаридан ечим даражаси тушунилади.
Дастурларни танлашда уларнинг ишонч мезони муҳим аҳамиятга эга. “
Ишончлилик” 
деганда, дастурни амалга оширишдан кутилаётган натижани олиш эҳтимоли тушу-
нилади. Масалан, агар дастур синовдан ўтказилган ва унинг самарадорлиги ўрганиш 
натижасида намойиш қилинган бўлса, дастурнинг ишончлилиги тўғрисида фикр юри-
тиш мумкин.
Дастурларни танлаш уларнинг истиқболини баҳолаш нуқтаи назаридан ҳам тавсия 
этилади. “
Истиқболли” деганда, дастурнинг узоқ вақт эскирмаслик хусусияти тушу-
нилади. Дастурга киритилган ғоялар ва ёндашувлар долзарблиги, илмий асослан-
ганлиги ва янгилиги сақланиб қолса, унинг даври шунчалик узоқ ва яқин келажакда у 
эскириш эҳтимолидан ҳоли бўлади. Шу нуқтаи назардан, илғор илмий ғоялар ва таъ-
7 Илова 2. Мактабгача таълим ташкилотларида тузиладиган ишчи гуруҳ низоми.

---

МТТда таълим дастурларини ишлаб чиқиш 
25
3.4. МТТ таълим дастурини ишлаб чиқиш
лим амалиёти асосида ишлаб чиқилган энг истиқболли дастурлар мактабгача таъ-
лимнинг долзарб муаммоларини ҳал қилиш учун асос бўлиб хизмат қилади.
Таълим дастурини ишлаб чиқиш учун мактабгача таълим ташкилоти битта муаллиф-
лик дастурини ёки бир нечта парциал ва комплекс дастурларни, шунингдек, муаллиф-
лик ишланмаларини танлаши мумкин.
“Дастурлар тўплами” деганда, уларнинг оддий кўплиги эмас, балки методик нуқтаи 
назардан бир-бирига зид бўлмаган, асосий компетенцияларга ва давлат талабларига 
эришиш учун бир-бирини тўлдирадиган дастурлар тушунилади.
Aгар мактабгача таълим ташкилоти мавжуд парциал ва комплекс дастурлардан би-
рини танламасликка қарор қилса, у ўзининг таълим дастурини ишлаб чиқиши мум-
кин.