Task: 1 Student: Jasur Alimov Teacher

Jasur Alimov

Muhammad al-Xorazmiy nomidagi Toshkent axborot texnologiyalari universiteti
Dasturiy injenering fakulteti

Group: TES401-2
Task: 1
Student: Jasur Alimov
Teacher: Rasulova Nasiba
Topshiriq 1


Test turlari. Test turlari tahlili
(FSMU va T-sxema metodlardan foydalanib)
Testlarning ikkita asosiy turi mavjud: an'anaviy va noan'anaviy.
Sinov tarkibi, yaxlitligi va tuzilishiga ega. U topshiriqlar, ularni qo'llash qoidalari, har bir topshiriqni bajarish uchun belgilar va test natijalarini sharhlash bo'yicha tavsiyalardan iborat. Testning yaxlitligi vazifalarning o'zaro bog'liqligini, ularning umumiy o'lchanadigan omilga tegishliligini anglatadi. Har bir test topshirig'i o'ziga yuklangan rolni bajaradi va shuning uchun ularning hech biri o'lchov sifatini yo'qotmasdan sinovdan o'chirilmaydi. Testning tuzilishi topshiriqlarning bir-biri bilan bog'lanishi orqali shakllanadi. Asosan, bu faktoriy tuzilma deb ataladi, unda har bir topshiriq umumiy mazmun va test natijalarining umumiy o'zgarishi orqali boshqalar bilan bog'liq.
An'anaviy testlar bir hil va heterojen testlarni o'z ichiga oladi. Bir hil test - bu murakkablik, o'ziga xos shakl va ma'lum mazmunga ega bo'lgan vazifalar tizimi - tuzilmani baholash va talabalarning tayyorgarlik darajasini o'lchash uchun ob'ektiv, sifatli va samarali usul maqsadida yaratilgan tizim. bitta ilmiy intizom. Bir hil testning asosiy ta'rifi an'anaviy test bilan bir xil ekanligini tushunish oson.
Bir hil testlar boshqalarga qaraganda tez-tez uchraydi. Pedagogikada ular bitta o'quv fanida yoki bir bo'limda, masalan, fizika kabi katta ilmiy fan bo'yicha bilimlarni nazorat qilish uchun yaratilgan. Bir hil pedagogik testda boshqa xususiyatlarni ochib beradigan topshiriqlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Ikkinchisining mavjudligi pedagogik testning intizomiy tozaligi talabini buzadi. Axir, har bir test oldindan belgilangan narsani o'lchaydi.
Masalan, fizika fanidan testda ma’lum fan bo’yicha fanlarning bilim, ko’nikma, malaka va tasavvurlarini o’lchaydi. Bunday o'lchashning qiyinchiliklaridan biri shundaki, jismoniy bilim matematik bilimlar bilan adolatli bog'liqdir. Shuning uchun fizika testida fizikaviy topshiriqlarni yechishda qo'llaniladigan matematik bilimlar darajasi mutaxassislik bilan belgilanadi. Qabul qilingan darajadan oshib ketish natijalarning noto'g'riligiga olib keladi; ular oshib ketganda, ikkinchisi tobora ko'proq fizika bilimiga emas, balki boshqa fan bo'lgan matematika bilimiga bog'liq bo'la boshlaydi. Yana bir muhim jihat - ba'zi mualliflarning testlarga bilim sinovini emas, balki jismoniy muammolarni hal qilish qobiliyatini kiritish istagi va shu bilan fizikadagi tayyorgarlikni o'lchashda intellektual komponentni jalb qilishdir.
Heterojen test - bu murakkablik, o'ziga xos shakl va ma'lum mazmunga ega bo'lgan vazifalar tizimi - tuzilmani baholash va talabalarning tayyorgarlik darajasini o'lchash uchun ob'ektiv, sifatli va samarali usul maqsadida yaratilgan tizim. bir qancha ilmiy fanlar. Ko'pincha bunday testlar intellektual rivojlanish darajasini baholash uchun psixologik vazifalarni ham o'z ichiga oladi.
An'anaviy test - bu bir xil topshiriqlarga, bir vaqtning o'zida, bir xil sharoitda va bir xil baholash bilan javob beradigan sub'ektlarni diagnostika qilish usuli. Ushbu yo'naltirilganlik bilan o'zlashtirilgan o'quv materialining aniq hajmi va tuzilishini aniqlash vazifalari, zaruratga qarab, orqaga o'tadi. Sinovda shunday minimal etarli miqdordagi vazifalar tanlanadi, bu majoziy ma'noda "kim nimani biladi" emas, balki "kim ko'proq biladi" ni nisbatan aniq aniqlash imkonini beradi. Test natijalarini sharhlash asosan testologiya tilida o'rtacha arifmetik, rejim yoki mediana va foizli me'yorlar deb ataladigan bo'lib, test ob'ektlarining necha foizi test natijalariga qaraganda yomonroq ekanligini ko'rsatadigan testologiya tilida amalga oshiriladi. uning test balli bilan tahlil qilish uchun olingan har qanday test mavzusi. Bunday talqin me'yoriy yo'naltirilgan deb ataladi. Bu erda xulosa reyting bilan to'ldiriladi: vazifalar mavzu reytingi bo'yicha bilimlar to'g'risidagi xulosalarga javob beradi, mavzuning o'rni yoki darajasi haqidagi xulosa sifatida tushuniladi.
Integratsiya testlari. Integratsion testni integrativ tarkib talablariga javob beradigan topshiriqlar tizimi, test shakli, ta'lim muassasasi bitiruvchisining tayyorgarligini umumlashtirilgan yakuniy tashxislashga qaratilgan vazifalarning ortib borayotgan murakkabligidan iborat test deb atash mumkin. Diagnostika to'g'ri javoblari ikki yoki undan ortiq o'quv fanlari bo'yicha integrallashgan (umumlashtirilgan, aniq o'zaro bog'liq) bilimlarni talab qiladigan bunday vazifalarni taqdim etish orqali amalga oshiriladi. Bunday testlarni yaratish faqat bir qator o‘quv fanlari bo‘yicha bilimga ega bo‘lgan, o‘quv jarayonida fanlararo aloqadorlikning muhim rolini tushunadigan, to‘g‘ri javoblari talabalardan turli fanlar bo‘yicha bilimga ega bo‘lishni talab qiladigan topshiriqlarni tuza oladigan o‘qituvchilarga beriladi. va bunday bilimlarni qo'llash qobiliyati.
Adaptiv testlar. Moslashuvchan nazoratning maqsadga muvofiqligi an'anaviy testlarni ratsionalizatsiya qilish zaruratidan kelib chiqadi. Har bir o'qituvchi yaxshi tayyorgarlik ko'rgan o'quvchiga oson va juda oson topshiriqlar berish shart emasligini tushunadi. Chunki to'g'ri qaror qabul qilish ehtimoli juda yuqori. Bundan tashqari, engil materiallar sezilarli rivojlanish salohiyatiga ega emas. Nosimmetrik tarzda, noto'g'ri qaror qabul qilish ehtimoli yuqori bo'lganligi sababli, zaif o'quvchiga qiyin vazifalarni berish mantiqiy emas. Tayyorlik darajasiga mos keladigan topshiriqlardan foydalanish o'lchovlarning aniqligini sezilarli darajada oshiradi va individual sinov vaqtini taxminan 5-10 minutgacha kamaytiradi.
Mezonlarga asoslangan testlar. Mezonga yo'naltirilgan yondashuv bilan har bir o'quvchining ta'lim yutuqlarini o'zlashtirish uchun rejalashtirilgan bilim, ko'nikma yoki qobiliyatlar miqdori bilan solishtirish uchun testlar tuziladi. Bunda u yoki bu talabalar namunasi emas, balki talqin qiluvchi ma'lumot doirasi sifatida mazmunning ma'lum bir sohasi qo'llaniladi. Shu bilan birga, asosiy e'tibor o'quvchining boshqalar fonida qanday ko'rinishiga emas, balki nima qila olishi va nima bilishiga qaratiladi.