Технологии активных и интерактивных методов обучения праву

«Технология» – слово греческого происхождения, которое в оригинале
обозначает знание о мастерстве.
Сегодня под технологией понимают, с одной стороны, совокупность
приёмов и способов обработки, изменения состояния и свойств объекта с це-
лью определения и использования на практике наиболее эффективных и эконо-
мичных производственных процессов, а с другой стороны, – науку о таких спо-
собах. При имеющихся различиях в подходах к объяснению сущности и содер-
жания педагогической технологии все они направлены на создание оптималь-
ных условий для решения практических задач.
Педагогическая технология определятся как научное обоснование выбора
оптимального операционного воздействия педагога на учащегося в контексте
его взаимодействия с миром с целью формирования у него ценностного отно-
шения к этому миру.
Для современного этапа развития образовательных технологий характер-
на ориентация на конкретного обучаемого. Особенно актуальна индивидуализа-
ция процесса обучения для дистанционного и виртуального, т.е. «массового»,
образования. В то же время, большинство образовательных систем «перегруже-
ны» учебной информацией до такой степени, что обучаемый в силу ограничен-
ности психофизиологического потенциала не может усвоить весь объём знаний,
предлагаемых в учебной программе. Многие исследователи пытаются решить
эту проблему, разрабатывая способы, методы и модели для более интенсивного
усвоения материала учащимися (например, модель полного усвоения знаний
Б. Блума).
В зависимости от психологических структур (И.Я. Лернер) выделяются и
классифицируются следующие технологии: информационные (формирование
знаний, умений, навыков); операциональные (формирование способов умственных действий); эмоциональные, нравственные (формирование сферы эстетических и нравственных отношений); технологии саморазвития (формирование саморазвивающихся механизмов личности); эвристические (развитие творческих способностей).
Таким образом, «педагогическая технология» является тем педагогиче-
ским феноменом, который сосредотачивает в себе возможность решения многих
задач, а самое существенное – может помочь в личностном совершенствовании
самого педагога, формировании в нём таких качеств, как толерантность, ис-
кренность, креативность.